《20世纪的艺术大师——马蒂斯》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第二课《20世纪的艺术大师——马蒂斯》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课主要以马蒂斯的生平、作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作—剪纸，作为主要线索。
选择了多幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。
二、学情分析针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，学生对于马蒂斯的的艺术作品不了解，初次接触时并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。
需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。
三、说教学目标1、知识与技能：以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
2、能力目标：观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。
学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
3、情感目标：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。
四、说教学重点和难点重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
五、说教学准备课件、课前收集的相关文字和图片资料、卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、和彩笔等工具。
六、说教法我所设计的教法学法是引导孩子们带着目的去欣赏，使他们从被动的看变成主动地寻找答案，这样使得他们主动的去学。
运用了多种教学方式：课前资料查询、游戏、多媒体辅助、情境教学、讨论、表演、模仿等。
七、说教学过程（一）、欣赏课件，导入课题我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生：20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。
今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。
（二）、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（课件展示）教师介绍马蒂斯的生平。
【设计意图】以马蒂斯的生平为线索，以问题为牵动引导学生学习，通过欣赏生动的课件，了解马蒂斯的绘画经历及主要艺术风格，为后面的进一步探究做准备。
2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》，组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。
提问1：你们看到了什么？提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏……4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈；欣赏2《常春藤与花》提问：这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受?5、师小结：这是他晚年的优秀作品。
马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。
这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。
绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。
红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。
（三）、师生游戏：1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么?色块的组合对比口夸张的装饰色彩口细腻的写实色彩口2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?【设计意图】此处设计能力师生互动的游戏环节，即增加了学生的学习兴趣，又对学生的课堂学习给予巩固。
（四）、课件欣赏马蒂斯的作品提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？讨论：这张剪纸作品是如何制作的？（五）、学生尝试创作1、教师提出作业要求：学习马蒂斯的艺术手法，创作一幅自己喜爱的剪纸作品。
2、学生作业，教师巡视辅导。
（六）、学生作业缤纷秀学生介绍自己的作品（造型和色彩），师生共同欣赏点评。
（七）、教师小结，课后拓展：1、你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，一位著名的雕塑家，还是一位出色的设计师呢。
课件欣赏。
2、马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。
希望同学们也像马蒂斯爷爷一样，做事要有恒心、勇于创新、不断超越自我。
八、说教学反思学生对于马蒂斯的的艺术作品不了解，初次接触时并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。
我深感欣赏教学的难，一是难在让学生感受作品；二是难在把握欣赏的尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。
因此，我先从他的剪纸作品入手，激发孩子们的兴趣，接着贯穿他的生平，让学生逐渐了解“野兽派”的艺术风格，以及马蒂斯造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，并与其他画派的绘画风格做对比，体会马蒂斯绘画风格的创新性和他有恒心、勇于创新、不断超越自我的精神以及他剪纸艺术的巅峰。
在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。
二是在此基础上了解“野兽派”，“野兽派”的相关内容很多，我把它集中在让学生了解其造型的夸张特点和色彩的鲜明对比上，而且这一知识点是要让学生在欣赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的。
两个环节中只要处理好了第一个内容，那么第二部分的知识也就迎刃而解了。
由于马蒂斯的作品造型夸张，也很抽象，色彩表现很富装饰性，这些和学生以往欣赏的作品有很大出入。
因此，课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料，为了能更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品。
这样以来，学生不仅理解了艺术作品的内涵，而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性，加深了学生对文化多样性的了解，从而尊重和接受世界多元文化。
过本课学习，让学生知道了艺术大师马蒂斯，同时让学生了解了“野兽派”的由来及包括马蒂斯在内的“野兽派”画家的绘画风格。
以上说课仅仅是我对《20世纪的艺术大师——马蒂斯》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》说课稿（二）一、教材分析：本课是一节“欣赏评述”课。
在现在的美术教学中，欣赏评述越来越受到重视，它不仅仅局限于专题性的欣赏评述课，还出现在设计应用课型中。
本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
二、学情分析：学生在一年级时欣赏了马蒂斯的剪纸作品，对马蒂斯有所了解。
三、说教学目标根据教材、学情的分析确定本课教学目标如下：1、知识与技能目标：初步了解马蒂斯的生平、“野兽派”及造型、色彩上的艺术风格，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
2、过程与方法目标：欣赏马蒂斯剪纸作品，通过观察、对比、分析、讨论，学习马蒂斯剪纸的表现手法。
3、情感、态度价值观目标：通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，启发学生做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。
四、说教学重点和难点：重点：了解野兽派，知道马蒂斯的艺术特征，学习他对艺术执着追求的精神；学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法难点：认识马蒂斯的艺术特色及价值是本课的五、说教学过程：本课我通过4个教学流程来完成：1、游戏导入、自然过渡；2、欣赏作品、走进大师；3、动手实践、升华情感；4、作品展示、评价提升下面进入第一个环节，（一）、游戏导入，自然过渡。
游戏是学生最喜欢的活动方式，开课伊始，我就采取了词语风暴心有灵犀的小游戏进行导入活动一：鹦鹉、野兽，你想到了什么？加一个“派”字，“野兽派”又是什么呢？活动二：1、欣赏野兽派画家马蒂斯的画，谈谈什么是野兽派？2、出示人物真实照片进行对比分析，再说说什么是野兽派？3、观看影片了解了野兽派，说说野兽派的特点4、出示《蒙娜丽莎》对比欣赏分析，了解野兽派产生的时代背景。
这样从游戏到野兽，由野兽派再到马蒂斯由浅入深层层递进，让学生易于理解和接受，自然过渡揭示课题、板书：20世纪的艺术大师—马蒂斯（二）、欣赏作品，走近大师。
活动一、1、学生根据课本，给大家介绍大师生平，从而使他们初步了解大师的艺术生涯。
2、设计问卷，播放作品欣赏视频，让学生带着问题先整体欣赏大师的作品，再来回答问卷，使得他们对大师的作品有一个初步的印象。
学生从“起名字”小游戏—走进作品—读画—理解思考—情感共鸣（依据费德门的理论把欣赏评述分为四个步骤）（设计意图）：从心理体验的角度引导学生欣赏，将作品放在学生面前，不介绍它的背景，而是让学生凭个人的观察法去推测。
无论结论是怎样的，孩子们面对作品认真思考了；无论答案对错，孩子们在揣测中与画家作了交流，这样的思考、交流一定会为孩子今后的欣赏评述能力奠定基础。
故事吸引学生的注意力，当孩子们的兴趣都集中在听故事的时候，我恰到好处的进行引导欣赏（四个时期）活动二：欣赏1第一时期的第一幅作品《静物与书》、2第二时期的代表作《敞开的窗》，3第三时期的代表作《金鱼》、《蓝衣女人》等。
学生欣赏并根据收集到的资料进行评价、讨论。
再次提问：马蒂斯的绘画在造型方面有什么特点？马蒂斯的绘画在色彩上注重什么？总结马蒂斯绘画的风格特点和大师的艺术追求。
4第四时期重点欣赏剪纸作品1、播放大师剪纸创作的影片，让学生对他的剪纸创作有一个初步的认识。
2、出示《小鹦鹉与美人鱼》中的局部---美人鱼与中国北方的民间艺术剪纸，对比分析这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同？3、欣赏全幅作品《小鹦鹉与美人鱼》，搭配海浪的音乐：这幅作品正上演着一段什么样的童话故事呢？引导激发孩子们的想象力。
你喜欢它吗？会把它摆放在哪里？让学生上台感受作品究竟有多大。
4、欣赏《常春藤与花》、《王者之悲》、《汶斯礼拜堂彩色玻璃》三幅作品。
通过对剪纸作品的欣赏，提问：马蒂斯的剪纸在造型方面有什么特点？我要向大师学习什么？（设计意图）：从作品的表现方法、应用摆放角度引导学生欣赏，让学生结合自己的知识经验、审美情趣，将其挂到适合的地方。
学生们为其选择的位置的同时，代表了他们对作品的理解。
（三）、动手实践，升华情感。
1、让全班学生起立谈谈心中的感受：（交谈中解决）①他为什么不再画画而选择剪纸了呢？②马蒂斯为什么在71岁高龄在肠癌手术后仍从事艺术创作？提问：通过这些了解，我要向大师学习什么？总结升华大师不懈追求、不言放弃的精神，启发学生做事要有恒心。
