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教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握动物画的基本技巧，能够观察和表现动物的特征和神情。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养，使学生在创作中能够表达自己的情感和想象。
3. 培养学生热爱生活，关爱动物的情感，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 欣赏和分析动物艺术作品，了解动物画的基本技巧和表现方法。
2. 学习动物画的构图和线条运用，掌握动物画的色彩搭配和表现。
3. 创作一幅具有个性和创意的动物画作品，展示自己对动物的理解和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握动物画的基本技巧，能够独立完成一幅动物画作品。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表现动物的特征和神情，如何处理动物画的构图和色彩搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、动物画范例、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：学生自带的画笔、画纸、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示动物艺术作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解动物画的基本技巧和表现方法，引导学生了解和掌握。
3. 示范：教师现场示范动物画的创作过程，让学生直观地了解和学习。
4. 练习：学生根据所学知识和技巧，进行动物画的创作练习。
5. 展示：学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏和交流。
六、板书设计1. 板书主题：第11课艺术作品中的动物2. 板书内容：动物画的基本技巧、构图和线条运用、色彩搭配和表现。
七、作业设计1. 让学生回家后，再创作一幅动物画作品，要求运用所学的技巧和知识，表达自己的情感和想象。
2. 让学生写一篇关于自己创作过程和心得体会的短文，培养学生的写作能力和表达能力。
八、课后反思1. 教师要对学生作品的评价要客观、公正，既要指出优点，也要指出不足，给予学生鼓励和建议。
2. 教师要关注学生的学习过程，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到发展和提高。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
《艺术作品中的动物》精品教案一、教材分析《艺术作品中的动物》是一节“欣赏·评述”课程。
本课旨在通过欣赏各种形式艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生珍视生命、热爱自然、了解民俗文化的情感。
二、教学目标1．认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质和呈现方式方面进行描述。
能抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点，用简短的言语大胆表述出自己对作品的感受。
2.通过欣赏图片对比、小组讨论等多样的教学方法，引导学生感受艺术中的动物的造型特点与色彩特点，了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
3．通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣，通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情结，同时对学生进行了热爱自然、爱护动物的情感教育。
三、教学重点、难点教学重点：1.认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式等方面进行描述。
2.了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
3.初步了解动物及其纹饰在民间作品中的寓意。
教学难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。
四、教学过程（一）新课导入过渡语：你们喜欢这些动物吗你能说说你对这些动物的了解吗出示动物图片过渡语：同学们说的真好，每只动物都有它独特的特征和生活习性，而且动物还是我们人类的好朋友，很多艺术家用自己的方式表达了对动物的喜爱之情，艺术家是怎样表现动物的呢今天我们就一起来学习《艺术作品中的动物》出示课题（二）新课讲授1．欣赏坐虎过渡语：首先和我们见面的是老虎，这是陕西泥塑作品《坐虎》，请同学们观察真实的老虎和艺术品中的老虎在造型和色彩上有什么不同出示真实虎的图片和陕西坐虎的图片。
过渡语：同学们观察的真仔细，陕西坐虎和真实的老虎相比，造型上很夸张，色彩更是鲜艳丰富。
幼儿园手工创意风采：艺术作品案例分享与赏析幼儿园手工创意风采：艺术作品案例共享与赏析一、简介在幼儿园教育中，手工活动是非常重要的一部分，它不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以促进他们的想象力和审美情感的发展。
艺术作品是孩子们用心灵和手的结晶，每一件作品都有它独特的魅力和故事。
本文将通过共享幼儿园艺术作品的案例，来展示孩子们的手工创意风采，以及对这些作品的赏析。
二、粘土作品《小动物家族》1. 桃子女孩的小猫这是一只用红色粘土制作的小猫，它有一双炯炯有神的眼睛和一张可爱的嘴巴。
猫咪的身上还画有白色的条纹，栩栩如生，仿佛就要动起来一样。
孩子用手把粘土捏成各种形状，模仿着他们所见到的动物形象，展现了他们对动物世界的向往和热爱。
2. 小东西的小狗这是一只用灰色粘土制作的小狗，它站在四条腿上，表情呆萌可爱。
孩子们精细的手部动作和丰富的想象力，让他们能够创作出这样生动可爱的小狗作品。
通过这个作品，孩子们学会了如何捏粘土、用心观察，并且发挥他们的创造力。
每一件作品都代表着孩子们对生活的理解和表达。
三、纸板剪贴作品《世界风情》1. 小莉的中国风小莉用五彩纸板剪贴出一幅中国传统风格的作品，画面中有着汉服和古代建筑等元素。
五彩纸板的拼贴，形成了丰富多彩的画面，展现了小莉对中国传统文化的热爱和向往。
孩子们在手工创作中，不仅仅是在模仿生活，更是在用自己的方式来诠释生活，这也是手工艺术的魅力所在。
2. 小明的埃及风小明用纸板剪贴出一幅埃及风情的画作，画面上有金字塔和河流，还有埃及特有的神秘符号。
这幅作品展现了小明对异国风情的好奇心和探索精神。
孩子们在剪贴的过程中，结合自己对不同文化的认知，创作出充满想象力和创意的作品，这也让他们对世界有了更加丰富的理解和认识。
四、总结与展望每一件幼儿园艺术作品背后，都有孩子们的努力和创意。
手工创作不仅是为了丰富孩子们的课余生活，更是为了培养他们的动手能力和创造力。
通过共享这些作品，我们可以看到孩子们丰富的想象力、独特的观察力、以及对生活的热爱和向往。
｜ 文化艺术论动物元素在艺术创作中的应用及象征意义□刘扬/文选择“动物”为主题是因为它是除人类之外，我们日常生活中能接触到的最大群体，也是比较重要的绘画命题之一。
从文化的角度出发，动物是区别于人类的一种无意识种群，并且始终贯穿人类的历史，文章开头以历史为脉络指引，分析不同时期艺术创作中动物元素的象征性和隐喻性，并从动物元素可运用在艺术创作中的多种角度出发，结合具体的创作形式，对动物性元素运用在艺术创作中的典型案例进行分析，努力揭示动物元素运用在艺术创作中的更多可能性。
1 不同时期艺术创作中的动物元素从史前时代“三兄弟洞”到拉斯科洞窑，人们就发现了动物被当做艺术创作的主题的痕迹。
三兄弟洞中有黏土制成的野牛雕像，而拉斯科洞窑中则有着震惊世界的公牛大厅，其中所绘公牛整体呈侧面，而牛角却呈正面，虽然这是一种扭曲的透视，但却简练地将公牛的特征真实生动地表现了出来。
当时画这些动物的目的显然是非常具有实用性的，因为他们可以将动物的形象和真实的动物密切联系，在自己创造的图像中杀死动物可以增强在实际狩猎行动中的意志和勇气。
动物也作为人类社会的精神象征生存在这片土地上，而后人们将动物的力量和国王的权力相联系，动物的象征性被引申到人类社会的阶级与权力。
古埃及随处可见的雕塑和壁画就很好地体现了这一点，特别是十九王朝时期的一座鹰隼雕像，这只被雕刻出来的鹰隼头戴华丽的双皇冠，显得富丽华贵且身躯庞大。
这些都是因为古埃及的鹰隼崇拜，这种崇拜不单单只是人们的宗教信仰，其中包含了古埃及统治阶级对稳固王权的需要。
因此，这个时期许多关于动物的艺术创作，大多是作为宣扬君权和神权的载体而存在的。
同时也催发了一种仅存于人类社会的特殊活动——献祭，它的出现其目的仍是利用动物讨好统治阶级，在一些文学作品中动物被献祭的场景也曾反复被描绘。
如《希腊神话》中，一个带着弗里吉亚帽的野蛮士兵正在用剑杀死一头公牛，神圣的动物成了献祭牺牲品，公牛的献祭是救赎与新生的象征，揭示了人类在古代社会深刻的精神需求。
二年级下册美术教案- 第11课艺术作品中的动物▏人美版教学目标1. 让学生了解艺术作品中的动物形象，感受艺术家对动物的表现手法。
2. 培养学生观察动物、描绘动物的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感，增强学生的环保意识。
教学内容1. 艺术作品中的动物形象欣赏。
2. 动物绘画技巧讲解与示范。
3. 学生现场绘画动物。
教学重点与难点1. 教学重点：观察动物、描绘动物的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用绘画技巧表现动物的特点和情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、绘画示范工具。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等绘画材料。
教学过程1. 导入：通过展示艺术作品中的动物图片，引导学生关注动物在艺术作品中的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解动物绘画的基本技巧，如观察动物的方法、描绘动物的比例、动态和表情等，并通过示范让学生直观地了解绘画过程。
3. 实践：学生根据所学知识，现场绘画自己喜欢的动物，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，给予肯定和建议。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调绘画技巧和观察动物的重要性。
板书设计1. 艺术作品中的动物2. 重点内容：观察动物的方法、描绘动物的比例、动态和表情3. 教学过程：导入、新授、实践、展示与评价、总结作业设计1. 课堂作业：现场绘画自己喜欢的动物2. 家庭作业：观察身边的动物，用绘画的形式记录下来，下次课分享。
课后反思1. 教师要关注学生在绘画过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的绘画信心。
2. 通过本节课的学习，让学生了解艺术作品中的动物形象，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
3. 在今后的教学中，可以增加一些动物绘画的实践活动，让学生有更多的机会观察和描绘动物，提高学生的绘画水平。
（注：本文为示例性教案，实际教学过程中可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
《艺术作品中的动物》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《艺术作品中的动物》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。
本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。
但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。
二、教学目标能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的'是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。
学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。
三、重点难点重点：1、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。
2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
3、初步了解动物在民间艺术中的寓意。
难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。
四、课时安排：2课时五、德育渗透培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。
六、材料准备有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。
七、教学过程1、导入新课（1）“老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？”出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。
（看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。
）（2）“后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”出示课件：六种动物的艺术形象。
（3）点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。
动物类名人名画及赏析在艺术史上，动物一直是艺术家们喜爱的题材之一。
从古至今，许多著名的画家都曾以动物为主题进行创作，其中一些作品更是成为了艺术史上的经典之作。
本文将介绍几位著名画家以动物为题材的作品，并进行赏析。
莫奈的《草地上的午餐》。
著名印象派画家莫奈以其绘画风格和对光影的独特把握而闻名于世。
他的《草地上的午餐》是一幅以野餐为题材的作品，画面中有一群野兔在草地上觅食。
莫奈以细腻的笔触和丰富的色彩，将野兔的活泼与草地的生机表现得淋漓尽致。
整幅画面充满了生机和活力，让人仿佛置身于大自然之中。
达芬奇的《蒙娜丽莎》。
达芬奇是文艺复兴时期的伟大艺术家，他的作品《蒙娜丽莎》被誉为世界上最著名的肖像画之一。
在这幅作品中，蒙娜丽莎的微笑是最引人注目的部分，然而画面中的背景也是非常精致的。
在画面的右上角，有一只小松鼠在树枝上觅食，它的栩栩如生的形象与蒙娜丽莎的神秘微笑形成了鲜明的对比。
达芬奇以细腻的笔触和精湛的技巧，将小松鼠的灵动和树枝的细节表现得栩栩如生，为整幅画作增添了一丝生动和趣味。
高更的《野兽们的宴会》。
法国画家高更以其夸张的绘画风格和对野兽的独特描绘而闻名于世。
他的《野兽们的宴会》是一幅以动物为主题的作品，画面中有各种各样的野兽在一起共进晚餐。
高更以夸张的形象和生动的色彩，将这些野兽的狂野和活力表现得淋漓尽致。
整幅画面充满了神秘和奇幻的气息，让人仿佛置身于一个充满魔力的世界之中。
以上几幅作品都展现了艺术家们对动物的独特理解和表现方式，它们以各自独特的艺术语言，表达了对自然界的热爱和对生命的赞美。
这些作品不仅在艺术史上占据着重要的地位，更是对人类与动物之间关系的一种思考和探索。
通过欣赏这些作品，我们不仅可以感受到艺术家们的创作激情和艺术魅力，更可以从中领略到动物世界的奇妙和美丽。
希望我们能够珍惜自然界的每一个生命，与动物和谐共处，共同创造一个美好的世界。
人美版《美术》二年级下册《艺术作品中的动物》教学设计单位：中原区秦岭路小学姓名：王晶一. 教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艺术作品中的动物》一课属于“欣赏评述”学习领域，“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
即通过观赏自然和各类美术作品的形与色，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会民间艺术的意义，形成珍视民间文化和热爱小动物、热爱大自然的情感价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型进行了变形、夸张,其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。
能力目标：能用口头语或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
教学重点是：认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。
了解艺术作品中经常运用的夸张、变形的手法。
初步了解动物在民间艺术中的寓意。
教学难点是：体会不同艺术形式给我们带来的不同没敢，并将此感受加以描述。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，欣赏作品，比较及小组讨论的方式引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境首先设计了“创设情景——欣赏自己的作品到艺术家的作品”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，将前面的动物的泥塑、手工、绘画、头饰的学生作业进行收集，让这些小艺术家们自己解说并表演自己的作品。
（既是对前面课程作品的一个总结，也为这节课的各种艺术作品的类型区分做了一个铺垫。
）学生一下就入兴奋的状态中，再出示艺术家的作品。
并板书课题。
（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解艺术作品形式”一环节。
引导启发学生欣赏马踏飞燕的图片，并说出其特色，表达自己的感受。
（出示课件）再示一组其他形式的艺术作品图片，并请学生说出其不同特色和不同感受。
通过引导学生观察，总结出青铜雕塑、泥塑、国画、儿童画、石雕五种类型及并板书。
接着出示一组艺术作品特色选项（立体形象、色彩鲜艳、生动简洁、图案漂亮、厚重朴素），让学生进行小组连线比赛游戏，看看哪组正确。
让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究接着我设计了“自主探究——小组分析作品”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的想法，了解不同的艺术形式，并大胆地描述欣赏对象表达自己的感受。
学生分小组在书中选择自己小组喜欢的艺术作品进行讨论。
通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
其中的民间艺术作品当中的寓意，教师适当给出。
再次总结艺术作品当中的夸张及如何表现出动物的神态、体态，示范（快速的画出一个自己喜欢的动物）。
讲解人与动物之间的感情与联系，让学生体会这种感情，激发创作热情。
（四）大胆创作表现自己喜欢的动物。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——我喜欢的小动物”这一环节，鼓励学生创作，以小组为单位用任何一种表现形式展现小动物特色。
在创作过程中，播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作时，会遇到各种各样的问题，诸如：表现方法的选用、技法运用等问题。
我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏评价作品我接着设计了“展示欣赏——作品展示”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方最棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分3部分：课题艺术作品中的动物基本特征示意图和示范区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
说课稿《卡通——动起来的漫画》教材：第10册第12课《卡通——动起来的漫画》课型：欣赏评述课时：1课时我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第10册第12课《卡通——动起来的漫画》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《卡通——动起来的漫画》一课属于“欣赏评述”学习领域，“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
学习多角度欣赏和认识自然每和美术作品的材质、形式和内容特种。
逐步提高视觉感受能力，掌握运用于语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力趋于平淡的时期，他们逐渐倾向于写实绘画。
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会卡通漫画的意义，形成热爱生活关爱身边人的价值观念和情感态度。
知识目标：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现得多样性。
能力目标：除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
本课的重难点：教学重点是：学生能对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动让学生对以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个比较全面的认识和理解。
教学难点是：运用卡通造型手法进行创作，准确定位要塑造的对象的卡通造型。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学5年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过播放视频，引发学生的学习兴趣。
以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过欣赏优秀美术作品的创作视频，体验美术与生活的关系。
通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）情境导入欣赏视频我首先设计了“创设情景——欣赏作品”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了上海世博会动画宣传片段，把学生带入卡通的世界中，让学生生动活泼，贴近生活的卡通产品。
为后面设计作业做好铺垫，引导学生进入本课的内容，并请同学解读卡通的含义，引出本课课题—卡通——动起来的漫画。
（二）引导启发了解卡通其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解卡通”一环节。
先出示一组图片，通过“卡通为什么叫动起来的漫画？如何让它动起来？”等问题引导学生观察探索漫画与卡通的区别，了解在那些方面可以表现“动”。
接着一个视频短片让孩子看到漫画是如何动起来的，解释留影现象。
让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究分析中外作品接着我设计了“自主探究——分析作品”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解书中，各个国家不同的卡通形象特点，了解卡通的地域文化。
