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《扇形统计图》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68～71页教学目标：1.知识目标：（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
（2）、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2.能力目标：（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3.情感目标：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
教学重、难点：教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
教学准备：知识前测、课件教学过程：《扇形统计图》教学设计一、复习旧知师：按照惯例，先口算几道题？（复习百分数）生口答。
师：辨认这个黄色图形是什么？生口答。
师：什么是扇形？师生总结：两条半径一条弧围成的图形是扇形。
二、导入新课、师：在学习新课之前，咱们聊聊我的偶像，请看屏幕。
老师的偶像是几个？学生口答后师：老师的偶像名字叫刘国梁，年轻时是优秀的运动员，2003年退役后转型做了教练，是一个金牌教练员。
师：我国就是由于这些卓越的运动员和教练员的辛苦努力，在奥运会上取得了骄人的成就。
在第30届奥运会中国代表团取得的38枚金牌。
看到这张统计表你有什么感觉？学生口答。
师：这样纷乱的表格，怎么整理？三、探究新知1.提出问题生：各种项目获金牌数的情况怎样？师：整理原始数据需要对体育的小项目进行归类。
出示分类标准，指名读分类标准。
师：按照这个执行标准在小组内6个同学每人整理1个项目，先完成统计表。
再根据统计表完成条形统计图。
生活动师巡视。
2.展示交流师：同学们先整理成了统计表，再绘制成了条形统计图。
我们来欣赏和评价同学们的成果。
展台展示学生的作品。
扇形统计图教学设计优秀4篇扇形统计图教学设计篇一教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。
（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。
提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。
（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
2、介绍扇形统计图的特点。
六年级下册数学教案－5 扇形统计图青岛版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版六年级下册数学教材，第5课“扇形统计图”。
本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取信息，培养学生的数据分析能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握扇形统计图的概念和特点，能够通过扇形统计图来获取信息。
难点：让学生理解扇形统计图的制作过程，以及如何通过扇形统计图来获取信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩色笔。
学具：学生分组，每组一份扇形统计图模板、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的扇形统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念，让学生了解扇形统计图是一种反映部分与整体关系的图表。
3. 教学讲解：讲解扇形统计图的特点，让学生掌握扇形统计图的制作方法。
4. 例题讲解：通过例题让学生了解如何通过扇形统计图来获取信息。
5. 随堂练习：让学生分组制作扇形统计图，并互相解释扇形统计图中的信息。
六、板书设计板书设计如下：扇形统计图1. 概念：反映部分与整体关系的图表2. 特点：(1) 扇形统计图中的每个扇形代表一个部分，整个扇形代表整体。
(2) 扇形的大小表示部分占整体的比例。
3. 制作方法：(1) 确定整体和部分的数量。
(2) 按比例画出扇形。
(3) 标明各部分的数量和比例。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于家庭成员年龄的扇形统计图，并写一篇短文，描述通过扇形统计图获取到的信息。
2. 答案：答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、例题讲解以及随堂练习，让学生掌握了扇形统计图的概念和特点，能够通过扇形统计图来获取信息。
但在教学过程中，对于扇形统计图的制作方法，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中进行巩固。
《扇形统计图》教学设计教学内容：青岛版小学数学六年级下册第67~69页。
教学目标：1、引导学生结合实例认识扇形统计图及其特征。
2、学会观察扇形统计图，并能解决简单的实际问题。
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重难点：认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学方法：小组合作、探讨教学过程：一、学前谈话，创设学习情趣。
师：同学们平时喜欢上阅读课吗？生：喜欢。
师：你能说一说阅读课上的收获吗？生：拓展了知识面，开阔了视野。
……师：呵，大家的收获可真多呀！既然开卷如此有益，那我们今天一起再去购买一些图书好吗？（设计意图：通过学生所喜欢的读书活动，激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望。
）二、创设情境，引导探究。
1、情境引入师：我们班决定购买科技类、中外名著、课程同步辅导类等书籍，但不知哪些同学喜欢哪类图书。
如果老师安排你去购买书籍，并且尽量满足同学们的需求，你会如何去购书呢？师：解决这一问题，需要用到哪方面的知识呢？生：统计。
师：你打算如何进行统计？师：用到什么统计方法呢？生：讨论、交流、汇报。
（从学生的责任感出发：要想把这项工作做好，必须进行统计，挖掘学生的已有知识模型，进行知识的再次构建。
）2、分析统计表和条形统计图。
生：喜欢科普读物的人数最多，喜欢动漫幽默的人数最少。
师：这是一幅比较简单的单式统计表，我们能容易的看出谁最多、谁最少。
对于较复杂的复式统计表，数据较多，还能一眼看出谁最多、谁最少吗？师：看这幅条形统计图从中你可以知道什么呢？生：观察统计图，说出自己的想法，全班交流。
师：你是怎么看出来的？生：从直条的长短上看出来的。
师：条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。
师：结合这两幅统计表和条形统计图，你能提出什么数学问题呢？（从学生的问题中选择有研究价值的问题一起探究。
）生：喜欢科普读物的人数占总人数的百分之几？师：谁来说一说怎样解决这个问题？生：思考、讨论、试做、小组订正。
小学六年级数学教案《扇形统计图》•相关推荐小学六年级数学教案《扇形统计图》（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学六年级数学教案《扇形统计图》，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学教案《扇形统计图》篇1教学内容：扇形统计图教材第68—69页的内容。
教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用;会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
重点难点：会制扇形统计图，会分析。
教具准备：课件。
教学过程：一、什么是扇形统计图(是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数)例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么?(全班人数)从图中可以看出什么?(参加文娱小组的学生占全班人数的30%;参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%) 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数?想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系)二、如何制作扇形统计图例5和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下粮食作物84公顷棉花24公顷油料作物12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。
(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
(3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
(4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
(5)名称、单位、制表时间，板书：(1)84+24+12=120(公顷)粮食作物：84÷120=70%棉花：24÷120=20%油粮作物：12÷120=10%(2)粮食作物：360°x70%=252°棉花：360°x20%=72°油料作物：360°x10%=36°和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图20xx年1月制三、课堂作业设计1.李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动?”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
教案：青岛版六年级数学下册5.1.1 扇形统计图教学内容：本节课主要学习扇形统计图的基本概念、构成要素、绘制方法以及其在实际问题中的应用。
扇形统计图是一种以圆形为基础，将整体分为若干个扇形，用以表示不同类别在整体中所占比例的图表。
学生将通过实例了解扇形统计图的特点和优势，并学会如何绘制和分析扇形统计图。
教学目标：1. 了解扇形统计图的基本概念和构成要素。
2. 学会绘制扇形统计图，并能够根据给定的数据计算出各扇形的圆心角度数。
3. 能够读懂扇形统计图，并从中获取所需信息。
4. 能够运用扇形统计图解决实际问题，如分析各类别在整体中的占比关系。
教学难点：1. 扇形统计图的绘制方法和圆心角度数的计算。
2. 扇形统计图在实际问题中的应用，特别是在多类别数据中的分析和解读。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板，用于展示扇形统计图的绘制过程和实例。
2. 绘图工具，如圆规、直尺、量角器等，供学生绘制扇形统计图使用。
3. 统计数据资料，用于学生进行扇形统计图的绘制和分析。
教学过程：1. 引入：通过展示一些实际问题中的扇形统计图，引导学生思考其特点和作用，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍扇形统计图的基本概念、构成要素和绘制方法，通过实例进行讲解和演示，使学生理解扇形统计图的含义和绘制技巧。
3. 练习：提供一些统计数据，让学生亲自动手绘制扇形统计图，并计算出各扇形的圆心角度数。
教师进行个别指导和集体讲解，纠正学生的错误和解答学生的疑问。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用扇形统计图进行分析和解答，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调扇形统计图在实际问题中的应用价值，提醒学生注意绘制和分析时的细节问题。
板书设计：1. 扇形统计图2. 扇形统计图的基本概念和构成要素3. 扇形统计图的绘制方法和圆心角度数的计算4. 扇形统计图在实际问题中的应用作业设计：1. 绘制扇形统计图：根据给定的统计数据，绘制扇形统计图，并计算出各扇形的圆心角度数。
六年级下册数学教学设计－5 扇形统计图-青岛版一、教学内容教学目标：1、认识扇形统计图；2、了解扇形统计图的应用范围；3、掌握绘制扇形统计图的方法；4、通过练习，提高学生的数据分析能力。
教学重点：1、认识扇形统计图的概念；2、掌握绘制扇形统计图的方法。
教学难点：1、理解扇形统计图的应用范围；2、掌握绘制扇形统计图的方法。
二、教学准备1、教学PPT2、学生台式电脑或平板电脑3、统计数据的素材（可用excel或其他软件生成）4、绘制扇形统计图的工具（可用excel或其他软件）三、教学设计教学环节教学内容时间1、上课前的预习10分钟2、引导学生认识扇形统计图10分钟3、学生自行绘制扇形统计图30分钟4、互评并展示学生绘制的扇形统计图20分钟5、教师总结本节课教学内容并导引下节5分钟1、上课前的预习教师提前一天布置扇形统计图的预习作业，带领学生通过阅读相关课本章节，了解扇形统计图的概念、应用范围及其图形特点等。
2、引导学生认识扇形统计图教师通过PPT，向学生讲解扇形统计图的概念、应用范围及其图形特点，并手把手教学生如何使用计算机绘制一张扇形统计图。
讲解过程中应激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，以此引导学生主动思考，逐步理解统计学知识的本质和意义。
3、学生自行绘制扇形统计图学生使用计算机工具（如Excel），根据统计数据素材绘制一张扇形统计图。
学生在绘制扇形统计图时，可以根据教师所提供的范例图进行参考，并可自己设定图形风格。
【注意：编号1的部分不在本文档范围内，无法提供素材，仅作为预留位置】4、互评并展示学生绘制的扇形统计图教师安排学生进行互相评价，分别把自己绘制的扇形统计图进行展示，通过学生之间的评价和交流，找到绘图中的不足和可提高的地方。
锻炼学生判断和分析能力。
5、教师总结本节课教学内容并导引下节教师根据本节课的内容和学生展示的扇形统计图，对学生们表现突出的点进行总结，并指导学生在下一节课的学习中学以致用。
《扇形统计图》数学教案设计优秀4篇一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面是本文整理的4篇《《扇形统计图》数学教案设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《扇形统计图》教案篇一教学目标：1、知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2、能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3、情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
重点难点：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
教学准备：准备空白的等待完善的扇形统计图。
教学过程：一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下二、学生自主填表让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。
然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果玉米：200÷400×100℅=50%谷子：40÷400×100%=10%大豆：50÷400×100%=12.5%棉花：100÷400×100%=25%其他：10÷400×100%=2.5%过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考圆表示什么？每个扇形表示什么？让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进.1mi.n et 行交流，并说说这样填写的理由。
《扇形统计图》教案教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是白话文整理的《扇形统计图》教案教学设计【优秀9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六(2)班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。
（采访）师：看来大家的兴趣很广泛。
这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）（1）说一说这是我们学过的什么统计图？（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？2、算百分数师：看来我们六(2)班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。
(板书：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)3、引入课题师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。
但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。
《扇形统计图》教学设计
教学内容：青岛版小学数学六年级下册第67~69页。
教学目标：
1、引导学生结合实例认识扇形统计图及其特征。
2、学会观察扇形统计图，并能解决简单的实际问题。
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重难点：认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学方法：小组合作、探讨
教学过程：
一、学前谈话，创设学习情趣。
师：同学们平时喜欢上阅读课吗？
生：喜欢。
师：你能说一说阅读课上的收获吗？
生：拓展了知识面，开阔了视野。
……
师：呵，大家的收获可真多呀！既然开卷如此有益，那我们今天一起再去购买一些图书好吗？（设计意图：通过学生所喜欢的读书活动，激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望。
）
二、创设情境，引导探究。
1、情境引入
师：我们班决定购买科技类、中外名著、课程同步辅导类等书籍，但不知哪些同学喜欢哪类图书。
如果老师安排你去购买书籍，并且尽量满足同学们的需求，你会如何去购书呢？
师：解决这一问题，需要用到哪方面的知识呢？
生：统计。
师：你打算如何进行统计？
师：用到什么统计方法呢？
生：讨论、交流、汇报。
（从学生的责任感出发：要想把这项工作做好，必须进行统计，挖掘学生的已有知识模型，进行知识的再次构建。
）
2、分析统计表和条形统计图。
生：喜欢科普读物的人数最多，喜欢动漫幽默的人数最少。
师：这是一幅比较简单的单式统计表，我们能容易的看出谁最多、谁最少。
对于较复杂的复式统计表，数据较多，还能一眼看出谁最多、谁最少吗？
师：看这幅条形统计图从中你可以知道什么呢？
生：观察统计图，说出自己的想法，全班交流。
师：你是怎么看出来的？
生：从直条的长短上看出来的。
师：条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。
师：结合这两幅统计表和条形统计图，你能提出什么数学问题呢？
（从学生的问题中选择有研究价值的问题一起探究。
）
生：喜欢科普读物的人数占总人数的百分之几？
师：谁来说一说怎样解决这个问题？
生：思考、讨论、试做、小组订正。
生：多了一组百分数。
师：百分数表示的什么？
生：喜欢各类图书的人数占总人数的百分之几
（通过观察统计表和条形统计图，让学生提出数学问题，引出含有百分数的统计表，这为理解扇形统计图作了知识铺垫。
）
3、认识扇形统计图——用动画分解扇形统计图，体会特征。
师：如果我们想清楚地知道喜欢各类图书的人数占总人数的百分之几，还能从条形统计图中直接看出来吗？
生：（齐）不能。
师：看大屏幕，老师经过精确的计算，用这样一个图形表示喜欢科普读物的人数12人。
你们见过这个图形吗？是什么图形？
生：扇形。
师：（板书：扇形）如果我再用一个扇形表示喜欢中外名著的人数，你们想一想，这个扇形应该比上一个扇形大呢还是小呢？
生：小。
师：好。
老师继续用扇形表示出其它数量，观察这个图形，这几种量组合在一起，组合成了一个什么样的图形？
生：圆形。
师：这个整圆在这里表示的是什么呢？
师：各个扇形用什么数来表示才更清晰呢？
生：百分数。
师：这就是我们今天学习的另一种统计图，你能给它取个名字吗？
生：扇形统计图。
师：为什么叫扇形统计图呢？
师：板书课题——扇形统计图
师：我们再来看这幅统计图，你能说一说里面的百分数所表示的意义吗？
生：……
师：扇形统计图和原来学过的条形统计图、折线统计图相比，有什么相同点和不同点？
生讨论……
师：扇形统计图是怎样用小扇形表达部分与整体的关系的呢？
小结（板书）：整圆总数量
大大小小的扇形各部分占总数量的百分比
师：利用这幅扇形统计图，如果让你去购书，你会如何购书呢？
（让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形形统计图的特点和作用。
动画演示分解扇形统计图的过程，学生易于理解扇形统计图所表示的部分与整体的关系。
）
三、巩固拓展，提升认识。
1、第28届奥运会中国金牌分布统计图
师：看这幅统计图，你有什么想说的，说给同桌听。
……
师：你们是怎么知道这些信息的？
师：这里的整圆代表什么？
生：金牌总数。
师：你知道第28届奥运会中国获得多少枚金牌吗？
生：32枚。
师：噢。
那你们算一算射击项目共获得几枚金牌呢？
生：射击项目获得的金牌数占总数的12．5﹪，用32×12．5﹪就算出来了。
师：太棒了。
大家学会了分析扇形统计图，还能解决简单的实际问题。
2、根据扇形的大小，估算百分数。
师：如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25﹪？
生：A扇形。
（培养学生的估算意识，提高估算能力，建立数感，增强他们认识事物的整体感。
）
3、哪个学校的男生人数多？（强调单位“1”）
四、知识强化，反馈练习。
(出示扇形图例）
师：观察这三幅统计图，说一说各自清楚地表示了什么？
……
师：你认为扇形统计图来表示统计结果，有什么优势和局限性？
师：在以后的知识运用中，要根据统计的目的合理选择统计图。
师：你能根据不同的问题需求选择合适的统计图来表达吗？
……
（对比三种统计图，用辩证思想认识事物的优势和局限，认识到：根据所要表达的意图，灵活选择适用的统计方法。
）
五、小结。
师：同学们，这节课就要结束了，你有哪些收获？
师：课下请同学们收集一些你见到过的扇形统计图，你会发现扇形统计图在生活中的应用是很广泛的。
板书设计
扇形统计图
扇形圆
表示各部分数量与总数量之间的关系。
