少数民族大学生的学习

疏勒县赴援疆省市培训少数民族大学生心得体会（二批二班阿娜尔古丽。

居麦）参加第二批未就业大学生赴对口援疆省市学习培养，作为一名党员，我深刻认识到这学习机会难得，也深刻体会到各级党委组织实施普通高校未就业毕业生赴援疆省市培养工作，解决高校毕业生就业问题的一项重要措施的良苦用心。

组织实施培养计划不是简单地解决就业问题，也不是学历教育，而是利用对口援疆渠道，把未就业高校毕业生送出去进行为培养锻炼，让我们开阔眼界、转变观念、提高技能、增强就业竞争力，切实为新疆实现科学跨越、后发赶超培养一批能够服务基层、扎根基层的实用型技能型人才和少数民族骨干人才。

自中央新疆工作座谈会召开后，中央、地方各级党委、人民政府均对实现新疆“跨越式发展，长治久安”引起了足够的重视，自治区党委着眼于长远发展，以此为契机下大力气解决新疆未就业大中专毕业生就业难的问题。

我们虽为本科毕业生，但缺乏从事岗位工作的技能与经验，这次培训为我们提供了一次良好的学习培训机会，对我们来说是一个非常好的机遇。

这一切都让我无比的感动，我要身怀感恩之心，感谢中央制定的援建政策，感谢自治区给我提供的难得的培训机会，感谢疏勒县给我设定的基层岗位，怀着一颗感恩的心，我时刻提醒自己要倍加珍惜这来之不易的培训学习机会。

我是2011年7月毕业于新疆大学资环学院的本科生，毕业以后参加过特岗教师考试，可因为当时太相信自己选的是喀什市的重点高中就不能进入面试了，然后参加过疏勒县事业单位考试可我还是考不上我理想的工作岗位，从此以后我的失业生活开始了，都不知道什么时候有什么样的考试出。

在家等啊等，可还是没什么有关考试的信息，当时我很烦，很可惜我的时间白白过去，幸亏到了2012年2月下旬听到了自治区普通高校未就业毕业生赴援疆省市培养计划的好消息，我到疏勒县三个中心，看看岗位表后报了现在的工作单位，考过自治区统一安排的面试考试后在县党校参加了10天的军训。

就这样本月4月9日，我带着疏勒县几十万父老乡亲的厚望和家人的期盼，怀着忐忑不安的心情踏上了开往东营的列车，经过4天的颠簸到达了东营职业学院。

作为一名少数民族学生,用实际行动铸牢中华民族共同体意识。

作为一名少数民族学生，我们应该积极参与各种活动，用实际行动铸牢中华民族共同体意识。

首先，我们可以参与文化交流活动。

每个少数民族都有自己独特的文化传统，通过与其他民族的交流，我们可以展示自己的文化特色，同时也能了解其他民族的文化习俗。

这将增进不同民族之间的互信和友谊，促进中华民族的团结。

其次，我们可以主动参与社区建设。

无论我们是生活在城市还是农村，都可以在自己力所能及的范围内为社区做出贡献。

可以参加志愿活动，帮助贫困地区的孩子们获取更好的教育资源，或者关注环境保护，积极参与垃圾分类等行动。

通过这些实际行动，我们不仅可以提高自身的社会责任感，也能为中华民族共同体的发展贡献自己的力量。

此外，我们还可以积极传播中华民族的优秀文化。

可以通过举办校内文化展览、演出等形式，向其他同学展示我国少数民族丰富多彩的文化。

同时，我们也要主动学习其他民族的文化，这样才能更好地理解并尊重其他民族的差异和共同点。

最后，作为一名少数民族学生，我们要时刻保持对中华民族的认同感和归属感。

我们应该自觉遵守国家法律法规，在学习和生活中努力学好本领，为国家和社会的进步贡献自己的力量。

同时，要积极参与中华民族的重大节日和纪念活动，传承和弘扬中华民族的历史和文化。

只有通过个人的实际行动，我们才能真正铸牢中华民族共同体意识，共同构建一个和谐、繁荣的中华民族大家庭。

大学生少数民族通过学习国家通用语言课以后的感悟我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。

用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。

有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。

把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。

汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。

汉字有悠久的历史。

目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。

据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。

汉字，就是记录汉语的文字。

它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。

我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。

同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。

今1天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。

汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。

也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。

因此，我们说汉字是一种意表文字，也有人称意音文字。

从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。

从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。

文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。

但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。

平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。

在内地的少数民族大学生学习困境探索随着中国国家改革开放政策的不断推进，少数民族大学生的教育水平也在不断提高。

仍然存在一些少数民族大学生在学习上遇到困难的情况。

本文将就在内地的少数民族大学生学习困境进行深入探索，探讨其原因，并提出解决方案。

少数民族大学生学习困境的表现在内地的大学校园里，少数民族大学生的学习困境主要表现在以下几个方面：语言障碍。

少数民族大学生来自不同的地域和民族，他们在语言方面的造诣往往与汉族学生有着明显的差距。

在课堂上，他们很可能会因为听不懂老师的授课而感到困惑，难以跟上课堂的进度。

文化冲突。

少数民族的文化与汉族文化之间存在着一定的差异，这可能在某种程度上影响他们对学习内容的理解和接受。

一些少数民族学生受传统观念的影响，对某些现代学科和思想观念持保留态度，导致学习上的困难。

经济困难。

由于来自较为贫困的少数民族地区，一些少数民族大学生的家庭经济状况并不富裕，缺乏一定的经济支持，从而导致在学习上会受到一定的影响。

心理压力。

由于在校园中往往处于少数的地位，他们很可能会感到自卑，产生一些心理压力，从而影响学习的表现。

一、教育资源的不平衡。

在一些少数民族地区，由于经济发展水平不高、教育资源相对匮乏，少数民族学生在上学的过程中就没有得到良好的教育资源，导致学习基础薄弱。

二、文化差异。

由于少数民族地区的文化与汉族地区有着一定的差异，一些学生在接触汉族文化的时候会感到困惑和不适，从而影响了他们对学习内容的理解和接受。

四、学校对少数民族学生的照顾不够。

一些学校没有针对少数民族学生的特殊条件给予相应的关爱和照顾，未能为他们提供更好的学习环境和资源。

针对少数民族大学生的学习困境，我们可以从以下几个方面出发，采取一些措施来解决问题：一、提高教育资源的公平性。

相关部门应该加大对少数民族地区教育资源的投入，提高教师的培训水平和教学条件，从而为少数民族学生提供更好的教育资源。

二、加强汉语教学。

对于少数民族学生来说，汉语是他们进入大学学习的基础，学校应该加大对汉语教学的力度，提高学生的汉语水平。

浅谈新疆少数民族大学生汉语学习中的文化障碍前言新疆地处中国西部，是一个拥有众多少数民族的地区。

近年来，随着中国经济快速发展，越来越多的少数民族学生选择来到大城市深造，在汉语学习中遇到了许多文化上的障碍。

本文将浅谈新疆少数民族大学生汉语学习中的文化障碍。

文化背景不同带来的语言障碍汉语是一门比较复杂的语言，其表达形式较为丰富，形态变化丰富。

因此，对于母语为非汉语的少数民族大学生来说，汉语的学习十分困难。

特别是在传统文化上，少数民族和汉族的文化差异较大，这就导致了在语言学习中的一些文化障碍。

例如，汉语中的许多表达方式都含有文化元素，少数民族大学生缺乏汉语文化背景，很难理解这些元素。

例如，汉语中有一个叫“猴子爬树”的成语，这个成语原本是一个比喻，在中国文化传统中代表着一种习武锻炼的方式。

但是，对于不熟悉中国文化的外国人、少数民族大学生来说，很难理解这个成语的含义，这就会影响他们对汉语的学习。

心理障碍对学习的影响众所周知，学习一门语言并不仅仅是学习这门语言本身，还需要适应这门语言的表达方式和文化传统。

对于外国人或少数民族大学生来说，他们不仅要面临语言障碍，还要面对文化的差异，这就导致了许多心理障碍。

有些少数民族大学生因为自己的文化背景和出生地相似，他们可能因为感觉自己没有融入到大城市的文化中而感到孤独和失落，这些心理问题会影响他们对于语言学习的积极性。

此外，他们受到的文化歧视也会对心理造成负面影响。

要帮助少数民族大学生尽快适应新环境，需要学校、老师和同学的共同协作，为他们提供更多的支持和理解。

如何克服文化障碍克服文化障碍的关键是加深对于汉语文化的理解。

学校可以在汉语学习中加入一些文化元素，如通过电影、旅行、社交等方式，让少数民族大学生更加深入了解中国文化和社会，这有助于他们更快地适应新环境。

同时，少数民族大学生也需要加强自身的汉语听说读写能力，要多和汉族同学交流，可以通过参加各种活动、社交等途径来提高自己的汉语涵盖面，以便更加顺畅地交流和接受到汉语文化知识。

影响少数民族学生学习适应的因素摘要：本文主要从几个方面分析了影响少数民族学生学习适应的因素，并对少数民族学生的学习适应障碍进行调查，使学生找到适合自己的学习方法。

关键词：少数民族学习适应影响因素影响少数民族学生学习适应的因素有多种,而关于影响少数民族学生学习适应的研究文献大体可分为以下几个部分：一、校园环境在学校中,校园文化环境影响着少数民族学生的适应。

学校特别是内地的学校因少数民族学生人数少，有时学校很少举办关于少数民族的活动，这会影响这些学生的生活和学习适应性。

这些活动会减少学生在适应大学学习过程中产生额外的压力和负担。

如果学校对他们的要求缺乏支持和发现,学生对校园的归属感可能是影响少数民族大学生的学业成就和他们坚持完成学业的一个重要因素。

二、民族认同和民族一致性认识强烈的民族认同在学生融入大学群体和校园环境的过程中会起到积极的作用。

民族认同不仅影响少数民族学生的民族思想，还会影响他们的学习成绩。

而且还影响学校中少数民族学生对学校环境的认识和他们对自己的学术及社会能力间的关系的认识。

民族认同感是他们获得支持的重要源泉,这可以促进他们的适应。

相反,那些民族认同感不强烈的学生却很少寻求参与学校的关于少数民族的活动。

研究发现民族认同不仅与自尊无关,还与自尊和焦虑无关。

三、社会支持就家庭支持而言,学生的适应性与父母的大力支持和大学生的高水平心理适应有关。

通过分析父母支持与学生对校园环境的意识对少数民族学生影响发现,父母的鼓励和学生对偏见的低水平意识与学生和教师间高水平的学术交往经历，高水平的社会整合融入和高水平的学术成就相关。

少数民族学生的社会适应情况和他们对学校的忠诚度、心理适应情况等有关。

四、国内研究现状国内关于少数民族大学生学习适应问题的研究文献并不多,而其中大多数文献主要关注的是少数民族大学生的文化适应、民族认同和心理适应等问题。

相关文献也不多见，这反映出目前国内对少数民族大学生学习适应问题研究的缺乏性。

吉首大学少数民族预科班第一年学习内容少数民族预科班学习课程一般理工科类学习的内容是语文、初等数学、高等数学、英语、计算机、物理、化学、大学预科生入学教育和民族理论与民族政策。

文史类除了不学习物理、化学其他和理工类一样。

值得提醒的是虽然少数民族预科结业，然后进入目标院校是比较容易的，但是绝对不可以掉以轻心，因为一旦不能完成结业就意味着面临重读或者退回生源地的危险！况且大多数的学校在进入预科学习前采取了未分专业的形式，考试综合成绩决定了专业选择的问题。

上学期一，大学语文内容：1，古代诗词 2，古代散文 3，古代小说 4，古代戏剧 5，现代诗歌 6，现代散文 7，现代小说。

（其实对于语文而言，趴着上课也可以顺利过关，除非你在高中是非常垃圾的那种，如果这样的话，还不如不来。

）二，初等数学内容：1，集合 2，整式公式与根式 3，方程与不等式 4，基本初等函数5，复数6，排列组合与概率论初步7，行列式，线性方程组与矩阵初步 8，解析几何。

（上学期的数学绝大多数都是高中的内容，如果在高中数学好的话，闭着眼睛学都没问题，不过也新加了一些新内容过来，特别对文科生来说[预科里不分文理科，合在一个班上]，高中时没有学理科的内容预科都学了，要注意。

）三，英语内容：1，课文 2，生词 3，短语和表达 4，主释 5，练习等（只要高中基础好，预科就很简单了，因为民族预科是针对大多数少数民族的，设置简单，但如果高中基础不好，这一段时间是你补高的好机会，因为你有很多时间。

）四，大学预科生入学教育（政治）内容：1，大学生活是人生发展的新阶段 2，大学生的心理健康 3，大学生的基本行为准则与理念4，大学生的道德修养5，大学生的爱国主义传统 6，大学生的社会实践 7，大学生与网络。

（上课挺轻松的，一般考试是开卷，但不同的预科学校会有所不同。

）五，计算机（全一册，上下学期用同一本）内容：1，信息技术基础知识 2，计算机基础知识 3，操作系统及其应用 4，计算机网络基础 5,Internet应用初步 6,Word文字处理软件 7,Excel 电子表格软件 8,PowerPoint演示文稿制作软件。