《杞人忧天》ppt课件

展示朗读技巧，扫清字音障碍。
整体感知，初读课文：
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食 者；又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天， 积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天 中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“ 天/果/ 积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰： “日月星宿，亦/积气中之/有光耀者；只使坠， 亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡 块．若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其 坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 （如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月样看待这些 忧虑的?
从今天的天空变化趋势来 看，我们要不要“忧天”？
杞人忧天无必要， 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。
民间故事、寓言和神话 传说。内有很多脍炙人 口而又有教育意义的故 事，如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价 值的文学遗产。
中伤 (zhòng ) 中：
中间 ( zhōng )
星宿( xiù ) 宿：
宿舍( sù)
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞( qǐ )人
充塞（ sè）
1 晓之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 2 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 3 晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
（掩耳盗铃）
图 成 语
（刻舟求剑）
（揠苗助长）
（对牛弹琴）
杞人忧天
《列子·天瑞》
学 习 目 标：
1.正确、流利、有感情 地朗读课文，准确翻译， 概括寓意。 2．理解字词句，积累 文言词语，能用自己的 话复述故事。
作家作品：
《列子》，相传战国郑 国人列御寇著,列御寇， 战国时郑国人。
《列子》的内容多为
从现象到本质，揭示故事寓意。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要 的忧虑。
本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
审读课文,根据自已掌握的自然知 识，小组合作探讨，看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的， 哪些是不科学的？
科学小常识
A、天（宇宙）是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中 行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气， 日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有 所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰： “地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若 步
蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍 然大喜，晓之者亦舍然大喜。
重点句子：
又有忧彼之所忧者，因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去 开导他。
充塞四虚，无处无块。 四处都塞满了土块，没有地方没有土地. 奈地坏何？
大地崩塌怎么办呢？ 奈何忧其坏？ 为什么要担心大地崩塌呢？
合作探究，品读课文
1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何 开导他的？
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
三、小组交流，研读课文：
1、齐读； 2、抓关键词； 3、翻译语句。
用自己喜欢 的方式复述 课文。（可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。）
崩坠： 崩塌坠落
寄： 依托 依附
废寝食：
睡不着觉，吃 不下饭
因： 于是
晓： 开导 行止：行动 活动 舍然：放心的样子
屈伸： 弯曲伸长
只使： 即使 奈何忧崩坠乎（为什么） 奈地坏何（拿……怎么办）
作业：
杞人和晓者看到现代社会“战 火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾 害、火灾频发、交通事故、过度抽取 自来水，造成地面塌陷……”等现象， 深感责任重大，忧郁之心渐长。当他 们又一次相遇时，他们却共同诉起了 各自的忧愁。请你展开你的想象，以 《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇 小练笔。
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食