如何加强初中物理实验的教学探究
摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分，可促进实验教学的发展，发挥实验的重要性，在教学中激发兴趣，科学引导，把握好学生自主探究实验的过程，做好物理实验课程资源的开发等等，成为全面提升学生科学素养的重要途径。
关键词：物理课程标准；实验教学；自主探究；科学素养
《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高学生分析问题及解决问题的能力。”本文结合自己的教学实践，谈谈在初中物理教学中如何加强实验教学的一点探究体会。
一、领会课标精神，充分认识实验教学
物理课标在修订中注重以提升学生科学素养为宗旨，关注学生的终身发展，突出课程的基础性、实践性、时代性等，从而实现学生发展中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的达成。在教学内容方面，从义务教育实际出发，物理课标保持了物理内容的原有结构，修订科学内容，微调科学探究。其中为促进实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，物理实验中不仅增加了如测量速度、探究液体压强和观察静电现象等实验，而且物理课标对实验要求进一步明确，规定学生必做实验20个，并且作为教学评估内容，这是对实验要求的强化，从而使物理课标内容结构更合理，能力结构更协调。在物理教学过程中，教师要发挥实验的
重要性，需要正确地认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。
二、激发兴趣，科学引导
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”初中物理教学是物理系统教育的启蒙阶段。初中生好奇心强，他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。物理实验教学的首要任务是如何激发学生学习物理的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。我在教学中主要从以下三点抓起。
1.发挥教师演示实验的示范性
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。各版教材按照义务教育物理课标规定引入演示实验内容，在各章节都安排了多个课堂演示实验。这些实验有的是对物理概念、原理的阐述，有的是对物理现象和物理规律的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还做了适当的补充和改进，以增强实验效果。当然演示实验也不能变成教师的表演，不能缺少师生的互动过程。
2.让实验走进生活
物理来自生活，要服务于生活。教学实践表明，开发一些家庭小实验，让课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、
培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验——观察各种昆虫翅膀振动发出的声音，并完成课后作业时（苏科版八年级上册第15页第3题），学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——设法让沉入杯中水底的鸡蛋自动浮起
来再自动沉下去，并且不能用其他物体接触到鸡蛋时，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌地询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学又回家重做，一旦做成功了，其兴奋之情溢于言表，学习物理的兴趣也随之产生。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”使物理课堂既充满浓厚生活气息，又与所学物理知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成小实验，作为家庭作业。这样日积月累，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。
3.开展课外实验活动
组织物理兴趣小组是开展课外活动的最好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做物理趣味实验、制作实验教具、进行社会调查等多种形式展开。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习《声现象》一章时，课后布置学生到工厂、生活区、工地等场所观察和了解噪声的产生、危害和控制措施，回来后让他们比较各种材料的隔声性能，完成苏科
版八年级上册第24页的综合实践活动。通过这些活动使学生感到物理就在自己身边，物理与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
三、把握好学生自主探究实验的过程，培养学生的能力
物理课标对实验提出了明确的要求，在“内容要求”中，凡使用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是“必须做”的。在进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，放手让学生自主探究，避免学生按照老师的规划，菜单式地完成实验过程。这样固然很容易得出预期的实验结果，但不利于学生实验探究能力的培养。
在初中物理实验教学中，应注意培养学生的科学态度，使其养成良好的实验习惯。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的操作、认真观察并记录实验现象、顺利完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。当然，这一切要由学生通过自主的实验来完成，让学生自己纠正操作中的错误，更能加深对实验操作的正确认识。因此，初中阶段的探究实验不仅要关注实验的结果，更要关注学生的探究过程。
四、开发实验课程资源，使实验更具针对性和创新性
在这次课标的修订中不仅要求完成课标列出的必做实验外，同时也鼓励各学校充分利用已有器材通过各种途径开发实验课程资源。在教学过程中，教师应大力提倡用身边的物品做物理实验，例如，使用易拉罐做比较沙和水吸热升温能力的实验，用饮料瓶扎孔研究
液体压强与液体深度的关系实验等等，这样既拉近物理与生活的距离，让学生感受到科学的真实性，又补充了实验课程资源，增强了学生的创新意识。
总之，在这次物理课程标准的修订中，实验教学得以加强，真正体现出物理学是一门注重实验的自然科学。实验要求的明确促进了教学，促进了学生对科学的探究意识和态度的逐渐形成，从而提升学生的科学素养。
（作者单位江苏省沭阳县怀文中学）
