一只窝囊的大老虎教案

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。

3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。

教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。

二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。

2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。

三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。

2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。

这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。

想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。

重点指导写好“挖”字。

2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学难点：在不理解的地方作批注。

找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。

2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。

（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。

——快速默读一遍课文。

图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。

课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。

2. 多音字。

“角、着、露、哄”3.读好轻声字。

课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。

4. 读好几个成语。

三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。

过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。

老师有个问题，想问问大家。

你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。

《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。

1.2 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的道德素养。

1.3 通过故事，让学生学会正确看待自己和他人，培养学生的自信心。

二、教学内容2.1 故事梗概：《一只窝囊的大老虎》讲述了一只大老虎，因为自己的外貌和能力与其他老虎不同，而感到自卑和窝囊。

在经历了一系列的挫折和困境后，这只大老虎终于找到了自己的价值和自信心，成为了一只勇敢的虎。

2.2 教学重点：让学生理解故事的主题思想和寓意，培养学生的自信心。

2.3 教学难点：如何引导学生从故事中体会到自我价值和自信心的重要性。

三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和背景，让学生理解和掌握故事的基本内容。

3.2 引导法：教师引导学生通过讨论和思考，从故事中找到自我价值和自信心的重要性。

3.3 实践法：教师组织学生进行小组活动，通过角色扮演等形式，让学生亲身体验故事中的情境，培养学生的自信心。

四、教学步骤4.1 导入：教师简要介绍故事的背景和情节，激发学生的兴趣。

4.2 讲解：教师详细讲解故事的情节和内容，让学生理解和掌握故事的基本情节。

4.3 讨论：教师引导学生进行讨论，让学生从故事中找到自我价值和自信心的重要性。

4.4 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生亲身体验故事中的情境。

4.5 总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调自我价值和自信心的重要性。

五、教学评价5.1 学生能够复述故事的基本情节，理解故事的主题思想。

5.2 学生能够从故事中找到自我价值和自信心的重要性，并在日常生活中加以应用。

5.3 学生在小组活动中表现积极，能够与其他同学良好配合。

六、教学资源6.1 教材：《一只窝囊的大老虎》故事文本。

6.2 辅助材料：图片、视频等教学辅助材料，用于帮助学生更好地理解和感受故事情节。

6.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示故事内容和进行讨论。

部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。

故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。

从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。

我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。

由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。

我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。

看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。

有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。

分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。

”这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。

我就扮这只老虎，用不着说话。

于是开头排练。

我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。

“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

没想事到临头还会消失危机。

我看着老师的脸，就怕她转变办法。

老师真是个通情达理的好老师。

她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。

等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。

记住了吗？”“记住了！”我赶忙答应。

我有充分的自信，“现在开头排练。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗第一课时一、导入1. 玩个游戏，“虎”字成语擂台。

谁来挑战？2. 今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。

3. 红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？二、聚焦“不理解的地方”1. 老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。

2. 你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。

3. 老师也提出了这两个问题。

预习过课文的你们一定能回答。

4. 刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。

现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。

不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。

开始吧。

5. 交流。

重点交流：（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。

（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。

找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。

6. 小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。

所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。

三、字词指导1. 本课的学习中，这些难读的字词我们也要攻克哦。

谁会读，来教教大家。

2. “砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。

第二课时一、导入1. 童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。

今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。

2. 这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。

初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。

当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。

事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。

“我”就扮这只老虎，用不着说话。

彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。

于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。

开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。

临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。

当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。

”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。

“老师真是个通情达理的好老师。

”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。

2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。

3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。

2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。

2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。

教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。

3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。

同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。

4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。

内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。

5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。

同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。

四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。

2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。

3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。

4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。

2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。

3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。

教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案精选３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。

3．培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。

重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。

难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。

教学流程一、激趣导入，引发思考1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文，检测预习1．介绍作者叶至善及相关写作背景。

2．学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

3．检查生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正字音，指导学生识记生字。

(2)指导学生书写生字词。

学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，理清脉络1．默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2．再读课文，划分层次。

第一部分(第1～2自然段)：写“我”一直期待参加文艺表演。

第二部分(第3～15自然段)：写“我”排练节目的情况。

第三部分(第16～19自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。

第四部分(第20～21自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。

3．能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。

四、熟读课文，批注交流1．回顾上一篇课文《牛和鹅》学习的关于作批注的角度。

提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。

2．朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思第1篇】活动目标：1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。

2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。

3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。

活动准备：课前丰富幼儿的语言和生活经验。

三幅、（两只老虎）歌词四句、幼儿人手一份作画工具活动过程：一、引起兴趣：1、今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。

（出示图一）2、画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。

3、集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。

4、（出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。

二、激发兴趣，创编活动。

（一）创编第一句歌词1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿自由说说）2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。

（二）创编歌词第二句1、想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。

）2、请幼儿上来唱给大家听。

（老师把幼儿创编的歌词用图画下来）（三）创编第三、四句。

这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。

（四）进一步深入创编活动1、老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。

在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。

2、老师师范自己的创编作品“两朵菊花”“两个小朋友”（出示，边唱一遍）3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。

三、深入创编，绘画表达。

幼儿想好歌词，可边画边唱。

【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思第2篇】教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。

这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教具准备
发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）
师：同学们都认识着这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案

教案《一只窝囊的大老虎》一、活动内容本次课程将通过阅读理解、小组讨论、角色扮演和写作练习等活动，深入探讨《一只窝囊的大老虎》这一故事的主题和寓意。

二、教学内容1. 阅读理解：分析故事情节、角色和主题。

2. 小组讨论：探讨故事中的道德寓意和现实意义。

3. 角色扮演：通过角色扮演，深入理解故事角色心理。

三、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和道德判断能力。

3. 增强学生的团队合作和沟通能力。

4. 提升学生的写作表达和创造性思维能力。

四、教学难点1. 理解故事中的深层寓意。

2. 在小组讨论中保持积极互动。

3. 角色扮演中的情感表达和角色理解。

4. 写作练习中的观点明确和语言表达。

五、教学方法1. 阅读理解：教师引导，学生自主阅读。

2. 小组讨论：分组讨论，教师巡回指导。

3. 角色扮演：学生自愿参与，教师点评。

4. 写作练习：学生独立完成，教师批改。

六、教学过程1. 导入：介绍故事背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读，教师提问检查理解。

3. 小组讨论：分组讨论故事主题和寓意。

4. 角色扮演：学生选择角色，进行角色扮演。

七、课后作业1. 复述故事情节，加深理解。

2. 写一篇关于故事主题的短文，表达个人观点。

3. 准备下一节课的小组讨论话题。

本节课通过多种教学活动，帮助学生深入理解《一只窝囊的大老虎》这一故事的主题和寓意。

学生通过阅读、讨论、角色扮演和写作等环节，提高了阅读理解能力、批判性思维和道德判断能力，同时增强了团队合作和沟通能力。

课后作业的布置，旨在巩固学生的学习成果，并为下一节课的小组讨论做好准备。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗教学目标1.会认会写本课的生字。

2.能正确流利，有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容。

评价任务1.根据生活实际和以前学过的识字方法，学生能够正确认读12个生字，会写12个生字。

2.学生能正确流利，有感情地朗读课文。

抓住关键句，揣摩人物的心情变化。

3.按照事情发展的顺序找出起因，经过，结果，通过提炼关键词句，概括文章主要内容。

教学环节教学活动评价要点环节一引入课题一、激趣导入，激发兴趣1.同学们你们见过老虎吗？老虎给你留下什么样的印象？老虎在我们的印象中是那么的凶猛。

可是今天老师要带你们认识的这只大老虎却很窝囊，让我们一起走进课文《一只窝囊的大老虎》看看是怎么回事吧。

激趣导入，为学习下文做铺垫。

环节二学习新知二、交流预习，识字读文1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。

下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

3.指名读课文，注意正音。

能通过预习自主识记生字词，并理解课文关键词语三、反复诵读，整体感知1.再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。

师及时作出评价。

1. 默读课文，看看文中有哪些角色？2. 这些人和物之间发生了一件什么事。

找出事情的起因，经过，结果，进行概括。

能够初步读懂课文主要内容。

（指向目标三）环节三积累提升四、品味朗读1.请同学们根据事情的发展边读边画出我的心理活动的句子。

2.请你用课文中的几个词语说一说，演出前后我的几次心理变化。

3.为什么演出的过程，我一点也记不起来？能通过自读、默读品味作者语言中的感情，感受作者期待、自信、紧张、不明白的心理变化。

板书设计：18、一只窝囊的大老虎心理变化：期待——自信——紧张——不明白〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【2】篇〗教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案第【2】篇〗一只窝囊的大老虎1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。

能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。

在不理解的地方作批注。

3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。

在不理解的地方作批注。

难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。

2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。

3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。

读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。

1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。

（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。

（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。

2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。

2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(推荐3篇) 部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案【第1篇】活动目标：1、愿意了解老虎的习性、生活习惯、外形特征等。

2、能学用相关的词语（潜伏等）描述视频中的见闻。

3、有老虎是保护的概念和意识。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动过程：一、引用原有经验描述自己知道的老虎1、故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？先是粗暴，后来是有爱、善良。

2、真正的大老虎是什么样的？你见过吗？引导幼儿自由讲述。

二、了解老虎的外形特征1、老虎是怎样的？外面看得到的叫长相，也叫外形。

用黄色的老虎头表示。

2、除了这个，老虎还是怎样的？蓝色老虎头：行动（如吼叫）红色老虎头：食物（如吃肉，喝水等）三、出示视频，观看并讲述1、请小朋友们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？尖锐的牙齿耳朵在动2、完整讲述捕食过程a、准备行动（学习潜伏新词）b、老虎很会动脑筋，是有智慧的动物。

c、潜伏——潜行——奔跑——潜伏——捕捉3、老虎宝宝老虎是怎么对宝宝的？引出粉色老虎头：家人4、绿色老虎头：老虎的生活环境延伸：我们生活的地方就是我们的环境四、小结：今天学到了什么新知识？帮助幼儿总结学习方法。

五、老虎是保护动物老虎生活在什么地方？（东北虎、华南虎）世界上还有哪些地方有老虎？为什么要保护老虎？（延伸到课外）活动反思：本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。

提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。

请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。

通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。

幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。

2、练习在课文中不理解的地方进行批注。

3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。

4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。

教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。

2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。

3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。

教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。

2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。

1、板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现出的是什么样的画面2、同学们心目中的“大老虎”是多么威风凛凛、凶猛强壮!可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。

(板书课题)3、齐读课题。

指导读准“窝囊”，“囊”念第二声，在这个词语中读轻声。

4、引导学生质疑：读了这个课题，你心中有什么疑问(这只老虎为什么会窝囊呢课文中窝囊的大老虎是什么样子的这只大老虎真的窝囊吗……)二、检查预习，学生生字。

1、课文中的这些词语你掌握了吗窝囊露过面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味糨糊幸亏笨拙瞌睡豁虎跳哄堂大笑唉声叹气2、重点指导：露面(lòu)课文中还有两个词语中含有“露”。

(露lòu露lòu脸、不露l ù)3、这里面还藏着两个多音字——“角”和“哄”(1)牛角号角角色配角(2)哄堂大笑哄骗起哄三、初读课文，整体感知，梳理课文内容。

1、学生默读课文，思考：本文主要讲了什么。

预设：“我”在次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文第【2】篇〗第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“练、俩、裤、哄堂大笑”等词语。

3. 借助文字想象画面，在不理解的地方做批注。

说说排练节目时，小作者心情有怎样的变化。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“练、俩、裤、哄堂大笑”等词语。

2.借助文字想象画面，在不理解的地方做批注。

说说排练节目时，小作者心情有怎样的变化。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友。

请看大屏幕，出示老虎。

说说你对老虎的理解（凶猛，森林之王······）。

那你们见过窝囊的老虎吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是怎样的老虎吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你觉得老虎应该怎么演。

（4）小作者在排练时心情是什么样的？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“练、俩、裤、哄堂大笑”等词语的读音。

（3）指导“裤”的写法和笔顺。

（4）老虎应该如何演（表现得更凶猛一些；扑向兄妹俩的时候，要体现老虎的快准狠······）。

排练心情（期待，自信）（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

小作者在排练前和排练时心情如何？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。

2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。

【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。

【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。

4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。

第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。

第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。

第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。

二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。

（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。

（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。

（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。