教育心理学(一).

教育心理学-----物理2班1..教育心理学：是研究学与教的基本心理规律的科学。

它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

2.实验研究：是指创设一定的情景，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育、心理现象的原因和发展规律的研究。

这种研究的基本目的是揭示变量之间的因果关系。

3.行动研究：是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

4. 最近发展区：是指教师在教学时，必须考虑两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是在他人，尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就叫做最近发展区。

5. 客体永久性：亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。

系瑞士儿童心理学家J·皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。

是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。

如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。

儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

（网上查出来的）6. 支架教学：教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动（如数学活动、语言活动、科学活动等），为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独立自主无法完成的任务。

7. 智慧技能的学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。

（p32）8. 动作技能的学习：指通过身体动作的质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。

9.练习律：(law of exer。

ise)桑代克提出的学习三定律之一，指学习需经过多次重复才能完成，它包括应用律(使用律)和失用律(不用律)。

应用律是指个体对刺激一反应间的可变联结应用的次数越多，则刺激一反应间的联结就越强。

失用律则是指应用的次数越少，则刺激一反应间的联结就越弱。

10.准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。

学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。

第一章：教育心理学概述第一节：研究对象和作用一、教育心理学的研究对象：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。

学与教相互作用的过程是一个系统过程。

包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程(是研究的核心内容)、教学过程，评价╱反思过程（包括教学之前对教学效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，及在教学之后的检验、反思）这三种活动过程交织在一起。

学习与教学的要素：1、学生：是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

这一要素主要通过两个方面影响学与教的过程。

第一是群体差异，第二是个别差异。

2、教师：对学生的指导地位。

3、教学内容：是教学过程中有意传递的主要信息部分4。

教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式.5、教学环境：包括物质环境和社会环境两个方面。

物质环境包括课堂自然条件、教学设施及空间布置）二、教育心理学的作用：(一)科学理论上的指导作用：1、为教育现象提供不同于传统常识的新观点。

2、为课堂教学提供理论性指导。

3、帮助教师分析、预测并干预学生的行为。

(二)研究方法上的指导作用：1、帮助教师应用研究的方法来了解问题，2、帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。

二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

(一)学习与教学的要素1.学生学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

学生从两个方面来影响学与教的过程。

第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。

2.教师指导地位，关键作用一般表现为教学大纲、教材和课程。

教育心理学复习题第一章教育心理学概述一、填空题1、1903年,______出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

（美国心理学家桑代克）2、1924年，________编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

(廖世承）3、教育心理学一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学.《学与教》4、教育心理学是__________的一种，是的交叉学科。

(应用心理学、心理学与教育学）5、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过和来体现的。

（群体差异、个体差异）6、教一学过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师和_ 、_ 、_等五种主要的要素。

(教学内容、教学媒体、教学环境）7、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_ ____、预测和_____的作用。

（解释、控制)8、影响学与教的教师因素主要有_ _、专业知识、专业技能以及__ 等基本的心理特性.(敬业精神、教学风格)9、教学环境包括___ __和_ ____。

（物质环境、社会环境）10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__ _，在教学过程中对教学的__以及在教学之后的。

（预测和评判、监视和分析、检验和反思）二、名称解释1、教育心理学2、学习过程三、单选题1。

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学.CA。

基本教育规律 B。

基本教学规律 C.基本心理规律 D。

基本身心规律2.学校教育中的互动系统由（）等核心因素构成。

AA。

教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境3.（）是学习的主体因素。

AA。

学生 B。

教师 C.教学内容 D.教学媒体4。

（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式,是师生传递信息的工具.DA。

学生 B。

教师 C。

教学内容 D。

教学媒体5.（ )不属于教学环境中的物质环境。

AA.课堂纪律B.温度C.桌椅D.座位的排列6。

（ )不属于教学环境中的社会环境。

DA.课堂纪律B.同学关系C.校风 D。

第一章教育心理学概述本章的重点较少,以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题和简答题,较少有论述题.重点是：1．教育心理学的概念.2．学习与教学的要素。

3．学习与教学的过程。

4．教育心理学的作用。

第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学概述（一)教育心理学的界定教育心理学可以从广义与狭义两个方面理解。

广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学.它既包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。

狭义的教育心理学专指学校教育心理学。

即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

(二)教育心理学的研究对象教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科.其研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。

具体说，教育心理学旨在理解学生的学习心理,并根据其创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括五要素和三过程，即教育心理学的研究内容包含以下两方面:(一)学习与教学的要素1．学生学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的过程.第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。

第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异.2．教师教师是履行教育教学职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用,是教育活动的执行者。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

3．教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

狭义上的课程特指某一门学科。

4．教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。