三年级上册语文教案猫是老虎的先生2 沪教版

打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计在三年级的阅读课上，选取一篇有趣的故事《猫是老虎的先生》，设计一节富有趣味性和有效性的阅读课，既能够引起学生们的兴趣，又能够带动学生们的阅读能力。

以下是我设计的故事阅读课。

一、教学内容与目标本次阅读课的教学内容是一篇《猫是老虎的先生》的故事。

故事讲述了一只猫被误认为是老虎的先生，遭到了一些讥讽和嘲笑，最终通过自身的智慧和勇气，赢得了大家的尊重和敬仰。

课堂目标：1.通过阅读故事，提高学生们的阅读兴趣。

2.训练学生们的阅读技巧和理解能力。

3.培养学生们的阅读思维和表达能力。

二、教学过程1.导入（5分钟）过程：先向学生们简单介绍一下本次课的故事背景和主题，引起学生们的阅读兴趣。

2.生词学习（10分钟）过程：针对本次课的生词，老师将分别介绍它们的意思及在文章中的用法，学生们进行跟读、造句和记忆。

生词：瞎说、僵硬、冷不丁、蔑视3.故事阅读（20分钟）过程：老师带领学生们按照预设的速度和节奏，朗读故事，并在适当的时候停下来，引导学生们对文章内容进行思考和分析。

学生们在老师的指导下，用自己的语言把故事内容说给集体听。

4.思考与讨论（15分钟）过程：让学生们结合自己的阅读理解，回答一些问题并进行讨论。

问题：1）为什么猫要装成老虎的先生？结果如何？2）从故事的结尾可以得出什么启示？5.评价与自我反思（10分钟）过程：让学生们自己评价自己和其他同学的表现。

并要求学生们思考今天课程学习的过程和自己的学习情况，写下自己的自我反思并留给老师。

三、教学体会本次阅读课对于三年级的学生来说，富有趣味性和有效性，确实带动了学生们的阅读兴趣，提高了学生们的阅读能力。

同时，通过学生们的自主思考和交流，也增强了学生们的阅读思维和表达能力。

在今后的教学过程中，我会继续探索如何打造更加有趣、有效的阅读课，帮助孩子们更好地提高自己的阅读能力。

《猫是老虎的先生》学案——第二课时
一、学习目标
1.能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

2.在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。

3.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。

1.填空，简单说说这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶紧，老虎不会，只能。

2.了解鲁迅：原名，浙江绍兴人。

中国现代伟大的、思想家、革命家。

本文就是选自鲁迅散文集中的《狗·猫·鼠》。

3.“小孩子怎么会知道呢？”这句话的意思是什么？
4.“忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——”中的破折号作用是( )
A 引出下文
B 补充说明
5.森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学
一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下：
（1）老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？（注意：语言、动作、神态方面的描写。

）
（2）猫答应收老虎为徒会怎样说？
6.“猫是早知道它的来意的，”句中的“来意”在文中具体是指什么？。

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长一、教学目标1.学生能够运用阅读策略，理解文本细节信息，并展开归纳总结；2.学生能够模仿对话形式，表演出本文中的人物，提升语言表达能力；3.学生能够通过讨论、合作、分享等活动，增强团队协作意识，促进情感交流。

二、教学重点难点1.文本的意义理解与主旨把握；2.对话模拟与语言表达；3.活动设计及促进团队交流。

三、教学方法阅读理解教学法、模拟对话教学法、合作学习教学法。

四、教学过程1.开篇导入（6分钟）通过展示一组猫和老虎的图片，在引入本篇章的主题——猫与老虎的关系之前，先让学生穿越到一个虚幻的世界：如果你是这只小猫，面对这只身体巨大的老虎会是怎样的一种感受？通过此环节，让学生进入感性、体验式阅读状态。

2.慢速阅读理解（10分钟）教师指导学生进行慢速阅读，帮助学生初步把握文本大意与一些关键词汇。

同时，由教师横向比对论述一些可能存在的“误读”，并要求学生通过思考与对比，精确定位到文本的真正意义。

3.对话模拟（15分钟）以集体形式，由教师提供对话框架，通过学生两两搭配，模拟文章中人物间交流的场景，让学生体验与感受人物情感的传递。

此环节不仅可以拓展学生口语表达的能力，也可以对于故事情节与人物形象加深印象。

4.团队协作（20分钟）教师划分小组，每组分别定义一些“情景”，如猫与老鼠、猫与小鸟等等，让学生以各自所在小组中的身份出现，结合本文中猫与老虎之间的关系和交流，进行角色扮演，并在此过程中展示出自己的想象天赋，和团队协作意识。

5.分享与讨论（10分钟）小组汇报各自协作出的成果，让每个组都可以学习彼此的想法，分享经验，总结经历。

这样，不仅能够让学生具备自我反思的能力，也可以促进彼此之间的情感交流。

6.课程总结（5分钟）教师对学生完成的任务进行总结，评价，指出重点及难点，强化教学效果，在对故事情节的感悟和对陌生词汇理解的基础上，鼓励学生进行语言自我表达。

五、教学评价教师通过学生个人表演的形式，来评价学生语言表达能力的提高情况。

34.猫是老虎的先生教学设计教学目标：1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。

2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。

3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

教学重难点：1、默读课文，提出不理解的问题。

2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。

2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。

傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。

是呀，那猫就是老虎的——师傅。

再齐读课题。

2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。

（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。

二、开门见山，揭示课题1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。

你是从哪里得知的？这个是课后注释。

原来注释也是我们了解课文的方式。

齐读注释。

鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。

2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。

注意读准字音，读通句子。

读完后借助填空介绍一下这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。

4、交流填空。

三、研读课文，把握重点。

过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。

（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。

祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。

猫是老虎的先生1独立认识本课生字5个，理解相关词语。

2能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

4初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

教学过程：一揭示课题、导入新课1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。

（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读《猫是老虎的先生》。

二整体感知课文1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。

2出示填空：老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。

3学生准备4学生开小火车读课文。

注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。

5指导读长句，注意停顿。

出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----6完成填空练习。

老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。

三精读重点小节，学习讲故事师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。

”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。

老虎本来……。

猫就教给……，这些教完了，老虎想，……。

它打定主意，……。

猫是……，老虎只能……。

猫还没有……。

”2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。

3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。

（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。

四发挥想象，把故事讲生动师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。

看看提示，你或许会有更多的创作灵感。

出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

老虎（请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。

《猫是老虎的先生》教学设计《猫是老虎的先生》教学设计【教学目标】1、熟悉本课生字7个，积累有关的词组，辨析形近字。

2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。

3、连续巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问难的习惯。

4、使同学知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。

初步了解鲁迅其人。

【教学重点】有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。

【教学难点】连续巩固同学的质疑问难的习惯，理解课文所包含的道理。

【教学过程】一、联系生活、激发情趣，引出课题。

1、由课外学问引入课题。

⑴ 出示：猫老虎⑴ 请同学说说他们眼中的猫和老虎。

⑴ 补充课题：猫是老虎的先生（先生就是老师、师傅的意思。

）2、读课题，你想知道什么？3、自由朗读课文，（边读边进行小组学习）⑴ 四人小组学习生字。

⑴ 相互沟通：“侥”、“瑟”的读音指导；“覆”的结构笔画指导。

⑴ 指名朗读生字。

二、朗读感受1、初读课文，说说你明白了什么？⑴ 自由朗读课文。

⑴ 相互沟通感受。

（留意进行说话训练）2、再读课文，思索：你有什么不懂的地方？（动笔圈画）⑴ 轻声朗读课文。

⑴ 相互沟通。

（留意进行说话训练）3、读通课文，解决问题。

⑴ 分节朗读课文。

⑴解决字词方面的问题。

⑴解决句子方面的问题。

⑴解决课文内容的问题。

三、积累语言材料。

1、朗读记诵课文其次小节。

2、完成课后练习2，把文中有关猫的故事记住，并有声有色地讲给大家听。

3、依据解释，让大家了解鲁迅。

四、学问力量的迁移。

1、完成课后练习“词句活动室”的第一题。

2、试着完成课后练习“词句活动室”的其次题。

3、依据课后解释制作资料卡。

五、拓展阅读、丰富想象。

1、给课文换题目。

2、续编故事。

《猫是老虎的先生》教案设计一、教材剖析《猫是老虎的先生》是三年级语文教材中的一篇文言文阅读篇目。

从教材内容上看，文章主要是以猫、老虎两种动物的关系为主线来讲述。

全文内容围绕着“猫是老虎的先生”这个论点展开，通过对这句话的解读，提高学生的阅读理解能力、培养学生的思维能力，让学生学会运用自己所掌握的语言知识，在文章的阅读过程中逐渐发掘文章内涵。

二、教学目标1.理解文章主题，把握文章大意。

2.掌握文中词语和短语，培养学生对于文字的敏感性。

3.初步学会运用语言知识，分析并理解文章。

4.初步运用认知策略和信念策略，提高学生阅读能力。

三、教学内容及步骤1.阅读教材并解释文中词语和短语。

在学生逐段阅读中，要及时对文章中的生词、词语和短语解释。

在解释时，让学生学会辨认上下文的含义，加强对词汇的理解。

2.指导学生聚焦重点，认真分析文章结构。

让学生认识到文言文的特点：语意紧凑、语言简洁、句式灵活、常见词汇较少，强调对语言的细节理解。

3.通过简单的讨论和阅读活动，提出问题，引导学生去思考分析文章内容。

将学生分成若干小组，在教师的引导下展开讨论，让学生理解文章的具体内容：猫是怎么成为老虎的先生的，老虎来找猫的过程中发生了什么，猫和老虎之间的关系是怎样的，老虎最终又从猫那里学到了什么。

在讨论过程中，引导学生借助画图表达自己的想法，并结合上下文展示自己的发现。

4.引导学生把握文意，学习提炼文章的主旨。

通过活动引导，使学生做到不依赖教师的帮助，自主地找出文章的中心信息和所叙述的故事情节，达到理解文本并自主构建文本意义的目的。

5.通过表演和讲解，加深学生对文章的理解。

将学生分成小组，由每个小组推选一人为代表，分别示范阅读、朗诵或表演文章，让学生人物们更直观地了解文章的内容。

四、教学方法1.用习题的方式教学，提醒学生注意细节。

2.用阅读策略指导教学。

3.用场景模拟教学来加深学生对故事情节的理解。

4.用课堂讨论的方式，引导学生发掘文章内涵。

三年级上册语文教案猫是老虎的先生2沪教版[教学目标]1．独立认识“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”10个生字，明白得词语“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”。

2．能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3．了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而爱护了自己的故事，明白善良的人对坏人要小心防范。

4．初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的爱好。

[教学重点]能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动[教学难点]了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而爱护了自己的故事，明白善良的人对坏人要小心防范。

[教学预备]教师预备：鲁迅简介、教学课件。

学生预备：了解鲁迅。

[教学时刻]2课时[教学过程]第一课时[课时目标]1、自学生字新词，借助字典读准字音，认清字形，了解字义。

2、读通课文，初步了解课文内容教学过程：导入新课1．本单元课文引领我们走近名家，我们学习了31课《雨后》认识了冰心奶奶，捧起了《寄小读者》；我们学习了32课《葡萄是酸的》，认识了克雷洛夫，期望阅读世界语言的经典作品；在苏轼的《但愿人长久》的诗句中，感受浓浓的情义。

今天我们将一起来学习大文学家鲁迅的文章。

出示（板书：猫老虎）说说你印象中的这两种动物，学生交流补充课题：猫是老虎的先生3．《猫是老虎的先生》讲了一个如何样的故事呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

整体感知出示自学要求。

（1）自学生字新词，借助字典读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读通课文，了解课文内容，完成以下填空。

检查自学情形。

（1）读形近字，并会组词。

趾()迷()侥()受()扯()谜()绕()授()（2）了解“搔”的笔顺。

三年级是儿童阅读启蒙的重要阶段，如何唤醒孩子的阅读兴趣，引导孩子享受阅读乐趣，是每一位教师所关注的问题。

在本次教案设计中，我选择了一本名为《猫是老虎的先生》的绘本作为教材，希望通过这本书来引导孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。

一、教学目标1.了解故事情节，感受故事情感。

2.体验阅读过程，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读技巧。

3.练习语言表达，提高阅读理解能力。

4.促进感性认知和形象思维，培养独立思考和阅读思考的能力。

二、教学过程1.导入活动（1）动物命名游戏师生说出各种动物名称，让学生根据老师的提示，以动物词汇为主，进行一个快速的游戏，让孩子能够快速调整自己的阅读状态。

（2）唱歌游戏老师给学生唱一首与动物有关的歌曲，如《小狗与地球村》、《小猫小猫找妈妈》，并让孩子跟着唱，从音乐上调整孩子的心态，使孩子更好地接受教学内容。

2.正式教学（1）阅读绘本《猫是老虎的先生》老师为学生朗读故事，使学生感受故事情思和情感。

学生可以通过配合老师的朗读，更好的理解情节，在听故事的过程中，让孩子自由描绘细节的情景，让孩子身临其境，增强理解决解能力。

（2）进行角色扮演分小组进行角色扮演，让学生自选角色扮演，或者让学生抽卡决定角色扮演。

在这个环节里，学生可以更好的理解故事情节，感受读书的乐趣，培养对故事的热爱。

（3）口语交流通过口语交流，让学生对故事情节进行回答提问，通过自己的思考来表达对故事的理解和想法。

在这个环节里，学生可以不断磨合和策略思考，提高阅读理解和表达能力。

三、教学评估1.角色扮演评估在角色扮演环节，老师要关注学生是否扮演角色充满激情，是否真正的融入到故事情节中，并不断促进学生的主动互动，增强学生的参与性和进取心。

2.口语交流评估在口语交流环节，老师要通过听学生的回答，对学生阅读理解的深度和广度进行评估，在过程中发挥和引导学生的思考能力。

四、教学反思猫是老虎的先生这本书，以一只小猫和一只大老虎的故事为背景，生动地描绘了一种关于大和弱的关系，引导了孩子接受和热爱阅读。