立足素质教育注意管理艺术

素质教育具体包含哪些内容和方法？学校教育：内涵与方法探析全面素质教育是现代教育改革的核心目标，旨在培养全面发展的人才，而非单一追求分数和知识。

它特别强调学生德智体美劳全面发展，培养和训练学生的综合素质，使其拥有社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格。

一、素质教育的核心内容:1.德育：范围涵盖思想品德、责任意识、爱国情怀、诚信守法等。

要注意从思想政治课、班级管理、社会实践活动等途径接受培养训练。

2.智育：不仅指知识学习，更注重思维能力、学习能力、创新能力等方面的培养。

必须采取启发式、探究式、合作式等教学方法，着重培养学生自主学习、批判性思维、问题解决能力。

3.体育：锻炼身体，提升健康水平，培养和训练意志品质，加强团队合作意识。

应帮助和鼓励学生积极主动参与体育活动，进行体育锻炼，重视培养健康的生活方式。

4.美育：重视培养学生的审美情趣、艺术创造能力，提升人文素养。

通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，引导学生感受美、创造美，提升生活品质。

5.劳动教育：培养训练学生劳动意识、劳动技能、责任担当。

通过实际劳动实践，让学生体验劳动光荣，增加社会责任感，树立正确的劳动观。

二、素质教育的实施方法：1.课程改革:最终形成以学生为中心的课程体系，强调跨学科融合，注重实用性、时代性、趣味性，将知识传授与技能训练、情感态度价值观培养有机结合。

2.教学革新:采用互动沟通式、探究式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，积极思考，自主学习，培养和训练学生的批判性思维、问题解决能力和创造能力。

3.评价体系改革:建立科学的评价体系，重视过程评价和终结性评价，关注学生综合素质发展，全面反映学生的学习和成长。

4.学校文化建设:建立以学生为主体的学校文化，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动积极参与学校活动，发挥学生的主体性。

5.家庭教育引导:家长要积极配合学校教育，学习培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。

学校素质教育工作总结我校在过去的工作中，确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，始终坚持学校发展思想先行;学校管理教师为本;学校教育学生为本的办学特色，在原有办学经验逐步科学化的基础上，进行教育科研的研究和实践，在传承中发展，在发展中进一步提炼，深入探索适合学校实际和发展需要的现代学校管理模式，形成自己的办学特色和管理风范，我们将“和谐发展”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育的高度促进师生的成长和发展，以实现“和谐发展”作为最终的办学道路。

一、推进现代学校文化建设的管理和运行机制，注重人本化管理。

1、学校文化设施建设我们在素质教育过程中，结合学校实际情况，学校以可持续发展的理念规划学校文化设施建设，创设的优美、和谐、多元的校园文化艺术环境，推动了学校“以人为本，和谐发展”为核心的校园文化内涵建设。

营造绿化、美化、净化的校园环境，陶冶师生的情操。

为使师生时时处处受到艺术熏陶，以校园的整体设计来推动校园文化艺术环境建设。

在绿色文化、走廊文化、板报文化的整体化设计中，充满艺术化、童趣化的校园使身在其中的师生感到心旷神怡。

切实抓好校园的广播、演出、展览、展示，做到每年一次学校艺术环境建设大展示评比（班级文化、文化长廊、走廊文化布局）。

学校举办结合性、多校性的文体活动，与课程教学相结合;扩展、丰富学校艺术教育的内容和形式，健康、优美的校园文化氛围，对净化小学生心灵起到了潜移默化的作用。

2管理中重视教学管理改革与创新实行“垂直”管理模式将管理中心下移，减少学校管理环节。

校长直接面对各个年级开展工作,组成学校干部和年级教导的两个层次的管理层面，提高信息往返的速度。

首先，在过程中非常突出四个层面中的整合作用，尤其是德育与教学有关教育活动的整合，如德育与教学中各有科研含量;后勤与德育、教学活动的组织的功能;校务办有关执行上级文件与教育教学活动的渗透整合;这样切合实际地解决管理过程中的问题，教育活动的内容设计与组织更符合学生实际情况。

小学艺术教育工作计划（精选10篇）小学艺术教育工作计划（精选10篇）艺术教育是小学教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。

下面是小学艺术教育工作计划（精选10篇），为大家提供参考。

小学艺术教育工作计划1指导思想：以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为根本，以全面提高学生艺术素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面落实“两纲”教育，全面关心学生的身心健康，进一步深化课改理念，加强准备期的教学管理，让学生在学校生活中“体验快乐激情，收获身心健康”，培养学生的艺术综合能力。

一、抓普及1、重视每堂艺术课；认真贯彻和研究“二期课改”的精神，采用灵活多样的课堂教学组织形式，关注每位学生，利用艺术课让学生在个性艺术特长方面得到充分展示。

同时，注重对学生艺术素质的培养，教学过程中基本的艺术知识和艺术技能不能淡化。

2、挖掘潜力，组建各类兴趣小组，让学生全员参加，丰富学生的课余生活。

拓展学生的思维想象力，让学生在欣赏美、感受美的同时，热爱生活，珍惜生命。

二、抓提高保质、保量地进行舞蹈团、书画团、戏剧社及健美操队活动，提高校“三团一队” 的队伍建设。

1、舞蹈团要深抓基本功训练，加强学生对舞蹈的体验与感受，加强学生的艺术素养。

校队在原有的基础上，发展一、二年级新队员，形成梯队，为参加区级比赛做好积极准备，争取好成绩。

2、健美操队每周进行一次固定的训练，从个人单项着手，注重集体项目的训练，调动学生的积极性，培养他们相互合作、协调能力，3、书画团，注重培养学生对美术的兴趣、爱好和鉴赏能力。

增长学生知识、提高绘画技能，为培养美术人才起着积极推动的作用。

4、戏剧主要加强学生的基本功训练，注重实践，争取团队考核再上一个等级。

具体工作：1、继续加强学校“三团一队”建设，定时定员开展活动与训练。

校舞蹈团是区特色艺术小组，坚持每周三次训练，力争让特色项目做好做强。

2、积极准备参加区戏剧节专场比赛，争取新的收获和提高。

浅谈高中班主任的班级管理艺术摘要：高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。

在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。

新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。

在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。

本文将重点探讨如何提升班主任的管理艺术。

关键词：高中班主任班级管理艺术中图分类号：g635 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.093新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标。

提升学生综合素质成为高中学校的中心任务。

学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生自身素质的提高。

班主任是高中班级的重要成员，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。

班主任是一个班集体的核心，一个班集体的日常事务都是由班主任进行管理的，班主任自身素质和班主任的管理艺术对于学生的综合素质以及班集体的成长发展具有重要影响。

所谓班主任的管理艺术，主要指的是班主任在平常的学习生活中通过专业的管理理念来对班中的日常事务进行管理，对突发事件进行处理的行为。

当前，高中班主任自身的管理水平还很低，在面对纷繁复杂的形势时，不能做到得心应手，在新形势下，提升学生的综合素质，必然要求提升班主任的管理艺术。

本文将结合高中教学的实际情况来探讨如何提高班主任的管理艺术。

1 做好基础工作，在平常管理中树立自身威信做好基础工作主要指的是高中班主任在组建班集体的时候，要做好的一系列工作。

笔者认为在刚组建班集体的阶段，教师要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流；二是要科学安排学生座位；三是要选一批优秀的学生担任班干部；四是创建班级纪律制度。

1.1 注重与学生的首次交流在组建班集体的时候，注重与学生的首次交流，班主任以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。

学校管理的三个新理念一、学校管理的起点和归宿是人学校管理要以人为本。

这是由学校管理的特殊性决定的。

学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。

所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。

对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。

这不仅因为人是“活”的，物是“死”的，更重要的是活着的人，具有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。

管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化并得到认可以后，才能自觉地付诸行动。

否则，管理者的指令就有落空的危险。

即使被强迫执行，也会带来种种后遗症，特别是容易滋生逆反心理，给后继指令的执行带来消极作用。

因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，促使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作富有成效的进行下去。

在学校管理中，笔者体会最深的是：坚持以人为本，既要反对“见物不见人”的倾向，更要避免“不把人当人看”的做法，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前者为方，后者为圆）的关系。

1、约束与调动——应是“从圆到方”怎样“从圆到方”辨证地处理约束与调动的关系？关键在于“从圆”两个字。

“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手。

争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。

人的管理首先是人心的管理。

任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。

教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。

校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。

多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。

如何通过艺术教育来提高学生的综合素质摘要：近年来素质教育在我国得到了有效的推进，其主要目的是为了促使学生具备更高的素质，但是培养学生的综合素质并非一朝一夕能够实现的，需要采取有效的措施来提升学生的素养，教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中提出艺术教育对于提升学生的思想品德、个人修养、文化底蕴等效果十分的显著，可将艺术教育融入到日常的教学当中以观后效。

关键词：艺术教育；学生素质；综合素质1.艺术教育的相关概论分析近年来随着素质教育的不断推进，艺术教育也成为了教育领域的热点话题，其常被称作是开展素质教育的一种有效方式，常见的艺术教育形式有美术、音乐、表演等。

狭义上讲当前大部分教育机构的艺术教育工作主要由音乐课、美术课及其他艺术课程相结合来完成的；广义上讲学校日常教学当中组织的各项活动也算艺术教育，只要能够提升学生综合素质的教学活动都属于艺术教育。

我国教育部颁布的《中国教育改革和发展纲要》中也指出艺术教育在提升学生道德品质、文化素养等方面的作用，其是推动人才培养的有效途径，使得学生朝着复合型、高素质人才的方向发展。

2.艺术教育提高学生综合素质的应用对策（1）注重艺术课程，营造艺术氛围当前虽然艺术课程的比重还无法与主修科目的比重相媲美，但是随着素质教学的开展，艺术课程的比重也在不断地提升，其作为学校开展艺术教育的主要途径，对于塑造学生的三观有着举足轻重的作用。

所以学校要注重艺术课程教学，安排专业的艺术教师进行指导，使得学生能够提高认识、端正态度、努力上进、追求理想。

此外，要想强化艺术课程的作用，仅仅提高重视还是不够的，还需要营造良好的艺术氛围，使得学生能够在浓浓的艺术氛围中培养艺术气质，这样才能够发挥出更好的效果。

例如：在欣赏文艺复兴画作的时候，可播放西方古典音乐来烘托氛围，这样就能够让整个的气氛回到文艺复兴时期，让学生能够深刻的感受到古典艺术带来的熏陶；在欣赏我国名人字画的时候，可结合二胡、古筝、木萧等，这样能够让整个的氛围更加的柔和、深刻，让学生能够融入到浓厚的文化氛围当中。

学校管理经验介绍科学管理是学校的立校之本，强校之路。

“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主导方面，而非“眉毛胡子一把抓”。

荀子说得好：“圣人也者，道之管也。

”就是说有智慧的人管事总是择其大要；“管”要有法，法就是钥匙。

古代的“管”指的就是钥匙。

而我们“管”的最终目的是为了“不管”,达到“无为而治。

”我校坚持上述管理理念，在区教育局的正确领导下，做到教与学和谐相生，教师敬业精业，学生张扬个性，质量稳步提高。

在学校管理实践中,形成了“三位一体”的学校管理特色.一、依法治校是学校管理的基础“没有规矩，不成方圆”。

依法治校是学校管理现代化的基本特征之一。

依法治校之“法”，既包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及教育有关的方针、政策,也包括学校内部制定的各种规章制度。

（一）坚持依法治校治教学校不稳定、不和谐的现象,有相当一部分问题出在没有严格地依法办事,法律意识淡薄。

学校以“邓小平教育理论”、“三个代表重要思想”和“科学发展观”作为办学的指导思想，坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为武器，强化以法治校、以法治教。

认真做好法制宣传，普及法律知识，弘扬法治精神,使师生进一步增强法律意识,在教与学的实践中自觉守法用法，充分发挥法治在促进、实现、保障学校和谐发展中的重要作用.(二）制定精细的管理制度,构建顺畅有效的管理体制我们学校的管理工作，坚持“以人为本”，用制度管理人、约束人、规范人。

依据上级主管部门的有关文件精神，结合本校的实际情况，先后出台了各种管理制度.主要有：《学校教学常规管理要求》、《教师出勤制度》、《教师请销假制度》、《调课管理制度》、《作业设置与要求的规定》、《教师教学常规检查实施细则》、《教学常规管理规定》、《加强安全工作的实施意见》、《加强卫生工作的实施意见》、《作息时间制度》、《教科研工作管理制度》、《教学质量监控实施意见》、《课堂教学评价意见》等.上述规章制度，通过顺畅的管理体系,得到有效实施，使教师教、学生学的行为有规可依，有章可循，成绩显著者得到奖励和褒扬，积极性和创造力得到激发；平庸者受到批评和帮助，有了明确改进的方向,从而激活了学校管理的激励机制，张扬了积极上进、敬业精业的精神,凝聚了教师团队的创业精神和精品意识，有效地促进教育教学质量的提高.例如，2008年以来，学校制定并实施《加强安全工作实施意见》和《加强卫生工作实施意见》后，通过抓好“一次会议”、“两项结合”、“三次评比”,促进了学校安全工作和卫生工作水平的大提高。

学校管理应讲求艺术学校管理得好与不好，关键在于校长。

校长是学校管理的总指挥，责任重大，校长的身后不光有学校领导班子成员、有教职员工，更有众多的学生，若是在管理上不得法，轻则教职员工无心工作，学生无心学习，学校工作漏洞百出；重则能使学校正常工作秩序混乱，耽误学生思想教育和学习，问题不断出现，损坏学校声誉。

因此，作为一校之长，管理学校，掌握一定的管理艺术，显得十分重要。

那么，作为校长应该掌握哪些艺术呢·综合众多管理艺术，我认为应从以下六点着手，灵活管理：一、灵活机动，结合实际，与时俱进校长要对学校各方面的情况了如指掌，立足实际，抓住主要问题、任务及方向，从而考虑工作计划、目标。

变“教书匠”为“人民教师”。

受传统教育观念影响，相当多的人都认为当老师就是“有几支粉笔，带着课本和教案去上课”，“课堂上照本宣科，管住学生”边就行了。

我们许多的教师目前的认识和作为也只能称为“教书匠”。

在全面推进素质教育中和与时俱进精神指导下，作为人民的教师应具备教育的新观念。

变“应试教育”为“素质教育”。

在传统的教育中，忽视了学生德智体美劳的全面发展，强调死记硬背，为考试得高分。

目前我们的教师、家长都认识到“应试教育”不可取，但全面推进素质教育和认识也是不足的。

实施素质教育在“与时俱进”条件下，我们应该使学生“六个具有”：具有爱国主义、集体主义精神，继续和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会价值和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为社会、为人民服务；具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

简而言之，教育的核心，教学生做人。

作为学校和老师，在实施素质教育中，我们要把德育真正摆在首位，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

素质教育对班主任工作的要求山东省教育厅提出全面开展素质教育已经几年了,素质教育要求依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

作为直接管理学生的班主任,应站在推进素质教育的第一线,这对班主任的综合素质提出了更高的要求。

为适应新形势下的教育工作要求。

班主任工作要从以前的应试教育及时转变过来,班主任的管理理念应从权威型管理转变为民主型管理,从注重学生学业成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养,由严格教育转变为爱心教育。

根据我这几年的班主任工作经验,班主任要以下几个方面来适应素质教育的要求。

一、言传身教,以身作则,以实际行动做学生的楷模班主任是一个班级的主要管理者,负责班级的全面工作。

班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会对学生产生极大的影响。

孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。

”所以,班主任要求学生做到的,自己必须首先要做好。

班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育,班主任老师必须注意小事、琐事的发生,注意自己的言行,比如我要求学生要按时起床上早操,那么我每天早上第一个赶到操场,等着学生来上早操,这就无形之中给学生树立了榜样,如果学生有迟到的,那么不用我批评他,他自己也会觉得自己错了,下一次他就不会再迟到了。

时间长了,学生自然就会养成按时起床的好习惯。

班主任的实际行动比单纯的说教要有效得多,如果班主任时时处处都走在学生的前面,学生就会对你产生钦佩之情,就愿意服从班主任的管理。

“亲其师,信其道”就是这个道理。

二、建立民主平等,和谐融洽的师生关系,营造良好的班级气氛。

民主平等,和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提,班主任不仅要对学生严格要求,更要用爱心去理解和关心学生,在现实的生活和学习中了解每位学生的长处和不足、需要与向往,从感情上贴近他们,使学生真正体会到老师的关心,也让学生把老师当作自己的良师益友,这样他们才会自觉的接受教育。