八年级上册语文课外古诗词 ppt课件
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410首八年级语文上课外古诗词汇总PPT课件
• 在这儿一分别，离去的人就要向蓬草一样 随风飘转，到万里之外去了．
• 天上的云飘浮不定，像朋友的心意．远处 的一轮红月徐徐下落，像我对朋友的惜别 之情．
• 我们在马上挥手告别，两匹马也仿佛不愿 分别禁不住萧萧长鸣．
作别处的山水， 色彩明丽。
送友人[唐] 李白
青山横北郭， 首联工对， 白水绕东城。 写得别开生面
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认 无法超越，就此收手。只在崔诗下 面题了行字，“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头”，便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾 两次作诗模仿此诗的格调。如：在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》.
黄鹤楼
崔颢
• 时至黄昏不知何处是我家乡?烟波浩渺的大江令人 发愁.
诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？
传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江 上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？
诗人想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的 感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样 的情感？
对朋友飘泊生涯 的关切。
此地一为别， 颔联切题， 孤蓬万里征。 分手时的离情
别绪。
写依依惜别的心情。 浮云游子意， 颈联表意， 落日故人情。 情景交融。
抒发与友人难舍难 分的情绪。
挥手自兹去，
尾联抒情。
萧萧班马鸣。
诗写得新颖别致，丰采殊异。 色彩鲜艳，语言流畅，情意宛 转含蓄，自然美与人情美水乳 交融，别是一番风味。
愧难容． • 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得
• 天上的云飘浮不定，像朋友的心意．远处 的一轮红月徐徐下落，像我对朋友的惜别 之情．
• 我们在马上挥手告别，两匹马也仿佛不愿 分别禁不住萧萧长鸣．
作别处的山水， 色彩明丽。
送友人[唐] 李白
青山横北郭， 首联工对， 白水绕东城。 写得别开生面
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认 无法超越，就此收手。只在崔诗下 面题了行字，“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头”，便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾 两次作诗模仿此诗的格调。如：在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》.
黄鹤楼
崔颢
• 时至黄昏不知何处是我家乡?烟波浩渺的大江令人 发愁.
诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？
传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江 上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？
诗人想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的 感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样 的情感？
对朋友飘泊生涯 的关切。
此地一为别， 颔联切题， 孤蓬万里征。 分手时的离情
别绪。
写依依惜别的心情。 浮云游子意， 颈联表意， 落日故人情。 情景交融。
抒发与友人难舍难 分的情绪。
挥手自兹去，
尾联抒情。
萧萧班马鸣。
诗写得新颖别致，丰采殊异。 色彩鲜艳，语言流畅，情意宛 转含蓄，自然美与人情美水乳 交融，别是一番风味。
愧难容． • 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共34页)语文八年级上册
龟虽寿
曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
诗歌解读
龟虽寿
腾蛇：传说中一种 神龟虽寿，犹有竟时；竟里：指终死结去，。这 能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。老骥伏枥，志在千里；
写作背景
自曹丕上位后，曹植被贬到贫困的边地，看到 了下层人民的困苦生活（三国乱世，人民有家不能 居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍），有感而发， 写下了这首慷慨激愤之作。
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
诗歌解读
八方：东、西、
老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
试赏析这两句表达了诗人怎样的志向？如何表现的？
诗人以“老骥”自比，表明自己即使步入暮年，但仍 然要像烈士一样，老当益壮、奋发进取。（他的“志” 就是要统一全国，建功立业。）
表达了诗人为统一全国而奋发进取的雄心壮志。
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。
枥：马槽。
烈士暮年，壮心不已。
烈士：有气节有壮志的人。 雄心壮志
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身心，
保持心情愉快。养怡之福，可得永年。
永年：长寿。
幸甚至哉，歌以咏志。
神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。
诗人借神龟的长寿和腾蛇的通灵告诉了我们什么？
即使是像神龟、腾蛇这样的神物也会有终结 的一天，作者以神龟、腾蛇为喻，表明人类以 及宇宙万物有生必有死，是自然的规律。
部编本八年级语文上册《课外古诗词诵读》PPT课件(共42张ppt)PPT课件
一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
总 结
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨 抒怀之情。 词之上片纵观今昔，叠印时空，重在 思昔。 下片则巧借眼前景物，着重写今日的 感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清 丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。 词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的 启迪和美的艺术享受。
部编本人教版 八年级语文上册课件
课外古诗词诵读（二）
《浣溪沙》
晏殊
晏殊简介
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临 川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四 岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。 在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家，擅长词令 （长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。 他的名作《浣溪沙》。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵 延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像 是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进， 只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过 湖岸在飞翔。 这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季 风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第 一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态， 视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风 景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见 的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景 换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀， 充满诗情画意，读来清新可喜。
1.上阕中,作者是从哪些角度去写景的？描绘了一 幅怎样的图画？表达了怎样的感情？ 从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一幅 美丽的西湖春景，营造出一片安谧、恬静的气氛， 表达了作者游湖时的愉悦心情。 2.说说作者在下阕中所创造的意境在写法上有什么 特点？请结合诗句词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？
部编八年级语文上册课件：第三单元 课外古诗词诵读 (共27张PPT)
诗歌赏析
课件PPT
不必羡慕神龟的长寿、龙蛇的通灵，生命的意 义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。衰老 的骏马，还有奔驰千里的志向；年迈的志士，尚有 未曾泯灭的雄心。有了这种老当益壮、自强不息的 意志，就可以谱写出人生华美的乐章。而寿命的长 短，并不只是被动地由上天安排。身心和悦，就可 以益寿延年。
词语解释
课件PPT
竟：终结，这里指死去。 腾蛇： 传说中一种能腾云驾雾的蛇。 骥（jì）：骏马，好马。 枥（lì）：马槽。
烈士：有气节有壮志的人。 盈缩：这里指人寿命的长短。 养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。 永年：就是长寿。
参考译文
神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结 的时候。
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然 是一日驰骋千里。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.921.9.917:02:5517:02:55September 9, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月9日星期四下午5时2分55秒17:02:5521.9.9 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月下午5时2分21.9.917:02September 9, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月9日星期四5时2分55秒17:02:559 September 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时2分55秒下午5时2分17:02:5521.9.9
(部编版)八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文)ppt课件(18页)
条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给
日夜思念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥
地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴
地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充
满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只
是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情
罢了。
初中八年级语文课件
2.龟虽寿 曹操
神龟虽寿， 犹有竟时。 螣蛇乘雾， 终为土灰。 老骥(jì)伏枥(lì) ， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已（yǐ）。 盈缩之期， 不但在天。 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。
能收复国土？要请悲风将自己的热泪吹到 扬州前线。
初中八年级语文课件
8.如梦令 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 兴xìng尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
初中八年级语文课件
译文 时常记起游溪亭的那天傍晚，太过沉醉而忘
记回家的路。 玩到尽兴天却黑了，划小舟回去，却不小心
初中八年级语文课件
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sèsè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
初中八年级语文课件
白话译文 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸
的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端
八年上册课外古诗词诵读
初中八年级语文课件
1.庭中有奇树 《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。 攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。 馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
人教部编版八年级语文上册《【全册】课外古诗词诵读》精品PPT优质课件
第三、四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵， 想要送给日夜思念的丈夫的情景，刻画了一个闺中 思人、惆怅万分的女性形象。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
部编八年级语文上册课件课外古诗词诵读教学课件
而“老骥”以下四句，语气转为激昂，笔挟风雷，使这
位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。“老骥伏枥， 志在千里；烈士暮年，壮心不已。”笔力遒劲，韵律沉雄， 内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益 壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停 止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息， 保持思想上的青春，曹操以切身体验揭示了人的精神因素对 健康的重要意义。
（三）古今译文 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的
贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿 子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此 冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。 （四）创作背景
曹植的这首诗，应该是建安十一年（206年）八月，15岁 的曹植第一次随父东征海贼管承，至淳于(安丘)、日照一带的 梁甫山，根据所见写成的。纵观曹植一生的足迹，唯独这一 次到达过“边海”。梁甫是泰山下面的小山，古代迷信，相 信人死后魂魄归于泰山、梁甫。《梁甫行》原是挽歌，曹植 此篇用旧题描写边海地区人民贫苦的生活。 （五）内容主旨
《赠从弟（其二）》通篇以松柏为喻，赞美松柏能够挺
立风中而不倒，经历严寒而不凋。诗人希望堂弟能像松柏那 样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的 含意。
（六）作品赏析 本诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚
贞。 起首二句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，
风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用 “瑟瑟”摹拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷 中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
课外古诗词诵读
（三）古诗译文 庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的
花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条，折下 了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读(教学课件)(共44张PPT)
出来，“ 隐隐 ”和“ 处处 ”都凸显出轻舟的流动
感。
诗歌 鉴赏
下片主要写绿水。首句以 静 写 动 ，写出风平 浪静时水面晶莹澄澈 的景象。结句却是以 动 衬 静 ， 以 景 结 情 ，使得西湖水面愈显幽静，给读者留下 了无尽的审美想象空间，同时，更表现出词人对如同 水鸟一样 自由自在 的生活的追求。
4 . 抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句是：
无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来
。
采桑子
壹
自主学习
朗读
轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。 无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。
作者简介
【欧阳修】（1007－1072）， 字永叔，号醉翁、六一居士， 吉州永丰（今江西省吉安市 永丰县）人，北宋政治家、 文学家，“唐宋八大家”之 一。
叁
课堂检测
1 . 由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情 事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是： 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来 。小园香径独徘徊 。
2 . 诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是
无可奈何花落去
，似 曾 相 识 燕 归 来
。
3.说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是： 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来 。
浣溪沙
壹
学习目标
学习目标 读 背诵并默写诗歌，品读，理解词意。 写 写出炼字、炼句的赏析文字。 感 感受词作者的情感。
贰
自主学习
作家作品
晏殊（991—1055），字同叔， 抚州临川（今属江西）人，北 宋政治家、文学家。其词多描 写四季景物、男女恋情、诗酒 优游、离愁别恨，反映富贵闲 适的生活。晏殊与其子晏几道， 在当时北宋词坛上，被称为 “大晏”和“小晏”。有《珠 玉词》等存世。
【新教材】部编版八年级语文上册《课外古诗词诵读》ppt课件
课外古诗词诵读
相见欢
知识备查
课外古诗词诵读
作者简介
朱敦儒（1081—1159） 宋代词人。 字希真，号岩壑老人，洛阳（今属 河南）人。早年隐居不仕。绍兴五 年（1135年），赐进士出身。其词 语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲 适放浪；南渡后，也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》，已 佚。今存词集《樵歌》。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
秋人教部编版八年级语文上册课件：课外古诗词诵读 (共45张PPT)
相见欢
朱敦儒
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？9)，字希真，号岩壑，又 称伊水老人、洛川先生、少室山人，洛阳(今属 河南)人。宋代著名词人。朱敦儒获得“词俊” 之名，与“诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊”， 代表作品有《岩壑老人诗文》《太平樵歌》。
采桑子
欧阳修
采桑子
欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不 觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人， 北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。后人 又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大 家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安 石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。代表作 品有散文《醉翁亭记》《秋声赋》。
本词中似乎于无意间描写司空见惯的现 象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次 思索宇宙人生问题，十分含蓄地表现了时间 永恒而人生有限的道理。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽 含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上 片关照今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借 眼前景物，重在伤今。全词通俗晓畅，清丽自然， 意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人 生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”为 天然奇偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声 韵和谐，寓意深婉，缠绵哀感，用虚字构成工整 的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情， 宛如天成，也是这首词出名的原因。但更值得玩 味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消
逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽 然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”， 这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中， 所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是 还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像 是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上
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❖ 3． 诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗 句：
❖ 4． 诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友 人难舍难分之情的诗句：
❖ 5． 古诗词中，有许多表现赠别之情的名句， 请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作 者和出处。
第七首
秋词 刘禹锡
古诗结构
自古逢秋悲寂寥，
赞 议论：秋犹胜春
美
我言秋日胜春朝。
秋 天
第八首
鲁山山行
梅Байду номын сангаас臣
古诗结构
鲁山山行
地点：鲁山
时间：深秋 景物：千山、高峰、幽径、
熊升树、鹿饮溪
这首写景诗以时空推移作为结构线 索，细致入微地描写晚秋山间的萧瑟景 色，动静互衬，意境新颖，饶有情趣。
移步换景 动静结合
古诗赏析
鲁山晚秋图
表达了诗人对鲁山风 光的迷恋和热爱之情。
❖ 《鲁山山行》
❖ 1． 诗中道出群山高低起伏及自己情趣的 诗句：
代作词背景 兰溪，溪水西流。
蕲 水 初
上片:写景
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，
老
春
做
潇潇暮雨子规啼。
景
铺
垫
谁道人生无再少？ 反问
下片:抒情 门前流水尚能西！
当 益 壮
休将白发唱黄鸡。 引用
语言浅俗，情、景、理交融
古诗赏析
由景生情：抒发了诗人积极 进取、热爱生活、旷达乐观、 奋发向上的情怀。
告诫人们不要自感世事匆促、人 生易老，而应振作起来，抓紧时 间，做点有意义的事情。
❖ 2． 诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇 接的诗句：
❖ 3． 诗中描写秋天空野自然之趣的诗句：
❖ 4． 诗中表明山中人烟稀少，游者离山村 较远的诗句：
❖ 5． 山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对 象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句 诗句，并注明作者和出处。
第九首
浣溪沙
苏轼
古诗结构
词前小序：交 游蕲水清泉寺，寺临
晴空一鹤排云上， 写景：秋景豪迈
便引诗情到碧霄。
诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反 过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高 歌。
古诗赏析
借景抒情
表现了诗人豪迈的气概， 毫不气馁、昂扬进取的精 神和豁达乐观的情怀。
❖ 《秋词》
❖ 1． 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ❖ 2． 诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创
第十首
十一月四日风雨大作
陆游
古诗赏析
虚 僵卧孤村不自哀， 实写：诗人处境 实 虚写：反映诗人的
尚思为国戍轮台。 心情与志向
结 合
夜阑卧听风吹雨，
实写：冬夜村居，卧 听风雨
铁马冰河入梦来。 虚写：诗人梦中抗敌
全诗把作者现实的处境(实写)与平 生壮志（虚写）巧妙地融为一体，充分 的表达了诗人的爱国主义思想感情。
❖ 《浣溪沙》
❖ 1． 词中写作者虽到老年，但仍具有积极、 乐观精神的句子：
❖ 2． 词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词 句：
❖ 3． 词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理 的词句：
❖ 4． 有诗句：“花有重开日，人无再少年。” 此词中，反其意而用之的词句：
❖ 5． 词中表达作者积极乐观的人生态度和豁 达的胸襟的句子：
新视角的句子：
❖ 3． 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子： ❖ 4． 诗中描写秋天美景的诗句： ❖ 5． 诗中热情歌颂秋天的句子： ❖ 6． 白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠
是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的 句子：
❖ 7． 诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵 的句子：
课外古诗词
八年级上册
第六首
送友人
李白
课文赏析
青翠的山岭 清澈的河流 景 洁白的浮云
物
火红的落日 班马长鸣
人自 情然 美美
送别诗
❖ 本诗表达了诗人与友人 分别的惆怅、伤感之情。
诗情画意 情意绵绵
❖ 《送友人》
❖ 1． 诗中交代送别地点及环境的句子：
❖ 2． 诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离 去的诗句：
❖ 4． 诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友 人难舍难分之情的诗句：
❖ 5． 古诗词中，有许多表现赠别之情的名句， 请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作 者和出处。
第七首
秋词 刘禹锡
古诗结构
自古逢秋悲寂寥，
赞 议论：秋犹胜春
美
我言秋日胜春朝。
秋 天
第八首
鲁山山行
梅Байду номын сангаас臣
古诗结构
鲁山山行
地点：鲁山
时间：深秋 景物：千山、高峰、幽径、
熊升树、鹿饮溪
这首写景诗以时空推移作为结构线 索，细致入微地描写晚秋山间的萧瑟景 色，动静互衬，意境新颖，饶有情趣。
移步换景 动静结合
古诗赏析
鲁山晚秋图
表达了诗人对鲁山风 光的迷恋和热爱之情。
❖ 《鲁山山行》
❖ 1． 诗中道出群山高低起伏及自己情趣的 诗句：
代作词背景 兰溪，溪水西流。
蕲 水 初
上片:写景
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，
老
春
做
潇潇暮雨子规啼。
景
铺
垫
谁道人生无再少？ 反问
下片:抒情 门前流水尚能西！
当 益 壮
休将白发唱黄鸡。 引用
语言浅俗，情、景、理交融
古诗赏析
由景生情：抒发了诗人积极 进取、热爱生活、旷达乐观、 奋发向上的情怀。
告诫人们不要自感世事匆促、人 生易老，而应振作起来，抓紧时 间，做点有意义的事情。
❖ 2． 诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇 接的诗句：
❖ 3． 诗中描写秋天空野自然之趣的诗句：
❖ 4． 诗中表明山中人烟稀少，游者离山村 较远的诗句：
❖ 5． 山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对 象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句 诗句，并注明作者和出处。
第九首
浣溪沙
苏轼
古诗结构
词前小序：交 游蕲水清泉寺，寺临
晴空一鹤排云上， 写景：秋景豪迈
便引诗情到碧霄。
诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反 过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高 歌。
古诗赏析
借景抒情
表现了诗人豪迈的气概， 毫不气馁、昂扬进取的精 神和豁达乐观的情怀。
❖ 《秋词》
❖ 1． 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ❖ 2． 诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创
第十首
十一月四日风雨大作
陆游
古诗赏析
虚 僵卧孤村不自哀， 实写：诗人处境 实 虚写：反映诗人的
尚思为国戍轮台。 心情与志向
结 合
夜阑卧听风吹雨，
实写：冬夜村居，卧 听风雨
铁马冰河入梦来。 虚写：诗人梦中抗敌
全诗把作者现实的处境(实写)与平 生壮志（虚写）巧妙地融为一体，充分 的表达了诗人的爱国主义思想感情。
❖ 《浣溪沙》
❖ 1． 词中写作者虽到老年，但仍具有积极、 乐观精神的句子：
❖ 2． 词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词 句：
❖ 3． 词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理 的词句：
❖ 4． 有诗句：“花有重开日，人无再少年。” 此词中，反其意而用之的词句：
❖ 5． 词中表达作者积极乐观的人生态度和豁 达的胸襟的句子：
新视角的句子：
❖ 3． 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子： ❖ 4． 诗中描写秋天美景的诗句： ❖ 5． 诗中热情歌颂秋天的句子： ❖ 6． 白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠
是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的 句子：
❖ 7． 诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵 的句子：
课外古诗词
八年级上册
第六首
送友人
李白
课文赏析
青翠的山岭 清澈的河流 景 洁白的浮云
物
火红的落日 班马长鸣
人自 情然 美美
送别诗
❖ 本诗表达了诗人与友人 分别的惆怅、伤感之情。
诗情画意 情意绵绵
❖ 《送友人》
❖ 1． 诗中交代送别地点及环境的句子：
❖ 2． 诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离 去的诗句：