化学之旅——实验室制取氧气的方法（2）班级：姓名：日期：2014年9月25日[导语]利用高锰酸钾制取氧气是一种重要的实验制取气体方法，本节我们在复习上节内容的基础上，要学习用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，认识分解反应。
通过本节的学习我们要做到：熟练书写三种制氧气的符号表达式、说出催化剂及其作用，能区分分解反应与化合反。
一、知识回顾1.高锰酸钾制氧气的文字或符号表达式为。
2.因为氧气不易溶于水，可以用法收集氧气。
3.试管口塞棉花的目的是。
4.试管口略向下倾斜的目的是。
5.收集氧气的最佳时间是。
6.实验结束时，应先撤，再撤。
7.用过氧化氢制取氧气时，需要加入做，它在反应中能过氧化氢的分解速度。
8.写出过氧化氢分解制氧气的符号表达式。
9.催化剂在化学反应中，本身的和不发生改变。
二、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧气1.在实验室里通过加热混有二氧化锰的氯酸钾固体制取氧气，除生成氧气外，同时还生成一种叫氯化钾的物质。
请根据描述写出反应的文字表达式：。
2.制取氧气的步骤：步骤：查——装——定——点——收——离——熄（茶庄定点收利息）与高锰酸钾制氧气的不同点在于。
三、认识分解反应1.分析用高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制氧气的三个化学反应，它们具有的共同特征是，与化合反应。
2.分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
若用A、B、C可表示为；若用A、B、C、D可表示为。
四、了解工业上如何大量制取氧气1.用高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简单、便于收集的优点，但成本高，无法大量生产，只能用于实验室制取。
2.工业大量制取氧气的原料是。
首先将空气在低温加压的条件下变成，然后利用各成份的不同将它们分离开。
3.为了便于贮存、运输和使用，通常把液态氧气贮存在色的钢瓶中。
五、思考练习下图是实验室制取氧气时常用的两套装置，试回答下列问题：1.图B中标号仪器的名称是①②③④2.安装仪器时，铁夹应夹持在距试管口处，试管口应。
第二节《制取氧气（第二课时：高锰酸钾制氧气）》一、教材分析：本节是广教版九年级化学上册第三章第二节第二课时内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
氧气的实验室制法是化学课程标准中“身边的化学物质”的核心知识之一，这些都是学习化学的基础，通过学习，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
氧气的制取实验，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在探索过程中练习化学实验基本操作，加深对氧气性质的认识，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析：结合新课程改革理念和九年级学生有一定的生活经验积累、有较细致的观察能力以及强烈的求知欲，在前面学习氧气的性质及过氧化氢制氧气的基础上，学习高锰酸钾制氧气，按照气体制取的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法、验满方法及实验注意问题学习，结合学生的学习需要和行为，为此我设计了一些学习方法如图片展示、阅读、探究、讨论、展示、归纳、拓展引申、讲解等，通过设计新颖的教学方法、预设典型问题，使学生学得轻松、学得快乐，兴趣高涨，从而培养学生的能力。
三、教学目标：知识与技能：掌握高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项过程与方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力情感、态度与价值观：通过高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣四、教学重难点及突破方法：重点：高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项难点：高锰酸钾制氧气的实验注意问题重、难点突破方法：1.小组合作、讨论、交流、探究2.学生上台演示实验3.学案预习、诱导学习4.拓展、引申典型问题，培养学生的能力，达到学以致用的目的5.多媒体动画演示一些错误的实验操作造成的后果，有助于学生理解、应用五、教学过程：（一）【导入】问题情境导入，激发学生的兴趣，结合学生的自主预习展开教学（二）自主学习、合作交流、重点展示1.反应原理【诱导学生写出反应原理】高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O22.实验装置【多媒体展示实验装置】【小组讨论、展示】发生装置：固体加热性收集方法：排水集气法法或向上排空气法【拓展】（1）气体制取发生装置的选择因素（2）气体制取收集装置的选择因素3.仪器安装【学生上台组装仪器】【讨论交流、展示】（1）为什么试管口要略向下倾斜（2）为什么试管口要放一团棉花【链接】试管口未塞棉花时造成的后果。
