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维护社会公平教学设计【课标要求】本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
该部分的课程目标是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”。
【学情分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
【教材分析】是人教版八年级下册第四单元第九课《我们崇尚公平和正义》的第二框题，八年级下册以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。
通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。
如何树立正确的公平观和正义感，最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。
所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元的合理提升。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感。
能力目标：面对不公平现象，能够独立理解和判断的能力。
知识目标：了解公平是相对的，懂得怎样理智面对社会生活中的不公平。
【学习重点】理解公平的相对性，理智面对不公平现象。
【学习难点】理解公平的相对性。
【教学方法】情景体验法、案例分析法、小组合作交流法【教学用具】黑板、粉笔、多媒体PPT课件【教学内容】理智面对社会生活中的不公平【教学过程】一、歌曲导入：欣赏歌曲：电视《宰相刘罗锅》主题曲《清官谣》思考：结合歌词，说一说这首歌曲它想要表达什么样的主题？活动设计意图：通过调动课堂气氛，激发学生学生兴趣，引导学生分析歌词,引出课题：维护社会公平二、新课学习：学点一：理智面对社会生活中的不公平活动一：发现不公平请同学们分享讨论，在自己的生活中遇到的不公平的事。
●○课前准备教师：搜集几个与本课时内容相吻合的故事。
学生：回忆自己在团体生活中享有权利和履行义务的情况。
●○板书设计（二）自觉树立公平合作意识1、以公平为基础的合作才是良好的合作2、在合作中要承担自己的责任●○教学设计附录1．感慨与公平硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯汝，莫我肯顾。
逝将去汝，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
《硕鼠》陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
《陶者》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《题临安邸》2．别让委屈继续下去记得在小学的时候，每星期有作文课。
国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。
如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。
我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，做完后自己很得意，当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。
没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。
我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师，老师说：“这不像你这个小学生做的，一定是抄自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了，我说：“确实是我做的。
”老师说：“你不可能做这么好，你是抄的，你如果说不是抄的，拿出证明来!”我如何能够证明？深感委屈的我大哭了一场。
小时候的多少事情，我现在几乎都忘了。
惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。
那是考交流电路的课，有一道求最低还是最高功率的问题，教授所讲的是用微积分求最大或最小的方法。
我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。
那一次考试，我又是很得意，却没有想到这一题竟然得了零分——教授说我不会微积分，而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。
于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
第九课第二框维护社会公平一、教学目标：1、知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
2、过程与方法：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
教学手段：多媒体课二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课：（用时3分钟）（三）、新课教学:1、理智面对生活中的不公平（用时10分钟）公平具有社会性，总是受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平现象，公平是相对的，绝对的公平是不存在的。
公平是同历史进步是同步的，更是同人类的文明是同步的。
因此，我们面对不公平所采取的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进！2、要增强权利意识（用时12分钟）a、忍气吞声，消极对待──助长了违法者的嚣张气焰，客观上加剧了不公平的产生b、鲁莽行事，以身试法──权利意识不强，侵害别人的合法财产本生身就是违法行为，要承担法律责任；用别人的错误惩罚自己和他人，为更大的不公平埋下了隐患。
c、合法解决，谋求公平──权利意识强，懂得如何维权。
设问：你可以为这个小江出出主意，他还可以采用哪些理智的作法吗？这样做有什设问：你可以为这个小江出出主意，他还可以采用哪些理智的作法吗？这样做有什么积极作用？教师：（点评后总结）所有这些积极的作法都将有利于推动社会向更加公平合理的境界迈进！如果你是小江的朋友，你会建议小江选择哪种方式去面对？用这种方式后，如果自行车依旧没有下落，你会如何劝说他？学生：……社会总是存在不公平的道理，我们选择了理智之路，途中明白了公平的社会性、相对性，我们学会了在不公平面前要调整心态，换位思考，向身处危难的人伸出援助之手，用合法的方式谋求最大的公平，我们每一次的积极努力，都会把我们的社会推向更合理的境界！3、知识巩固：师生共同完成。
部编人教版道德与法治八年级下册教学设计第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1教学分析【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金”的故事1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。
”退出。
3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
维护社会公平学习目标1、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力3、增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识导学过程：一、自学：1、独立阅读课本P103--106（大字精读、小字略读），同时勾划出下列各知识点并圈出关键词。
1）为什么要自觉树立公平合作意识？2）怎样维护社会公平？2、师友订正答案，有疑问的组内合作交流,解决不了的向其他小组求助。
3、记忆知识：怎样维护社会公平二、合作探究与展示：阅读材料：探究一：阅读课本104页案例思考：1）他们的想法有什么道理？2)是什么影响着他们对公平与否的判断？3)他们应如何面对？探究二：阅读课本P106页材料回答：1）小张得分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴?2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？3)为什么老师没给小亮分数？2、先静思5分钟，后组内讨论，准备展示3、展示：各组展示问题答案，组间评价、质疑。
三、总结收获：（不拘泥形式但不能照本宣科、用自己的语言归纳、总结、表述）四、反馈与检测：（一）习题1．公平一直是人类孜孜以求的目标，如今我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力，因为（）①公平总是相对的②社会稳定和发展离不开公平③通过努力就可以在我们这一代手中实现绝对公平④社会上存在一些不公平的现象A ②④B ①②④C ①②D ②③④2．关于公平合作的说法，不正确的是（）A公平的合作有利于他人，无益于自己B公平的合作是良好的合作C为了更好地合作，人们需要承担自己应该做的，不能只享受利益而不付出 D公平的合作，必然是互惠的合作3、你和好朋友同时进了一家公司，几个月后，努力工作、业绩突出的你没有得到上司的肯定，而能说会道的朋友业绩平平，却得到了提升。
你会怎样对待这个事情？（二）组内交流答案，有疑难的组间互助。
2019-2020年八年级政治下册 9.2 维护社会公平导学案新人教版【学习目标】正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
教学重点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性;树立互惠的公平的合作意识。
教学难点: 自觉培养公平合作意识。
【导学过程】（一）自主预习（利用课前15分钟，理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）一、理智面对社会生活中的不公平1、公平总受到的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到公平。
2、我们要理智面对社会生活中的不公平：善于寻找解决途径，，解决问题，以谋求；调整自己的理性地反思自己的；同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
3、公平与否的判断，受到个人、的制约。
4、公平意识是的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的。
二、自觉树立公平合作意识1、以为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了，推动社会高效和谐地运转。
2、公平的合作，必然是的合作。
树立的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。
（二）【合作探究】积极参与，大显身手，加油！“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”“一方有难，八方支援。
”“万众一心，众志成城。
”以上俗语告诉我们要互相合作，请问：这种合作的最终受益者是谁？这种合作需要有公平意识吗？（三）达标演练（学后再练，看你表现！）1、公平总是相对的，因为A、公平是人类孜孜以求的目标B、公平需要我们作不懈的努力C、公平总受到一定社会条件的制约D、没有人去追求绝对的公平2、公平与否的判断,受到①个人价值观念的制约②个人身体状况的制约③个人思维方式的制约④个人经济能力的制约A、①②③B、①③④C、①②④D、①③3、以下有关公平的说法，正确的有①公平是绝对的②公平与否的判断没有标准③公平是相对的④公平总受到一定条件的制约A、①②B、②③C、②④D、③④4、社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。
托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
”那么这“幸”与“不幸”之间差异究竟在哪呢？就在于如何去躲避家庭中不经意间产生的各种坑。
所有的矛盾误解痛苦也都是基于如此。
幸福的家庭处理问题的方式方法肯定都是相似的，而不幸的家庭却容易由于处理不当而引发各种各样的矛盾和冲突。
处理问题的方法的根本核心在于思维模式，在于每个人的认知能力的不同而导致识别不出来究竟坑出现在哪，所以一不小心就会掉进去。
基于这个原因，书中他总共介绍了五种矛盾的类型，以及处理此类问题的方法论，非常接地气，真的让人茅塞顿开受益匪浅，而且亲测有效。
这里简单说一下其中的三个方面1.夫妻矛盾这是所有家庭中不可避免的矛盾问题，都知道吵架很不好受，可有时候就是控制不了自己，就是想跟对方一争高下，就是想拼命证明自己是对的。
其实夫妻双方吵架的最根本原因就在于一方认为已经从另一方的身上得不到尊重了，从而为了捍卫自己的尊严而吵架。
比如为了家务谁做的多谁做的少，就是由于做的多的一方觉得对方把自己当成了佣人，已经不知道尊重自己了。
比如两人因为某件小事意见不合的时候，都试图说服对方，想让对方折服于自己，本质上就是为了得到对方的尊重。
我和老公最近就踩中了这样的坑吵了一架。
我朋友听说我工作不开心，说要给我介绍一份工作。
我以为是随便说说，也没走心。
直到过了几天，他突然通知我去面试，说有机会得到老板的亲自接见，还是个比较好的机会。
我这才把这个消息告诉了我老公，结果我老公当时就生气了。
他认为我要换工作是件大事，不能不跟他商量就自己决定去找工作。
可我却认为这不算是很重要的事，因为我并没有决定去不去，而且我也没想到朋友会把这件事当真。
我俩生气的根本原因就在于老公认为我没有事先告诉他的就是没有重视他，不尊重他，而我却认为他小题大做。
看了《家庭管理心理学》这本书后，我主动去找了老公，先用皮肤接触法拉住他的手，然后坦诚地告诉他我的真实想法之后，询问了他的想法。
2017年春八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第2课时维护社会公平【学习目标】知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容,以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义.能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力,关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
情感、态度与价值观目标:增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识.【重点难点】重点：理解公平合作意味着同时分担利益和负担,最重要的是树立公平互惠的合作意识.难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于:通过活动让学生认识到公平总受到一定社会条件的制约，公平总是相对的。
我们要努力追求公平的理想；创造更加公平的社会。
情景导入生成问题“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由.1．班上只能选一名“优秀班干部”,并且这次的名额关系到中考能否加分,经全班同学无记名投票后,万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2．期中语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分,可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第二课时《公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”的第二课时“公平正义的守护”主要内容是让学生了解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，学会用合法手段维护自己的合法权益，培养学生的法律意识和道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律知识和道德观念，但对于公平正义的理解还较为肤浅，缺乏实践经验。
通过本节课的学习，学生应该能够更加深入地理解公平正义的含义，提高维护公平正义的意识和能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解公平正义的概念，知道维护公平正义的重要性。
2.能力目标：培养学生运用法律手段维护公平正义的能力。
3.情感目标：培养学生热爱公平正义，积极维护公平正义的道德情感。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念和维护公平正义的重要性。
2.难点：如何运用法律手段维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生运用法律知识分析问题的能力。
3.情境模拟法：设计情境，让学生在实践中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个典型的案例，引导学生思考公平正义的重要性。
例如，讲述一个因不公平待遇而引发的纠纷，让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍公平正义的概念，让学生明确公平正义的含义。
然后，分析案例，让学生了解不公平现象的危害，以及维护公平正义的必要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何运用法律手段维护公平正义。
每组选取一个案例，分析案例中的不公平现象，并提出解决方案。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设计一个不公平现象的情境，让学生扮演不同角色，实践如何维护公平正义。
八年级政治下册《维护社会公平》导学案课题维护社会公平认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平意识的重要性。
理解公平具有社会性和相对性，实践公平互惠的社会合作。
增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平的合作意识。
理解公平合作对于社会公共生活的重要性；树立互惠的公平合作意识。
理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。
1、情境导入（见教材P103页材料）在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观：※不患寡而患不均※均贫富，等贵贱※人生而平等※讲求效率，维护公平2、板书标题：理智地面对社会生活中的不公平现象二、讲授新课、理智地面对社会生活中的不公平现象（1）没有绝对的公平公平是在比较中产生的。
因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。
（2）对待不公平现象的正确做法在现实生活中，不公平的现象时有发生。
当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？教师讲述：公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。
当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观②崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手教师赠言：公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行动，反映出我们的精神境界。
崇尚公平、主持公道，就应该同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
2、自觉树立公平合作意识教师讲述：合作是社会生活正常进行的必要条件。
而以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，由此而推动着社会高校和谐地运转。
（2）在合作中要承担自己的责任为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。
公平的合作，必然是互惠的合作。
树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
三、课堂小结（略——按板书小结本课知识点）、理智面对社会生活中的不公平（1）没有绝对的公平（2）对待不公平现象的正确做法2、自觉树立公平合作意识（1）以公平为基础的合作才是良好的合作（2）在合作中要承担自己的责任练习册。
9.2维护社会公平导学案【学习目标】知识与能力：1、认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。
2、理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。
过程与方法：1、通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
2、通过组织学生开展活动和讨论，自觉树立公平合作意识。
情感态度价值观：1、努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、自觉树立互惠公平的合作意识。
【学习重点】在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
【学习难点】关于公平合作意识和社会不公平问题。
【自主学习】（一）课前三分钟（二）自主预习自主学习课本第103到106页的内容，找出下面问题的答案。
一、理智面对社会生活中的不公平1、公平总受到的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到公平。
2、我们要理智面对社会生活中的不公平：善于寻找解决途径，，解决问题，以谋求；调整自己的理性地反思自己的；同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
3、公平与否的判断，受到个人、的制约。
4、公平意识是的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的。
二、自觉树立公平合作意识1、以为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了，推动社会高效和谐地运转。
2、公平的合作，必然是的合作。
树立的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。
【展示与质疑】小组合作探究：请同学们围绕下列问题小组合作探究，然后各组向全班展示学习成果。
探究一 :曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她曾迟到唯由，扣了她20%的工资。
曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。
南京市中学思想道德导学案主备人复核人审查人班级姓名讲课时间课题保护社会公正认识公正的相对性，学会正确对待生活中的不公正现象，自觉建立公正学习目标合作意识，肩负自己的责任。
要点、难点公正的相对性如何对待不公正现象配合课件使用，议论讲解阅读教材，勾划出要点知识点导学过程备注复习自古以来人们追求公正，那么公正的标准是什么？一、自主学习公正关于社会的稳固和发展有什么作用？预习填空1、公正老是遇到的限制，任何社会都会存在不公正的现象。
所以，公正老是的，不行能达到绝对公正。
2、当不公正现象发生时，我们应当加强，擅长，求得，以谋求。
3、公正与否的判断，遇到的限制。
当我们遭受不公正时，我，不如，也许我们会更为客观地对待生活中的不公正现象。
4、公正意识是道德的重要内容，崇尚公正、主持，要求我们。
5，社会需要合作，是社会生活正常进行的必需条件。
认为基础的合作才是优秀的合作。
为了更好地合作，我们需要，决不可以。
当我们在付出的时候，同时也收获着。
建立公正意识，有助于。
二、保护社会公正二、合作与研究、展现1、理智面对社会生活中的不公正天地之间有杆秤那秤砣是老百姓秤杆子挑江山你就是定盘的星什么是 (亏 )什么是明 ( 平 ) 什么是奸什么是忠嘻嘻怒骂路不平背弯人不躬天地之间有杆秤那秤砣是老百姓秤杆子挑江山你就是那定盘的星天地之间有杆秤那秤砣是老百姓秤杆子挑江山你就是定盘的星什么是傻什么是清什么是理什么是醒留下多少好故事留讲给后代听留下多少好故事留讲给后代听留下多少好故事留讲给后代听这是哪部电视剧的主题曲？这首歌它想要表达什么样的主题？写出自己印象深刻的一件不平事，并介绍自己的真切感觉，时间约两分钟。
接上述内容，用您认为最解气的方式去改变你所碰到的不平事。
（能够是你能想到的任何方式）把你碰到的某些“不平事”放在一个特定的历史时代里，会不会出现这样一种现象：这些“不平事”反而成为当时人们广泛认可的公正事？能举例说明一下吗？你认为是什么原由造成了这类现象的产生呢？如何“理智”？达成教材P104 资料内容A为何同一件事在不一样的人或同一个人站在不一样的角度去评判结果却有可能相反呢？B当你看到有人仗势欺人时；有人偷窃其余乘客的财物时C2、自觉建立公正合作意识议论公正合作的意义和要求辨析八年级学生小明在学习了公正的相对性这一知识以后，认三、检测与反为：“社会中没有绝对的公正，不公正现象常常出现，所以我们就不需要保护公正了。
维护社会公平【学习目标】：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
【重点难点】：树立公平互惠的合作意识。
公平合作意识和社会不公平问题。
【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）1、阅读教材P101例案，展开讨论（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？你是怎样理解公平的？（2）社会稳定和发展需要公平2、教材P101情景分析（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（2）该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？导致公司后来乱了套？3、P102教材分析，并回答：（1）这两件事涉及他们的哪些权利？（2）这些权利对人们的生活有什么影响？（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？【自学提纲】：1、以P100为例说明对公平的不同理解。
2、人们心目中的公平是怎样的？3、失去公平的严重后果。
4、公平对社会稳定、个人发展的重要性。
【基础训练】：（一定要独立完成哟！）（一）单项选择题1、在现实生活中，当不公平的情况发生时，我们应该（）A、增强义务观念，用合法的手段谋求公平B、增强权利意识，用合法的手段谋求合作C、增强义务观念，用合法的手段寻求合作D、增强权利意识，用合法的手段谋求公平2、下列说法错误的是（）A、合作是社会生活正常进行的必要条件B、公平的合作，必然是互惠的合作C、只享受利益而不付出，就能达到绝对的公平D、只有做了我们应该做的，才可能获取自己该得的3、现在找工作难，但机会也很多。
不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
这说明（）A、就业是劳动者谋生的重要手段B、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会C、参与竞聘是获得劳动权利的基础D、我国就业形势不严峻4、下列属于公平竞争的有（）①、假冒他人商标，诋毁竞争对手，虚假广告宣传②、改善经营管理，积极开拓市场，搞好售后服务③、限制他人竞争的行为④、不断开发新产品、使用新技术，降低产品成本A、①②B、②③C、②④D、①③5、一般来说，人们心目中得公平，意味着（）A．参与社会合作得每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益B、凡事都要做到一是一，二是二，不能偏颇C、得到自己该得到得而不需去分担自己该分担的D、取得多于自己应该得的利益承担少于自己应承担得责任【合作学习】：（看哪个小组讨论激烈、气氛活跃哟！）1.材料一：小杨买了很多奖券，却一个奖也没有中。
内容：公平是社会稳定的“天平”课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3、情感目标：努力培养合理真切的社会公平感。
本节课学习的重点、难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：情景教学法、案例教学法、小组讨论法一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。
他们想出了很多个提案，但最终都否决了。
为什么？你能想出一个最佳的方案吗？②公平是在中产生的，你可以说公平是，也可以说公平是；③一般来说，公平意味着处理事情合情合理，即；④公平关系到每个人的切身利益，公平是的重要前提，是社会的，是社会稳定的“天平”，公平对于整个社会来说，十分重要；⑤社会稳定需要公平：一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行，而只有才能实现这一点；⑥社会发展需要公平：有了公平，社会才能；有了公平，我们才能；二、学习内容：理智面对社会生活中的不公平什么是公平公平的重要地位和作用我们应当自觉树立公平合作意识三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）1、在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。
例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵*；人生而平等；讲求效率，维护公平等。
2、有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不够分的。
请大家进行合理想象，接下来这七个人之间在粥的分配问题上会产生什么样的故事？教师归纳：在不同的制度下，有不同的分配方式。
制度的公平与否，直接影响人们之间合作的风气。
良好的合作要有良好的风气，良好的风气要有良好的制度作保证。
八年级（下）思想品德学科导学案
课题：第九课第二框维护社会公平
课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时
学习目标：了解身边的不公平现象；理智面对社会生活中的不公平；
树立公平合作意识，自觉维护社会公平
重点：对待不公平现象的正确做法
难点：自觉维护社会公平
学习过程：
公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到公平。
(2)在现实生活中，不公平情况发生时，我们应该增强意识，善于用
的手段，求得问题的解决，以谋求最大限度的公平。
(3)公平与否的判断，受到个人、的制约。
当我们遇到“不公平”的事情时，不妨，地反思自己的，我们会更加客观地对待生活中的“”现象。
(4)公平意识也是的重要内容，见到不公平的现象时，要求我们
作斗争，对受害者伸出。
①社会需要，以为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的得到应有的发挥，得到应有的保障，有利于社会、。
②为更好地合作，我们需要，这样才能获取。
树立意识，有助于我们顺利地社会，为社会作出。
小凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一
2%的工资。
小凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。
(1)如果她接受了这种不公平，情形会怎样？
(2)她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
根据情景回答问题。
了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选不公平。
情景二：学校给了初二（8）班一个市“优秀学生”名额。
老师将名额给了大家都不看好的小涛，而大家通过举手表决票数最高的小丽却没有评上，大家都为小丽打抱不平。
小丽却说：“没什么，给谁都一样，老师没选我，是因为我做得还不好，在今后的学习和工作中，我会更加努力去做。
”
(1)是什么影响着他们对公平与否的判断？
(2)小文该如何面对？
阅读材料回答问题。
人通过诚实劳动、合法经营，收入甚好。
后来，甲认为三人中自己的业务最多，管理水平最高，因此他经常强求乙、丙听他的安排，公司的利润也由他分配。
他还曾经悄悄地把部分利润转到自己的账户，并且自作主张把仅有的一辆运输车出借，导致公司长期无法运营。
材料二：当今科学技术飞速发展，竞争异常激烈。
但竞争并不排斥合作，相反，合作促进成功，达到竞争目的。
据统计：在1901-1975年获得诺贝尔奖的309位科学家中，有161人(超过一半)是与别人合作共同获得重大成果
(1)材料一中甲的行为违反了什么原则？主要有哪些？（在材料上划线）
(2)材料二告诉我们要树立什么意识？为什么？
(3)假如你是甲的朋友，你将怎样劝说他？
【当堂检测】
1.无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
这告诉我们（）
A.应运用一切手段实现社会的绝对公平
B.应理智面对社会生活的不公平
C.不必为创造一个更加公平的社会作努力
D. 公平是虚无缥缈的
2.公平与否的判断，受到下列因素的制约。
（）
A.个人的传统观念、思维方式
B.个人的思维习惯、思维方式
C.个人价值观念和思维方式
D.人们的行为方式、对社会的态度
3.当有人排斥异己，处事不公时，我们的态度应该是（）
A.如果不涉及到自己的利益可以不管
B.能过就过，多一事不如少一事
C.如果被排斥的人有自己就伸张正义，出面干涉
D.崇尚公平，主持公道
4. 为了更好地合作，我们应该（）
①多享受利益，少承担责任②宽宏大度，不斤斤计较小的得失
③真诚地给别人力气能及的帮助④诚信做人，恪守自己在合作中的诺言
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
6.既然公平是相对的，所以当不公平现象发生时，我们应该（）
①保持沉默、宽宏大量才是道德高尚的表现
②增强权利意识，善用合法的手段，求得问题的合理解决
③调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念
④崇尚公平、主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③
【课堂小结】。
