牛津英语6AUnit6教案

牛津英语6A Unit 6 Hol idays （假日）第一课时：教材简解：牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题一-功能-―结构一-任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、休验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

目标预设：知识目标：1、会听、说、读、写单词和词组:favourite、Halloween、New Year' s Day、May Day> Children, s Day> Easter、National Day2、会听、说、读、写句型：When，s…？It9s on/in•••What do people usually do at/on---? They usually-3、能听、说、读其他东西方节日词汇，并能运用新句型进行语言交际。

能力目标：充分利用网络资源，让学生搜集有关东西方节日风俗的资料，创设自主学习、交流、合作空间，培养学生口主学习、合作探究和自主解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生自主学习兴趣，小组协作精神和积极参与意识。

2、了解东西方节日风俗及风土人情，加强跨文化意识的培养。

教学重点：1、四会词汇以及句型的掌握。

2、Favourite Holiday报告的写作和发布。

教学难点：网上搜索东西方节日资料，分清不同节日里人们常做的事情，完成最喜欢节日的写作设计理念：探索网络环境下的小学英语口主学习，寻找英语课程教学与现代信息技术的最佳契合点，Holidays是我尝试用因特网进行多媒体英语教学、培养学生自主学习能力的一个典型课例。

本节课设计力求体现《新课程标准》的“以学生为主体、以教师为主导、以任务为中心、以活动为方式”的理念，借助计算机网络技术，设计难度程度适中、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采用网络“自主学习”和“小组协作”的活动方式，促进学生认知和情感的发展，从而使学生在完成任务的过程中进行语言的学习、操练和运用设计思路：通过网页课件呈现教学内容，让学生自主学习新授内容。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 的主题是 Holidays，这一单元主要围绕节日展开，涉及到国内外不同的节日以及人们在节日中的活动和庆祝方式。

通过本单元的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇、句型和语法知识，提高英语语言的综合运用能力。

在词汇方面，本单元重点学习了 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及 present, stocking, turkey 等与节日相关的物品词汇。

句型方面，学生需要掌握When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？等用于询问和描述节日活动的句型。

语法上，主要涉及一般现在时和一般过去时的用法。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

但对于一些复杂的句型和语法结构，还需要进一步的学习和巩固。

同时，学生对于节日这个话题比较感兴趣，具有一定的生活经验和知识储备，但对于国外的节日了解相对较少。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的兴趣点，激发学生的学习积极性，引导学生通过自主学习和合作学习，加深对本单元知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词 Christmas, New Year, Halloween, people, had, went, children, dress up, moon cake。

（2）能听懂、会说、会读单词 festival, relative, delicious, favourite, popular。

（3）能听懂、会说、会读和会写句型When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？及其回答。

2、能力目标（1）能够运用所学句型询问和描述节日活动。

Unit 6 HolidaysThe First Period （第一课时）一教学内容《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》6A第六单元B,C1 部分（B Look, read and learn; C1 Look and say）二教学目标A、知识技能目标：1能正确地听、说、读、写词汇Children’s Day, , New Y ear’s Day ,2能正确地听、说、读、写句型When’s...? It’s in...What do people usually do at...? They ...3能正确地听、说、读词汇Dragon Boat Festival, Easter, a holiday,May Day, Mid-Autumn Festival, National Day, Spring Festival, Halloween。

B、情感目标：（1）能够激发并培养学生乐于用英语交际的兴趣。

（2）能够培养学生学习英语的求知欲和运用英语主动请教的积极情感。

C、过程与方法：（1）使学生在感知，体验，实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，形成基础的口语交际能力。

（2）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流三教学重难点1能正确地听、说、读、写词汇Children’s Day, , New Y ear’s Day ,2能正确地听、说、读、写句型When’s...? It’s in...What do people usually do at...? They ...3能正确地听、说、读词汇Dragon Boat Festival, Easter, a holiday,May Day, Mid-Autumn Festival, National Day, Spring Festival, Halloween。

4 National 、Halloween的读音。

四课前准备1 录音机和磁带。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是围绕“节日”这一主题展开的教学内容。

本单元的重点词汇包括 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及相关的动词短语，如 have a party, go to parties 等。

语法重点是一般过去时的疑问句和陈述句。

通过本单元的学习，学生能够了解不同节日的文化背景和庆祝方式，并能够运用所学语言描述过去发生的事情。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。

他们对于英语学习有较高的热情和积极性，并且具有一定的自主学习能力。

然而，对于一般过去时的理解和运用可能还存在一定的困难，需要通过多样化的教学活动进行巩固和强化。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇，如 Christmas, New Year, Halloween 等。

（2）学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和陈述句，如 Did you？ Yes, I did ／ No, I didn't 等。

2、能力目标（1）学生能够用英语描述不同节日的庆祝方式和活动。

（2）学生能够根据图片或提示，用一般过去时写一篇关于节日的短文。

3、情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强文化意识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语。

（2）理解并正确运用一般过去时。

2、教学难点（1）一般过去时的疑问句和陈述句的结构和用法。

（2）能够在实际情境中灵活运用所学语言。

五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的节日情景，让学生在真实的语境中感受和学习语言。

2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3、游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

《牛津小学英语》6AUnit6教学设计六年级英语教案教材简析:“planning for the weekend”是译林版《牛津小学英语》6aunit6part a,主要教学内容是关于娱乐活动类的单词词组，和一般将来时在句中的应用。

要求学生围绕这类词组在一定的语境下用“be going to”进行说话，并能在实际生活中熟练地使用，真正让教材服务于生活。

设计思路：本节课利用多媒体辅助教学，培养学生学英语的兴趣。

通过屏幕呈现动画歌曲“will you join me?”把学生引入课堂教学中。

热身运动复习旧知识，也给新课学习作了铺垫。

课上教师通过创设真实或半真实的情景与学生进行语言交际，学习、运用本节课词组和句型。

“体态语”的运用，座位以小组为单位的排列，为学生创设轻松愉快的英语学习环境，有利于发挥学生最大的能动性。

通过课件学习本节课“周末计划”的教学内容，并以各种形式由浅入深的强化训练来巩固课文内容。

在拓展运用阶段，让学生通过打电话这一真实的情景进行交际运用，把语言真正应用于实践，做到“学以致用”，最后渗透思想文化教育。

教学目标：1 能正确地听、说、读、写单词和词组plan, play, have school,takepart in 和句型what are you going to... ? we are going to...2 能正确地听、说、读单词和词组concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ?3 能根据图片提供的情景进行描述。

教学重点与难点：四会单词及句型的拼读和运用。

课前准备：1 教具准备：单词图片、与奥运会有关的福娃图片和国旗、五环旗以及多媒体课件。

2 学生准备：事先布置学生预习本单元的单词。

3 板书准备：预先写好课题unit 6 planning for the weekend教学过程：i. classroom management（歌曲导入，激发兴趣，热身运动，引入新知）1. listen to a song “will you join me?”(歌曲能把学生的注意力很快吸引到课堂上来，做好上课前的一切准备。

小学六年级英语教案牛津小学英语6AUnit 6 9篇牛津小学英语6A Unit 6 1利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3b unit3案例一教学目标1.技能目标：①三会掌握句型：who’s he? he is …who’s she? she is…②能正确区分he和she2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she? he’s/she’s…三教具准备:多媒体照片图片四教学过程：step1 warming up:1 greetings and introductionst: hello，boys and girls . ss:hello.t: my name is han lili. what’s your name?s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students) t: please introduce your friend to me.s:…2 sing a songt:let’s sing a song “hello” ,ok?step2 presentation and practice1 introduce gogo.t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?s:it’s red.t:do you like it?s: yes.t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.s: hello, gogo.t: nice to meet you.s: nice to meet you, too.t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)3 learn the name of the characters: tony and jennyt: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!4 learn to say: who’s she? she’s my mother.t: (继续播放剪辑)repeat, please.s: (repeat)who’s she?t: a good job! (教学句子who’s she?板书。

6A Unit6 Planning for the weekend教案一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书。

牛津小学英语》6B第六单元第一教时（B listen, read and say; C Look and say和D Listen and write）二、教学目标1 能正确听、说、读、写词汇have a picnic, go on an outing ,see a play, see a Beijing opera, take part in a singing contest, take part in a sports meeting.2 能正确听、说、读、写句型What are you/we/they going to do …? I’m/We’re/They’re going to …What is … going to do …? He’s/She’s going to ….3 能熟练地在情景中运用所学的句型。

三、教学重点1 能正确听、说、读、写词汇和句型。

2 能熟练运用本课所学的词汇和句型进行对话。

四、教学难点1 单词的正确朗读和拼写。

2 句型的熟练运用。

五、课前准备1 教具准备：多媒体课件。

2 学生准备：事先布置学生预习本单元的词汇。

3 板书准备：预先写好课题Unit 6 Planning for the weekend。

六、教学过程A：Warm upT: Class begins. Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Cai.T: Today is … What date is it today?S1: It’s the … of May.T: Oh, summer is coming.. I like summer. Which season do you like best?S2: I like …S2: Because it’s … I can …T: Do you like … best?. What’s the weather like …?S3: It’s …T: The weather in our hometown is wonderful .Let’s sing a song “How is the weather?”B: Presentation and practice1 T: Summer is my favourite season. I am going to have a picnic with my family this weekend. What’s your planning for this weekend?(你的周末计划是什么？) S：…(思考)2 T: So today we are going to learn this new unit. Unit 6 Planning for the weekendTeach the title and read it together(教师新授单元课题，学生跟读).3 T: Boys and girls, I’m going to have a picnic this weekend.Teach the phrase: have a picnic(新授词组: have a picnic)T: I’m going to have a picnic this weekend. What are you going to do this weekend?(学生跟读新句型，并引导回答).S: I am going to have a picnic this weekend.4 T: What are you going to do this weekend? How about you?Teach the new phrases according to the answers: go on an outing, see a play, see a Beijing opera, take part in a singing contest, take part in a sports meeting.（学生在课前对于本单元的词汇已经进行了预习，所以可以根据他们预习的效果，打乱顺序进行该步骤词汇的教学。

Module 2 Places and activitiesUnit 6 Going to school (Period 1)Tasks in this unitTalking about means of transport; talking about distances and time taken travelling; talking about indefinite quantities.Language focus:Using prepositions to indicate placee.g., Simon lives near school.Using How questions to find out specific informatione.g., How do you go to school? How long does it take?Language skills:Listening Listen for details that support a main ideaSpeaking Open and maintain an interaction by asking and answering questionsReading Identify details that support a main ideaWriting Write out a piece of work using appropriate layout and visual support including chartsMaterials:• Student’s Book 6A page 39• Workbook 6A pages 35 and 38Pre-task preparationReview: near/far away from. Give an example in relation to your school: e.g., (Place A) is near our school. (Place B) is far away from our school. Ask the students to produce further examples.While-task procedure1 Give the students time to look at the pictures in Look and read.2 Play the cassette. The students follow in their books.3 Give the students time to read the text silently. Ask individual students to read a sentenceeach.4 Ask questions about each of the characters: e.g., Does Simon live near or far away fromschool? How does he go to school? How long does it take him?5 Read A survey. In pairs, students practise the dialogue. Select pairs to read their dialogue.Ask individual students the questions in the dialogue.6 In groups of three, students complete the table. They then draw a chart of their travellingtimes.7 Workbook 6A page 38a Give the students time to read the page.b Play the recording. The students listen and write.c Select individual students to read out their sentences.Workbook tapescriptNarrator: Miss Guo is asking her students about their journeys to school. Listen to their conversations and fill in the blanks below. Conversation One.Miss Guo: Do you live near or far away from school, Jill?Jill: I live far away from school.Miss Guo: How do you go to school?Jill: I go to school by ferry.Miss Guo: How long does it take?Jill: It takes about forty minutes.Narrator: Conversation Two.Miss Guo: Do you live near or far away from school, Alice?Alice: I live near school.Miss Guo: How do you go to school?Alice: I go to school on foot.Miss Guo: How long does it take?Alice: It takes about five minutes.Narrator: Conversation Three.Miss Guo: Do you live near or far away from school, Simon?Simon: I live far away from school.Miss Guo: How do you go to school?Simon: I go to school by bus.Miss Guo: How long does it take?Simon: It takes about half an hour.ConsolidationWorkbook 6A page 35教后感：课堂效果良好，希望保持。

《牛津小学英语》6A Unit6 Holidays第二课时江阴市璜土实验小学金兰一、教学内容（1）词汇：Spring Festival, National Day, Easter, Dragon Boat Festival.（2）句型：When’s … ? It’s in …. What do people usually do at/on …? They …. Did you …last …? Yes, I did. No, I didn’t. My favourite holiday is ….二、教学目标①认知目标：a.能进一步熟练运用句型：When’s … ? It’s in …. What do people usually do at/on …? They …. Did you …last …? Yes, I did. No, I didn’t.b. 能听懂，会说，会读单词：Dragon Boat Festival, Easter, Mid-Autumn Festival, Spring Festival，National Day以及三会句型：My favourite holiday is ….②能力目标：a.使学生能熟练使用“谈论节日里所做的事”及“最喜爱的的节日”的交际用语，培养在情境中运用语言的能力。

b.培养学生的搜集与处理信息的能力。

c.培养学生的创造能力、会话能力，发展学生的个性。

③情感目标：a.通过游戏活动激发学生学习兴趣，提高学习积极性，发展学生自主学习的能力。

b.激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作意识。

c.使学生从“要我说”、“要我学”变成“我要说”,让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成就感和自豪感。

三、教学重点：各个节日名称及日常用语：When’s … ? It’s on/in … . What do people usually do at … ? My favourite holiday is…四、教学难点：①能在掌握对话的基础上，运用本课语言谈论自己最喜爱的节日。