学校发展中“顶层设计”须关注六点

中小学校课程建设的顶层设计随着教育改革的不断深入，中小学校课程建设的重要性日益凸显。

课程是学校教育的核心，是实现教育目标的关键。

而中小学校课程建设的顶层设计，则是课程建设的重要一环，旨在从全局的角度出发，以系统思维方法，对课程建设进行科学规划，以提升教育质量，培养出适应社会发展需要的人才。

在中小学校课程建设的顶层设计中，首先要明确课程建设的目标。

课程建设的目标应该与学校的办学理念、教育目标相一致，同时也要考虑社会发展的需要和学生的需求。

具体而言，课程建设的目标应该包括以下几个方面：提高学生的综合素质：课程建设应该注重学生的全面发展，提高学生的综合素质，包括知识、能力、情感、态度等方面。

培养学生的创新精神和实践能力：课程建设应该注重学生的创新精神和实践能力的培养，让学生具备独立思考、解决问题的能力。

推进课程与社会的衔接：课程建设应该与社会的需求紧密衔接，让学生通过课程学习，掌握适应社会发展的技能和知识。

促进教师专业成长：课程建设应该与教师的专业成长相结合，为教师提供专业发展的机会和平台。

在明确课程建设目标的基础上，要对课程结构进行优化。

课程结构是课程建设的核心，直接影响到教育质量和学生发展。

优化课程结构，应该从以下几个方面入手：科学设置课程体系：要按照学科特点和学生认知规律，科学设置课程体系，确保课程之间的衔接和互补。

增加选修课程：要增加选修课程的比例，让学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，促进个性化发展。

注重实践课程：要注重实践课程的设置，让学生通过实践课程，增强动手能力和实践能力。

强化德育课程：要强化德育课程的设置，培养学生的道德品质和公民意识。

课程内容是课程建设的核心之一，直接影响到学生的学习效果和质量。

完善课程内容，应该从以下几个方面入手：更新课程内容：要不断更新课程内容，将最新的科学知识和技术融入到课程中，让学生掌握最新的知识和技能。

注重知识的整合：要注重知识的整合，将不同学科的知识进行融合，让学生形成完整的知识体系。

学校顶层设计方案学校顶层设计方案，是针对学校整体教育教学和管理的总体规划和设计方案。

通过顶层设计，可以统一学校的目标和理念，建立科学的管理机制，促进学校的整体发展。

以下是一个700字的学校顶层设计方案。

一、学校的使命和目标：学校的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校的目标是建立具有特色、优质的教育教学体系，培养学生的核心素养和创新能力，为学生的终身发展打下坚实基础。

二、学校的核心价值观和校风：学校的核心价值观是崇德尚智，和谐发展。

学校将培养学生的品德修养放在首位，同时注重培养学生的学科素养和实践能力。

学校也将注重师生关系和校园文化建设，营造积极向上的校风。

三、学校的课程设置和教学模式：学校将创建多元化、个性化的课程体系，注重培养学生的学科基础知识和综合能力。

学校将实行课程研究小组和项目制教学模式，鼓励学生自主学习和探究。

四、师资队伍建设：学校将加大师资培训力度，提高教师的教育教学水平和专业素养。

学校将建立师德师风评价系统，激励教师提高教学质量。

并且鼓励教师团队间的合作与交流，促进教师的专业发展。

五、学校的管理机制和服务保障：学校将建立科学合理的管理机制，完善学校的管理体系。

学校将加强家校合作，建立良好的家校沟通机制，形成家庭、学校、社会的共育共建共享，共同关注学生的成长。

六、学校的特色教育和社会实践：学校将注重开展特色教育和社会实践活动，提供丰富多样的课外活动和实践机会。

学校将鼓励学生参加社会实践和志愿活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

七、学校的品牌建设和校园文化：学校将注重品牌建设和校园文化的培育。

学校将推行以学生为主体的校园文化建设，倡导阳光、积极、团结、奋进的校园文化。

学校将打造学生喜爱的品牌活动，提升学校的美誉度和影响力。

以上是一个学校顶层设计方案的概述，通过该方案，学校可以构建起全面发展的教育体系，提高教育教学的质量，为学生的全面成长和未来的发展奠定良好基础。

做好学校中层领导的六要素作者：关世立来源：《学校教育研究》2021年第07期在学校，最不好当的就是中层领导，上有校长下有老师，稍有不慎就会劳而无功，弄不好上下不满意左右不买账。

那么，在学校身处中层岗位时，如何做才能立足本职取得成功呢？我想至少同时具备以下六个要素：一、率先垂范学校的中层领导不同于其他行业，因为来自教师队伍，很多时候我们中层领导常常任课。

因此，就需要我们做中层的一定要业务过硬，仔细研究教学，认真开展教研。

我们要时刻记住：中层领导是老师。

既然是老师就该牢记教书育人的职责，就得有扎实过硬的教学能力、认真负责的教学态度。

越是作为中层领导，越应该提高对自身的要求，以身作则，率先垂范。

只有这样，才能得到广大老师们的信服和尊重。

千万不忘因为自己做了中层领导，就为自己的懒惰寻找理由。

更不能因为自己是中层领导，就凌驾于其他老师之上。

大量事实表明：睿智的中层领导从未趾高气昂，更不会脱离教师而去做管理。

因此对大家提出忠告：榜样的作用是巨大的，不管自己有多忙，不论困难有多多，不要因为自己是中层领导而放松自我要求。

二、忠诚担当身居学校中层岗位，是学校各项工作的枢纽。

中层领导起到上传下达的作用，通常要对学校提出的各种目标进行分解，然后转化为执行力提升可操作性。

在工作过程中，要体现忠诚和担当。

忠诚教育事业，担当责任权利。

随着新课程改革的不断深入，学校有着干不完的工作，也许有的工作不一定都属于中层领导分内职责，但我们一定要本着高度的责任心去努力完成。

这不是为了取悦校长迎合领导，而是实现价值体现担当的体现。

忠诚是信仰，担当是境界。

作为中层领导对上要忠诚，对下要坦诚。

决不能搞“两面派”，更不能欺上凌下从中作梗。

中层领导要有严谨的保密意识，不该说的话绝对不能说，禁止做的事绝对不能做。

而且在与教师接触过程中，一定要客观公正去评述某件事，而不是怀有个人主观色彩去妄加评论。

担当就是推功揽过，担当就是迎难而上。

作为中层领导最忌讳在群众面前对组织和其他领导说三道四，看似以民为伍博取民意实则早已出卖自己，因为在老师心目中，此刻的你就是“叛徒”。

学校顶层设计
学校精神（校训）：弘毅
办学理念：追求需求，为生活而学习
办学宗旨：五个满意（教师、学生、家长、企业、社会）
办学目标：五子登科（“帽子”：目标引领；“鞋子”：基础、规范；“里子”：内涵、质量；“褂子”：特色、成就；“骨子”：学校精神）
育人目标：培养意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬的具有人文性、实用性、国际化高素质技能型专门人才
发展要求：学校“立意高远、课程兴校、管理规范、特色创优”；干部“率先垂范、业务精湛、求真务实、特质优秀”；教师“精神振奋、信心坚定、德技双馨、特点鲜明”；学生“意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬”
办学特色：技艺双修，德技双馨
校风：担当进取
教风：规范示范
学风：励志砺技
人才观：学无先后、达者为师
课程观：一切工作皆课程、一切活动皆课程
工作观：开会不落实等于零，布置工作不检查等于零，抓住不落实的事追究不落实的人等于落实
工作方法：“191”工作法——一分时间出思想，九分时间抓落实，一竿子到底出成效
工作态度：以恶对事、以善对人
行政管理要求：严、细、实、恒
规范后勤管理：双“主动”——主动为师生服务、主动为教育教学服务
规范学生管理：三个“要”——嘴要甜、手要勤、腿要快
规范教学管理：六个“率”——提升对口升学率、技能鉴定率、师生获奖率、
学生毕业率、高水平就业率、学额巩固率
规范管理目标：十个“化”——决策程序化、组织系统化、奖惩有据化、业务流程化、管理行为标准化、绩效考核定量化、权责明晰化、目标计划化、措施具体化、控制过程化。

学校如何做好顶层设计？2015-12-25 周颖育人不是把人当成工具或者把人训练成工具，而应强调体验和探究。

校长的任期只是学校历史发展长河中短短的一个阶段，所以，对学校的谋划既不能滞后也不能过分超前。

作为校长，我们常选择在开会、研讨中向师生描绘学校发展的愿景，无论是伟大的教育理想、生动的教育场景还是抽象的教育数据，愿景总会激起人们的憧憬。

但我更愿意向师生们传递学校的顶层设计，因为它不仅包含了愿景，而且指明了通向目标的路径。

顶层设计必须体现国家的教育意志，这是毋庸置疑的。

教育的终极目标是促进学生德智体美全面发展，通俗地讲就是让学生成为最好的自己。

如果校长迫于家长、社会舆论对学校质量实行片面的评价标准，过度追求考试和升学成绩，那么就是对教育目标的异化和窄化，而且这所学校的顶层设计是有缺陷的。

学校的顶层设计不该满足于描绘愿景，必须是一份可以实施的计划，它统筹了学校发展的基本要素——课程、教学、教师、学生，并通过高效的管理把德育、教学、教科研等工作整合为一个有机的系统。

为此，校长必须对以下一些问题具备清晰的认识：比如，对学校教育的正确理解，对学校发展阶段的准确把握，对优势教师和教师优势的清晰了解。

一位成熟的校长必须明白：教育不仅是传递知识，它必然要与学生的精神成长有关；教育不是把人当成工具或者是把人训练成工具，而是强调体验、探究，是投入并产出情感、智慧的活动；学校教育的时空不能仅局限于校园，校园之外的生活学习更是教育的重要组成部分。

校长对教育的理解具有个人的偏好，这是允许的，但学校建设如果具有过多的个人特性，甚至到了“校如其人”的程度，则并不可取。

那些与办学目标及教育本质相契合的个性、价值观，才可以融合到学校发展的过程中。

校长的教育理想要比校长的个性更重要，必须体现学生全面发展、为国育才的理念，而不是满足于实现个人“小我”的人生愿景，如果满足于世俗眼中的一点点成绩，而忘记了对教育理想的永恒追求，那也算不上一位真正称职的校长。

学校发展离不开“顶层设计”《光明日报》撰文：“十七届五中全会以来，胡锦涛同志多次强调要加强‘改革顶层设计’。

在今年两会上，温家宝总理所作的政府工作报告和提交审查的‘十二五’规划纲要草案中均强调：‘必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革’，并强调‘要更加重视改革顶层设计和总体规划’”。

其实，学校发展更离不开“顶层设计”！“顶层设计”是一个工程学概念，是一项工程“整体理念”的具体化。

中央财经大学改革发展研究院邹东涛院长说：“‘顶层设计’是源于系统科学的一个概念，指用系统、全面的视角，审视系统建设中涉及的各个方面、各个层次和要素之间的关系，实现统筹、协调发展的目的。

”在学校这个系统中，主要包含德育、教学、行政、总务、党政工团等各个部门；在整个系统中，如果说从层次的角度来讲，主要有班子队伍、教职员工队伍、学生队伍、家长队伍、社会中其他与学校有关的人员队伍等五个层次；从要素的角度来讲主要包含人、财、物、环境等。

那么作为学校的领军人物——校长，就应该从教师发展、学生发展、学校发展等教育发展的宏观视角，充分统筹好、把握好各部门、各层次、各要素之间关系，做好“顶层设计”！学校的“顶层设计”的“顶层”应至少包含两层意思。

首先，这个设计应是源于学校最高层的，要么是校长的智慧，要么是校长带领班子体现出的集体智慧。

总之，是自上而下的系统、科学的设计，并非某个部门的设计；其次，这个设计应体现出设计的“顶层”，也就是设计的高水平。

所以，此设计应是全面的、高屋建瓴的、立足长远的。

“顶层设计”中的“设计”是关键。

在学校建设、发展过程中，任何一项规划都要体现“设计”的思想，立足学校实际，统筹、协调各部门、各层次、各要素的关系，既要做到合理科学地宏观设计，又要做到有的放矢地微观指导，这样充满“设计”思想的设计，才真正有利于学校的长远发展，有利于使每一步工作思路更清晰、方向更明确。

“顶层设计”是源自“顶层”的系统、科学的“设计”，是高水平的充满“设计”思想的“设计”；学校的发展离不开“顶层设计”！日常工作中，我们经常听到一些中层部门和一线教师的抱怨，他们工作都很卖力气，可是放在大的环境中，却发现付出很多收获甚微。

校长要重点做好学校“顶层设计”作者：孙光友来源：《教育》2015年第48期校长们都说本职工作是个苦差事，忙和累几乎成了校长的生态特征。

因此，有些校长便悟出了一个道理：在纷繁复杂的事务中，校长应把主要精力集中在重点工作上。

至于什么工作才是重点，则是仁者见仁，智者见智。

笔者认为，校长要重点做好学校的“顶层设计”。

其一，校长应该重点做别人无法替代的工作。

顶层设计的主要特征就是其顶层决定性，核心理念和目标都源自顶层，顶层的工作不可能由中层干部和基层教工来担任。

人们常说，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，实际上，校长的教育思想就是通过顶层设计实现的，校长的领导就是依靠顶层设计落实的。

应该是校长的事情，永远是校长的事情，也只能是校长的事情，其他人都只可以参与和辅助。

其二，校长应该重点做决定学校发展方向的工作。

有经验的校长是不会钻进事务圈子里，什么事都具体管、亲自做；而应是一个舵手，最重要的工作就是决定航向，把握方向，抵达目标。

顶层设计就是学校的发展战略、奋斗愿景、理想蓝图、行动路线，要靠校长去谋划、描绘和指引。

如办学思想、办学目标和任务、办学宗旨、办学方略、学校精神、校训、校风、学风等，都是顶层设计的重要内容。

其三，校长应该重点做总揽全局的工作。

一方面，校长不能什么事都具体管、亲自做；另一方面，校长又必须把全盘工作都纳入自己的掌控之中。

校长只要抓住了顶层设计，就可以带动具体工作，带动每一个人。

在顶层设计里，每一项工作都会有路径，每一个人都会有位置。

就好像一篇文章，校长定好题目，拟出提纲，具体内容就由全校干部教师去书写。

校长要把个人的思想变成学校工作的思路，变成学校发展的出路。

做顶层设计要有很深的个人素养做支撑，既需要意识，更需要能力，尤其是顶层思维能力。

一方面，校长要强化顶层思维意识。

那些整天叫苦叫累的校长肯定是缺乏顶层思维意识的。

按照他们的思维逻辑，校长抓全面就是抓全部、全部抓，习惯于什么事情都亲力亲为。

校园顶层实施方案
首先，校园顶层实施方案需要明确学校的发展目标。

学校作为教育机构，其根本目标是培养学生的综合素质，提高教育教学质量。

因此，顶层实施方案应该围绕学校的发展目标，明确学校的定位和发展方向，为学校的各项工作提供指导和支持。

其次，校园顶层实施方案需要结合教育理念。

不同学校有不同的教育理念，顶层实施方案应该与学校的教育理念相契合，体现学校的办学特色和价值取向。

只有这样，才能真正推动学校的发展，提升教育教学质量。

同时，校园顶层实施方案还需要充分考虑师生需求。

教师是学校的中坚力量，学生是学校的发展根基，他们的需求应该是顶层实施方案设计的重要依据。

只有让教师和学生满意，才能真正推动学校的发展，实现教育教学目标。

此外，校园顶层实施方案还需要注重教育教学改革。

随着社会的发展和进步，教育教学理念也在不断更新，顶层实施方案应该及时调整，引入先进的教育教学理念和方法，推动教育教学改革，提升教育教学质量。

最后，校园顶层实施方案需要注重落实和监督。

制定好顶层实施方案只是第一步，更重要的是要落实到实际工作中，确保各项工作有序推进。

同时，需要建立健全的监督机制，及时发现和解决问题，确保顶层实施方案的有效实施。

综上所述，校园顶层实施方案是学校管理工作的重要组成部分，它直接关系到学校的整体发展。

只有科学合理地制定顶层实施方案，才能为学校的发展提供有力支撑，推动教育教学质量的提升。

希望各学校能够重视校园顶层实施方案的制定，不断完善和优化，为学校的发展注入新的活力。