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自主作业完成说明：1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。
2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。
4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。
5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。
1.观潮一、看拼音，写词语。
yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、精挑细选。
1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2.笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
（）2.形容隐隐约约。
（）3.没有风浪，比喻平静。
（）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。
( )5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。
（）四、阅读片段，完成练习。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．潮来了的时间是____________。
2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。
3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
部编语文四年级上册第四单元作业设计
一、听力练习
1.听音选字：老师播放词语，学生根据听到的词语，圈出正确的字。
2.听音连线：听老师读出的词语，连线到对应的图片。
3.听音配图：听老师描述图片中的内容，学生根据描述找出对应的图片。
二、阅读理解
1.阅读短文：阅读一篇关于动物的短文，回答相关问题。
2.填词练习：根据短文的内容，在空白处填入适当的词语。
3.匹配题：将问题与正确答案进行匹配。
三、写作任务
1.作文题目：《我的家乡》
–提示：描述家乡的风景、气候、风俗习惯等内容。
–要求：使用丰富的描写性词语，语句通顺，语法正确。
四、综合能力训练
1.语文游戏：玩语文知识问答游戏，巩固所学内容。
2.口头表达：用自己的话简单描述一个故事或经历。
五、词语运用
1.词语搭配：根据提供的词语，构建语句。
2.词语填空：根据上下文，选择适当的词语填入空白处。
六、附加题
1.朗读练习：选择一篇短文进行朗读练习。
2.绘画作业：根据老师的指示画出一个与课文内容相关的场景。
以上为本次作业设计内容，希望同学们认真完成，做到知识掌握和能力提升并重。
小学语文四年级上册第四单元作业设计一、单元基本情况单元情况单元信息统编版语文四年级上册第四单元各课时名称课时1：《盘古开天地》（第一课时）课时2：《盘古开天地》（第二课时）课时3：《精卫填海》（第一课时）课时4：《普罗米修斯》（第一课时）课时5：《普罗米修斯》（第二课时）课时6：《女娲补天》（第一课时）二、课时作业、单元试卷单元目标设计单元目标序号单元目标描述水平层级XYW04010401能在具体的语境中读准本单元生字字音知道XYW04010402会写本单元要求会写的生字和词语知道XYW04010403能联系上下文，理解词语的意思理解XYW04010404积累并运用本单元的好词佳句应用XYW04010405能正确、流利地读课文，背诵《精卫填海》理解XYW04010406能了解故事的起因、经过、结果理解XYW04010407能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象综合XYW04010408能通过词语联想到相关的人物或故事理解XYW04010409能展开想象，写出相关内容应用XYW04010410能结合具体的内容对文中的人物做出评价综合XYW04010411能结合自己的阅读体验，谈谈对神话的认识应用XYW04010412能说出其他神话故事中神奇的地方综合XYW04010413能通过本单元产生阅读中外神话故事的兴趣综合说明：第1、2条为常规作业目标，第6、7、8条为重点作业目标，其余为学期作业目标三、课时作业、单元试卷题目属性统计分析（一）课时作业题目属性统计1.课时作业题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源Z0101XYW04010402填空题较低知道2改编Z0102XYW04010406填空题较低理解3改编Z0103XYW04010408写话题中等应用2改编Z0104XYW04010406简答题中等理解2改编Z0201XYW04010402选择题较低知道1原创Z0202XYW04010401填空题较低知道2改编Z0203XYW04010403填空题中等理解3改编Z0204XYW04010404写话题较低应用1改编Z0301XYW04010405填空题较低理解2改编Z0302XYW04010407简答题中等综合4改编Z0303XYW04010407简答题中等综合3改编Z0304XYW04010411简答题较高综合9改编Z0401XYW04010401其他较低知道2改编Z0402XYW04010403填空题中等理解1改编Z0403XYW04010406填空题中等理解3改编Z0501XYW04010409简答题中等综合3改编Z0502XYW04010410简答题中等综合4改编Z0601XYW04010402选择题较低知道1改编Z0602XYW04010403连线题较低理解2改编Z0603XYW04010406简答题中等理解4改编Z0604XYW04010409简答题较高应用6改编2.课时作业题目属性统计表不同课时题量不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间（分钟）课时题量单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量014XYW040104021知道5选择题2较低9引用160XYW040104062理解8填空题7中等10改编19XYW040104081综合5连线题1较高2原创1应用3写话题2024XYW040104011简答题8 XYW040104021其他1XYW040104031XYW040104041034XYW040104051XYW040104072XYW040104111043XYW040104011XYW040104031XYW040104061052XYW04010409XYW04010410064XYW04010402XYW04010403XYW04010406XYW04010409（二）单元试卷题目属性统计1.单元试卷题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源S0001XYW04010402填空题较低知道2改编S0002XYW04010401选择题较低知道2原创S0003XYW04010403选择题较低理解2改编S0004XYW04010407判断题中等综合3改编S0005XYW04010408选择题中等理解4改编S0006XYW04010406选择题中等理解3改编S0007XYW04010408填空题中等理解5改编S0008XYW04010406简答题中等理解5改编S0009XYW04010409简答题较高应用5改编S0010XYW04010413连线题中等综合2改编S0011XYW04010413活动题较高综合8引用S0012XYW04010413听说题中等综合4改编2.单元试卷题目属性统计表不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间（分钟）单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量XYW040104011知道2填空题2较低3引用145 XYW040104021理解5选择题4中等7原创1XYW040104031应用1连线题1较高2改编10XYW040104062综合4判断题1XYW040104071简答题2XYW040104082活动题1XYW040104091听说题1XYW040104133四、单元作业【第一课时】《盘古开天地》（第一课时）Z0101：看拼音，写词语。
统编版小学语文四年级上册第四单元作业设计单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元以神话组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。
这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象:勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流，旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
“识字加油站”安排认识与“花”有关的字词，通过归类，引导学生自主识字，提高独立识字能力。
“词句段运用”其一引导学生积累表现高超本领的词语，进一步感受神话人物个性鲜明的特点，同时发展学生的联想能力；其二引导学生在读本单元课文中想象神奇的句子，进一步感受神话想象神奇的特点。
“日积月累”安排了唐代诗人李商隐的《嫦娥》，要求学生积累背诵。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排:《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事,《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季四年级第四单元（基础版）【文化自信】一、传统文化知识（16分）1.识字写字：请在田字格内规范临书。
(4分)温故而知新，可以为师矣。
【新课标新设计】部编版四年级上册第一单元作业设计作业定位统编小学语文教科书四年级上册第一单元以“自然之美”为主题，单元语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”，是在三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
本单元编排了四篇课文：精读课文《观潮》展现了潮来潮去的雄奇画卷，《走月亮》描绘出清幽静谧的夜景图；略读课文《现代诗二首》《繁星》则以意象丰富的画面带给人妙趣横生的遐想。
通过四篇课文的学习旨在引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
习作是“推荐一个好地方”，引导学生从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。
因此，本单元作业设计根据人文主题和语文要素整合学习内容，以学生语文实践活动为主完成具体的学习任务，以可视化的形式呈现作业成果，全面提升学生的语文能力。
作业目标1.创设“我的私人足迹地图”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元词语。
2.借助“览大美自然”学习活动，整体把握本单元课文的主要内容。
3.通过“绘内心图景”学习活动，边读边想象画面，将文字中的丰富画面与自己的生活体验联系起来，习得“文转画”的阅读能力。
4.生成“个人足迹地图”，梳理、总结本单元学习体验。
5.分享“旅行推荐”，尝试带着读者意识，推荐自己最喜欢的一个地方，把推荐理由写清楚、写充分。
作业内容导语：同学们，在上个学期第一单元的学习中，我们带着“我的旅行手账”，一起去观赏花开，静听虫鸣……揣着一口袋的开心满载而归。
这个单元，我们要运用之前学过的方法，继续出发，在边读边想象中去完成“我的私人足迹手册”，让“阅读之旅”有画、有声、有形、有色。
【设计意图】统编小学语文教科书在语文要素编排上呈现出螺旋上升的特点。
本单元语文要素是三下第一单元语文要素的进阶。
因此，本次作业设计是三下第一单元整组作业设计的一个“迭代”——从单个的“旅行手账”到整本的“足迹手册”，引导学生在阅读联想与想象、倾听与对话、朗读与创造性表达中习得“文转画”的阅读能力，并将阅读体验到的方法迁移运用到习作中，以落实本单元语文要素。
统编版小学语文四年级上册第六单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析1.交流作批注的方法及心得2.语文园地综合分析主要把握以下几个方面：（1）了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
（2）学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
（3）积累一些有关为人处世的八字格言。
（4）了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析引导学生结合本单元的学习任务，围绕四个“可以从哪些角度作批注“”批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学的方法和意义”和“交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。
小组内进行交流，借助学生对批注价值的认识，进一步激发学生作批注的兴趣，鼓励学生逐步养成一边阅读一边作批注的习惯。
小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季四年级第六单元（基础版）【文化自信】一、传统文化知识（15分）1.识字写字：请在田字格内规范临书：温故而知新，可以为师矣。
(4分)温故而知新，可以为师矣。
2.国学识记：选择题（占6分）（1）别看他貌不出众，棋艺却超群，真是( )。
（3分）A.当局者迷，旁观者清B.人不可貌相，海水不可斗量C.读书破万卷，下笔如有神D.知之为知之，不知为不知，是知也（2）与“一言既出，驷马难追”意思不相近的国学语句是（）（3分）A.言必信,行必果B.自古皆有死,民无信不立C.精诚所至，金石为开D.三人行，必有我师焉3.传统文化：选择题（占5分）（1）《陀螺》中的陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，以下对“陀螺”说法错误的是（）。
（3分）A.陀螺，又有叫“冰尜儿”，做冰尜儿用的是木头。
B.抽打陀螺，一般是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
C.陀螺越大越好，大陀螺总能战胜小陀螺。
D.好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，或者钉上一枚铁钉。
（2）以下不属于中国民间儿童游戏的是（）（2分）A.丢沙包B.踢毽子C.打陀螺D.橄榄球比赛【语言运用】二、语文基础训练（25分）4.看拼音，写词语。
5、一个豆荚里的五粒豆一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、选词填空。
舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）2.欢欣快乐。
（）3.使人心里觉得暖和。
( )四、填上合适的关联词语，并用关联词语造句。
（）母亲不相信，（）她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。
五、课文整体梳理。
成熟了的豆荚裂开了，里面的飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是飞进窗子“一个长满了和霉菌的裂缝里去”的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了和生机。
六、重点段落分析。
《一个豆荚里的五粒豆》片段有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——柔软——黑暗——2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆3.文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？4.读完文章，积极思考，试着提出一个问题。
参考答案：一、玻璃恐怕耐心探出二、1.适合 2.舒适三、1.洋溢2.愉快3.温暖四、虽然但虽然生命十分短暂，但我们可以让有限的生命体现无限的价值。
统编版小学语文四年级上册第七单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文、习作及语文园地。
课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军工，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。
《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。
“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。
本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。
教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。
小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季四年级第七单元（基础版）一、文化自信（共14分）1、看拼音，写词语。
（8分）bào fù yīng xióng xiǎng liàng xùn chì（）（）（）（）yán sù chén zuì zuǒ gù yòu pàn cháng zhēng （）（）（）（）2、根据课文内容填空。
统编四年级上册语文自主作业设计（附答案）1.观潮一、看拼音，写词语。
yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、精挑细选。
1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2.笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
（）2.形容隐隐约约。
（）3.没有风浪，比喻平静。
（）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。
( )5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。
（）四、阅读片段，完成练习。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．潮来了的时间是____________。
2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。
3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
参考答案：一、依据宽阔潮水滚动二、1.嘲朝潮 2.拢笼珑三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风平浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂四、1．午后一点左右2．远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动响声越来越大江面风平浪静东边水天相接的地方出现了一条白线3．多迫切人们看到潮来了十分惊喜、激动2 走月亮一、在带点字的正确读音后面画“√”。
小学语文四年级上册作业设计《21.古诗三首》（附答案）部编版一、基础训练1.看拼音，写词语。
chūsài húzi jiéchūguǐxióng cuīrén lèi xiàqín cháo cuīcùxiàng yǔcháng zhēng hēzuì2.比一比，再组词。
塞________ 秦________ 征________ 项________ 亦________赛________ 奏________ 证________ 顶________ 赤________3.查字典填空：（1）“闲”字是________结构，音序是________，音节是________，部首是________，除部首外________画，字义是________。
（2）“乾坤”的“乾”应读________，是________结构，部首是________，最后一笔的笔画名称是________，“乾坤”的意思是________。
4.选择填空。
（1）《夏日绝句》和《出塞》的作者分别是（）。
A. 李清照王翰B. 李清照王昌龄C. 王翰王昌龄（2）“欲饮琵琶马上催”中的“欲”意思是（）。
A. 想要B. 将要C. 还要D. 只要（3）“生当作人杰，死亦为鬼雄”赞颂的是哪位英雄？（）A. 刘邦B. 项羽C. 李广D. 曹操5.阅读《出塞》，理解不当的一项是（）出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
A. 全诗以明月、关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。
B. 三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥讽朝廷用人不当。
C. 王昌龄长于七言绝句，所作篇篇俱佳，有“七绝圣手”之称。
D. 王昌龄诗作的主要特色是：站在统治阶级的立场抒情言志，对边塞戍卒寄予极大的同情。
自主作业完成说明：1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。
2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。
4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。
5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。
1.观潮一、看拼音，写词语。
yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、精挑细选。
1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2.笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
（）2.形容隐隐约约。
（）3.没有风浪，比喻平静。
（）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。
( )5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。
（）四、阅读片段，完成练习。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．潮来了的时间是____________。
2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。
3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元中要注意引导学生学习提问的方法，让学生充分感受提问的策略，学习多角度提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题，综合运用提问方法，尝试独立阅读，借助提出的问题理解课文，能筛选出对理解课文有帮助的问题。
在小组合作学习中，学生能从互相提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。
多给学生提问的机会，促进学生主动阅读提升。
三、单元学习与作业目标掌握生字词。
阅读时，学习从不同角度提出问题，并能有效筛选。
能自主运用提问策略进行阅读。
能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
结合阅读理解书里学到的提问策略，在阅读中能自觉运用提问策略，能借助形声字的构字规律，认识生字。
能体会不同句子在表达上的不同效果。
朗读背诵有关提问的名句。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业5.一个豆荚里的五粒豆基础性作业给加点字注音：门框．、洋溢．、预示．、揭．开、囚犯．、苔藓．解释词语：洋溢：。
青苔：。
揭晓：。
豌豆：。
大雨倾盆：。
一声不吭：。
本文通过的不同境遇，告诉了我们道理。
第五粒豆从一个（）变成了（），带给了小女孩。
梳理五粒豆的不同经历与结局，完成相应的思维导图。
发展性作业五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病也慢慢好了呢？你认为谁才是五粒豆中最了不起的？明明是写豌豆的，作者为什么却花那么多笔墨写小女和第五粒豆之间的故事？6.夜间飞行的秘密基础性作业读写词语：蚊子蝙蝠即使灵巧科学家绳子苍蝇证明显示驾驶员研究雷达障碍敏锐荧光屏蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
统编版小学语文四年级上册第三单元作业设计
一、单元整体解读
（一）单元总体教学内容及课时安排
（二）单元阅读提示及语文园地综合分析
本单元要求能有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
能通过文章准确生动的表达、感受作者连续细致的观察。
养成连续细致观察的习惯，学习做好观察记录。
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
积累与秋天有关的气象谚语。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析
本单元要求能有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”知道要仔细观察注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。
完成观察日记的写作。
要注意的是：1、要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。
2、循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察。
3、进行单元整合，提前作好习作准备，引导学生整理观察记录，学写观察日记。
统编教材四年级（上册）第三单元作业单学校_________________班级_______________姓名________________一、单元概况1.对应单元：统编版教材四上第三单元2.人文主题：观察与发现3.语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
4.单元目录精读课文：古诗三首（2课时）精读课文：爬山虎的脚（2课时）精读课文：蟋蟀的住宅（2课时）◎口语交际：爱护眼睛，保护视力（1课时）◎习作：写观察日记（3课时）◎语文园地：（2课时）5.作业完成时间：四年级语文每周7课时，完成第三单元教学任务需要2周，共14课时（其中，12课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标序号单元作业目标描述单课对应目标认知水平91011◎1认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写32个词语。
√√√识记2能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
√识记3积累关于秋天的气象谚语。
√识记4积累表达准确、形象的句子，并用于观察日记中。
√√√积累5能有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
√识记6能借助注释和插图，理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
√理解7通过准确生动的语句，感受连续细致的观察。
√√理解8学习做好观察记录。
能留心周围事物，养成连续观察的习惯。
√√√综合9在小组讨论时注意音量适当，有序发言。
不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。
√综合10能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化，并整理观察√√√应用11能在小组内分享观察日记，并做出评价。
√综合三、单元作业框架年级/册次/单元四年级上册第三单元单元类型普通单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业掌握程度认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写32个词语。
1.读通课文；2.读熟课后的生字；多种方式熟记要写的字，正确写在生字本上；抄写词语表的32个词语。
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主题是历史传说故事，共有《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》、《故事二则》三篇课文。
讲述了一些很经典的故事，有名士王戎幼年不取道旁李的故事，有战国时西门豹惩恶人、造福百姓的故事，有扁鹊和蔡桓侯之间的故事，有纪昌的苦练眼力、终成射箭能手的故事。
这些故事能够发人深省，有益学生品德的培养。
本单元的语文要素是了解故事情节，简单复述课文。
本单元的习作要求是写一件事并能写出自己的感受。
三、单元学习与作业目标在本单元学习中，要求学生：能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
能借助提示的重要信息讲故事。
能使用恰当的语气和肢体语言把故事讲生动。
能选取一件事，写清楚事情的经过和心理感受。
能修改习作。
能总结简要复述的方法。
能借助生字加偏旁的方法认识新的生字。
能体会详写和简写的不同表达效果。
能积累描写人物精神风貌的四字词语。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业25.王戎不取道旁李基础性作业解释词语：尝：。
唯：。
竞走：。
真相：。
酣睡：。
填空：王戎（），尝（）。
看道边李树（），诸儿（），（）。
人问之，答曰：“（）”取之，信然。
翻译句子：王戎七岁，常与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
发展性作业“王戎不取道旁李”的意思是，这篇文章告诉我们要的道理。
文章用（）的手法，写出了王戎、的特点。
为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？26.西门豹治邺基础性作业解释词语：荒芜：。
满意：。
巫婆：。
眼睁睁：。
提心吊胆：。
面如土色：。
原封不动：。
趾高气扬：。
按要求写句子：卫士把巫婆投进了漳河。
（改为“被字句”）。
这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
（改为反问句）。
我在学习上应该有不怕困苦的精神。
统编小学语文四年级上册第八单元单元作业设计作业定位：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“作业评价建议”中指出，作业设计要以“促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”。
在“内容与呈现方式”板块，课标为我们提供了一个新方案——语文学习任务群。
依据统编教科书采用“双线组元”编排和语文要素呈螺旋上升的趋势的特点，教师要立足单元学习功能、学习重难点和学生生活实际等统筹设计项目化作业，发挥深化认知、形成认知、融通读写内容、促进思维发展等功能，以实现作业价值最大化。
本组作业设计是贯穿整个单元学习的过程，可以作为单元初始的任务，驱动学生学习，使之在学习过程中逐渐达成任务目标，也可以是在课堂学习中随着课堂的进度逐课落实，还可以在单元结束后作为延伸作业进行综合运用，以此推动学习全过程，提升学生语文核心素养。
作业目标：1. 会认读本单元生字新词，正确书写20个字。
2. 整体感知课文内容，了解故事情节，初识俊杰。
3. 品读人物言行，借助导图，简要复述课文，感受俊杰形象。
4. 在讲述故事、交流评价中深入体会俊杰才智，表达对俊杰的敬佩之情。
5. 梳理、总结学习收获，结合本单元的口语交际、“快乐读书吧”等内容，用自己喜欢的形式交流展示。
作业内容：第一站：走近“俊杰”故事馆1. 欢迎来到“俊杰”故事馆，让我们默读本单元的三篇课文，独立或者合作完成文本情节图，了解故事讲了什么。
2.与同学交流、整理这些故事流传至今的原因，并简要罗列。
3. 选择课外读过的一篇文章或者一本书，用自己喜欢的方式梳理故事情节，并简要复述给他人听。
【设计意图】此部分根据本单元阅读要素“了解故事情节，简要复述课文”进行设计，引导学生运用合适的方法梳理课文主要内容，并进行类文阅读和思考，最终根据所学的方法对课外读物进行梳理，落实语文要素。
其梳理方式来自课后习题和省编《语文作业本》的改编和创编，体现了导学功能。
第二站：召开“俊杰”品质探究会1. 走近“王戎”，展开想象补充情景图。
自主作业完成说明1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。
2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。
4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。
5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。
1.观潮一、看拼音，写词语。
yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、精挑细选。
1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2.笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
（）2.形容隐隐约约。
（）3.没有风浪，比喻平静。
（）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。
( )5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。
（）四、阅读片段，完成练习。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．潮来了的时间是____________。
2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。
3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
订正处：2 走月亮一、在带点字的正确读音后面画“√”。
风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）二、看拼音写汉字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（）三、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁（）——（）（）——（）四、重点段落品析。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……1.填上适当的词语。
（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣2. 作者描写了月光下的哪些景物？五、写几句描写月亮的诗句。
1．床前明月光，。
2.小时不识月，。
订正处：3﹡现代诗二首一、精挑细选。
1.装妆: （）扮假（）2.峰锋：山（）（）利二、根据意思写词语。
1.一眨眼，比喻很短的时间。
（）2.鸟或蜂、蚁等的窝。
（）三、重点段落品析。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。
（季节）2.从“斜阳”表达出是。
（时间）3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？订正处：4﹡繁星一、在带点字的正确读音后画上“√”。
半明半昧（mèi wèi）坠落（duì zhuì）二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。
（）2.抬头看。
（）三、仿写句子。
1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
是，，。
订正处：5 一个豆荚里的五粒豆一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、选词填空。
舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）2.欢欣快乐。
（）3.使人心里觉得暖和。
( )四、重点段落分析。
《一个豆荚里的五粒豆》片段有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这儿既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豌豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——（）柔软——（）黑暗——（）2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆订正处：6 蝙蝠和雷达一、看拼音，写词语。
zhèng míng héng shù lì jí kēxué（）（）（）（）二、精挑细选。
1.竖坚：（）立（）强2.锐悦：敏（）喜（）3.幅蝠：篇（）蝙（）三、根据意思写词语。
1.非常黑；很暗。
（）2.形容杂乱，没有条理。
（）四、重点段落品析。
《蝙蝠与雷达》片段科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上，驾驶员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
1．“碍”的音节是( )，“荧”的部首是( )。
2．读了这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠( )，雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
五、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？①人们根据________________发明了________________。
②人们根据________________发明了________________。
订正处：7 呼风唤雨的世纪一、选字填空。
唤换赖懒哲折呼（）依（）（）学二、连一连。
登上潜入洞察探索天体月球奥秘深海三、根据意思写词语。
1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。
（）2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
（）四、重点段落品析。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
1.仿写句子。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
________________________________________________2.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
”你能说出有什么发明吗？订正处：8 ﹡蝴蝶的家一、给生字注音、组词。
素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( )二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
四、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
1．写出反义词。
低沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱( )2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。
订正处：9 古诗三首一、给多音字注音。
1.敌人在八路军的猛攻下只有投降（）。
2.蒲公英的种子降（）落在大地上。
二、《暮江吟》中诗人描写了哪些景物？三、课文整体梳理。
1.《题西林壁》是宋代文学家_________的诗作,是一首诗中有画的________诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在_____________之中。
2.《雪梅》的作者是，作者通过描写_____与_____争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更________,梅花更_____________。
四、你课外积累了哪些描写景物的诗呢？把你最喜欢的摘录一首。
订正处：10 爬山虎的脚一、看拼音，写词语。
