六年级下册音乐课件-第一单元《鼓乐传情》2_苏少版

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
学习内容鼓乐传情
1、学唱歌曲：刚果民歌《咿呦嘞啦》
学习目标
1、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

2、通过对非洲文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。

学习重难点重点：学会演唱歌曲《咿呦嘞啦》体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

难点：欣赏非洲独具特色的文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学准备多媒体课件、钢琴
学进去讲出来
教师指导
一、组织教学：
1.师生音乐互问好。

二、新课导入
1、情境导入：
(1)师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。

（学生和老师一起随着音乐律动。

）
(2)师：这段音乐给我们什么样的感觉(生：现代、热烈、奔放)
(3)师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。

2学唱歌曲
(1)师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。

但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看。

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教学内容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。

2、动：露一手：节奏听辨与表现。

教学目标：
1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。

教学重点、难点及解决方法：
歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。

熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。

用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。

教学过程：
一、师生问好，组织教学。

二、新授歌曲：
1、指导性谈话。

2、先范听一遍录音。

【教学设计】介绍鼓有多种：有大鼓、小鼓、喜庆鼓、威风鼓等，今天大家学习的是木鼓、它是佤族的特色乐器，佤族是一个能歌善舞的民族。

然后引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式唱边敲击节奏，感受佤族歌曲的热烈风格特点；整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！
3、具体进行教唱歌曲。

【教学设计】教与学的主体——学生和教师的相融；教与学的内容和目的——课程及意义达成；教与学的过程——通过教与学的课程转换。

我们追寻的是以发展。

第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

9、有感情地朗读歌词。

10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

11、一起学唱第二段歌词。

第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。

唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.复习歌曲《咿唷嘞啦》，学习用非洲鼓为演唱伴奏。

2.聆听《塔里木河》中手鼓、《阿里郎》中长鼓、《海安花鼓》中花鼓打击的节奏，辨别不同的节奏表达的不同情感，并能较准确地敲出听到的节奏。

3.为海安民歌《牌儿经》创编不同的节奏，并用海安花鼓为音乐进行伴奏。

教学难点：
创编不同的节奏型为音乐伴奏。

教学重点：
感受不同节奏传递的不同情感，培养学生听辨的能力。

教学过程：
一、复习导入,了解鼓为鼓舞伴奏的表演形式。

师：同学们，今天的音乐课让我们从复习刚果民歌《咿唷嘞啦》中开始吧！（出示《咿唷嘞啦》的歌谱。

）
学生演唱《咿唷嘞啦》，教师演奏非洲鼓为歌曲伴奏。

(节奏：××××××|
师：同学们，你们在演唱《咿唷嘞啦》这首歌的时候，老师用怎样的节奏为你们做了伴奏？
学生找出节奏,并按节奏拍一拍。

师：你们想自己试试为这首歌伴奏吗？
教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，请一至两个学生用非洲鼓按练习过的节奏为大家伴奏，再次复习歌曲《咿唷嘞啦》。

二、新课教学，感受不同节奏带来的丰富情感体验。

1.师：这种用鼓为舞者和歌手伴奏的表演形式在非洲土地上从出现至今已有五百多年的历史。

这种表现形式在我国许多地区和名族也有，今天老师就带来两部作品：一首新疆地区的歌曲《塔里木河》，同学们听一听，歌曲中用手鼓敲出了怎。

第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

8、用””哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

9、有感情地朗读歌词。

10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

11、一起学唱第二段歌词。

第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。

唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“”三个音在歌曲中起的重要作用。

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.通过歌曲学习感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点。

教学重点：
感受非洲歌曲一领众合的特点，懂得欣赏节奏之美，有一定的控制节奏的能力。

教学难点：
唱出歌曲的非洲民族风格。

教学过程：
一、导入新课
1.师生合作击鼓游戏。

师：同学们，我们先来做个游戏：请把双手食指放到桌沿上，手腕放松，左右交替、轻盈地快速击桌，动作要小，注意力度控制
弱―强―弱―强―收
师：太棒了！我们在模仿什么乐器啊？生：鼓。

师：是的。

你知道最古老的打击乐器是什么吗？（生：是鼓）特别非洲鼓是最古老、保存最完整、现在又是非常普及时尚的打击乐器。

我们一起看一段非洲鼓的演奏吧！
2.通过视频，了解非洲鼓。

师：看到了什么？生：（略）
师：非洲鼓被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种。

功能多种多样，除了用于音乐外，它还是民族、部落、宗教的象征，还可以用“鼓语”传递各种信息，鼓是非洲器乐之“王”。

关于非洲，你还知道些什么？。

苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力，通过学习打击乐的演奏方法，培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。

教材中包含了多种打击乐器，如非洲鼓、锣鼓等，以及各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和一些乐器的演奏技巧。

他们对打击乐器有一定的了解，但可能没有深入研究过打击乐的表现力和演奏技巧。

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试新的乐器和演奏方法，但可能需要一些指导才能更好地把握打击乐的演奏技巧。

三. 教学目标1.让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。

2.培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。

3.培养学生与他人合作演奏的能力，培养团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。

2.难点：打击乐的演奏技巧和与他人合作演奏。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解打击乐的演奏技巧和相关知识。

2.示范法：教师或学生示范打击乐的演奏方法。

3.实践法：学生亲身体验打击乐的演奏，培养学生的动手能力。

4.合作法：学生分组合作演奏，培养团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：非洲鼓、锣鼓等打击乐器。

2.场地准备：宽敞的教室，便于学生演奏和活动。

3.音乐资料：相关的打击乐音乐，如非洲鼓乐、锣鼓乐等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段非洲鼓乐的视频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习打击乐的兴趣。

然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。

2.呈现（10分钟）教师展示非洲鼓等打击乐器，并向学生介绍各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。

同时，教师进行现场演示，让学生直观地感受打击乐的表现力。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种打击乐器，按照教师所教的演奏技巧进行练习。

教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和技巧。

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。

歌曲表达了佤族孩子对生活的憧憬和对未来的美好追求。

歌曲旋律流畅，节奏丰富多变。

衬词的运用是歌曲更加体现了生活情趣和民族特色。

教学目标：
1．了解佤族木鼓，学唱歌曲《敲起我的小木鼓》。

2．抒发学生热爱生活、渴望友谊的美好情感。

教学重点：
1．唱：学习歌曲，引导学生用热烈欢腾的歌声演唱歌曲，通过歌曲中衬词的运用，体会佤族人民载歌载舞的欢乐之情。

2．动：通过动作设计，培养学生创造力、感受力与表现力。

教学难点：
关注反复记号在歌曲中的运用，正确掌握歌曲演唱顺序。

教学准备：钢琴、小鼓
教学过程：
一、启发性谈话，导入新课。

老师出示中国地图，播放背景音乐佤族《木鼓祭乐》，带领学生了解该音乐来自于云南省。

观看木鼓图片，师：“木鼓来源于佤族，是佤族乐器和报警乐器”。

今天让我们一起来听听来自于佤族的歌曲《敲起我的小木鼓》。

二、学习歌曲
1．范唱《敲起我的小木鼓》。

学生初听，
要求找出歌曲中的反复记号。

第一单元鼓乐传情【单元分析】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。

”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。

中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。

本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。

让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。

本单元选择了绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》、非洲民歌《巴鲁瓦》三首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。

【教学内容】听非洲鼓魂滚核桃唱敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦动露一手我的创造【教学目标】1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》和《巴鲁瓦》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

3．学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

第一课时【教学内容】1．唱《敲起我的小木鼓动》2．动露一手【教学目标】1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。

2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。

【教材分析】歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。

歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。

歌曲为单二段曲式，四二拍。

小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.通过歌曲学习感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点。

3.鼓励学生积极参与音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解及与现代音乐的联系。

教学重点：
感受非洲歌曲一领众合的特点，懂得欣赏节奏之美，有一定的控制节奏的能力。

教学难点：
唱出歌曲的非洲民族风格。

教具准备：
多媒体课件非洲鼓打击乐器钢琴
教学过程：
一、导入新课
1、师生合作击鼓游戏。

师：同学们，我们先来做个游戏：请把双手食指放到桌沿上，手腕放松，跟着老师一起做，看大屏幕上的节奏，右手先开始，先慢一点，左右交替，右―左―右―左―收，注意力度控制，弱―强―弱―强―收，轻盈地快速击桌，动作要小。

师：太棒了！我们在模仿什么乐器啊？
生：鼓。

2、了解非洲鼓
师：是的。

你知道最古老的打击乐器是什么吗？（生：是鼓）特别非洲鼓是最古老、保存最完整、现在又是非常普及时尚的打击乐器。

非洲鼓有几十种乃至上百。

苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教案一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。

本节课主要通过学习打击乐器，让学生了解和感受打击乐器的特点和魅力，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。

教材中包含了多种打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，以及一系列的打击乐曲目。

通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的打击乐器演奏技巧，并在集体演奏中体验音乐带来的快乐。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。

但在打击乐器方面，部分学生可能接触较少，对打击乐器的演奏技巧和节奏感有一定的陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解和熟悉打击乐器，掌握基本的打击乐器演奏技巧。

2.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。

3.通过音乐实践活动，提高学生的节奏感和表现力。

4.感受打击乐器带来的快乐，培养对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的打击乐器演奏技巧，能够合奏曲目。

2.教学难点：培养学生对打击乐器的节奏感和团队协作能力。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演奏，让学生直观地了解打击乐器的演奏技巧。

2.练习法：让学生通过反复练习，掌握打击乐器的演奏方法。

3.小组合作法：学生分组进行集体演奏，培养团队协作能力。

4.音乐欣赏法：让学生聆听和分析优秀打击乐作品，提高音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.乐器准备：锣、鼓、木鱼等打击乐器。

2.教学音频：打击乐曲目及相关教学音频。

3.教学PPT：包含打击乐器图片、演奏技巧等内容。

4.课堂练习曲谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段打击乐音频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习兴趣。

然后简要介绍本节课的教学内容，让学生对打击乐器有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，并简要介绍它们的演奏方法和特点。

2019年(春)六年级音乐下册第一单元《鼓乐传情》教案苏少版附送：2019年(春)六年级音乐下册第七单元《红河谷》教案苏少版教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。

3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。

教学重、难点：选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。

教材分析：《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。

由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。

该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。

本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。

音域适中，易学易记。

结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。

这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。

这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。

《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。

歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。

教学过程：一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。

2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。

师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。

师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。