小学生心理访谈记录【精选】

学生心理谈话记录100篇第一篇：面对学业压力的学生谈话对象：小明（化名）年级：高三日期：2022年3月15日谈话记录：问题：小明在近期感到学业压力很大，无法集中注意力学习，焦虑情绪加重。

建议：了解小明的目标和压力来源，提供合理安排学习时间和复习方法的建议，鼓励他积极参加放松活动，学会放下压力，寻求支持。

第二篇：面对人际关系问题的学生谈话对象：小芳（化名）年级：初二日期：2022年4月5日谈话记录：问题：小芳在班级中遇到人际关系问题，感到孤立和困扰，影响她的学习和情绪。

建议：与小芳沟通交流，了解她的困惑和担心，尝试帮助她建立自信和自尊，提供解决问题的方法和技巧，鼓励她主动参与班级活动，发展社交技能。

第三篇：面对自我认知问题的学生谈话对象：小阳（化名）年级：六年级日期：2022年5月10日谈话记录：问题：小阳对自己的能力和才华缺乏自信，对自己过高的期望导致失望和自卑情绪。

建议：与小阳沟通，鼓励他认识自己的优点和潜力，帮助他树立正确的自我认知，提供鼓励和支持，引导他制定合理的目标，并激励他为之努力。

第四篇：面对家庭问题的学生谈话对象：小玲（化名）年级：七年级日期：2022年6月20日谈话记录：问题：小玲家庭环境不稳定，家人常常争吵，她感到压抑和困惑，影响她的学习和情绪。

建议：与小玲进行倾听和支持，帮助她排解负面情绪，提供解决家庭问题的方法和途径，鼓励她积极参与学校和社区的活动，寻找他人的关心和支持。

第五篇：面对焦虑和压力的学生谈话对象：小杰（化名）年级：高一日期：2022年7月12日谈话记录：问题：小杰因为学业压力而感到焦虑，丧失了动力和信心，面对考试时出现紧张情绪。

建议：与小杰进行深入交流，了解他的担忧和问题，提供情绪调节和压力管理的技巧，鼓励他制定合理的学习计划和目标，并提供必要的支持和鼓励。

第六篇：面对决策困惑的学生谈话对象：小丽（化名）年级：高二日期：2022年8月28日谈话记录：问题：小丽在选择大学专业时感到困惑，不知道自己的兴趣和擅长方向，焦虑和迷茫情绪加重。

小学生心理辅导访谈记录内容心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用。

本文将通过访谈记录，探讨小学生心理辅导的内容和方法，并阐述其对孩子们心理健康的积极影响。

一、了解小学生在学习中的困扰1. 学习焦虑在采访过程中，我发现一些小学生面临学习焦虑的困扰。

他们常常感到压力山大，害怕成绩不好被父母责备或失去朋友的认同。

2. 缺乏自信另外，一些小学生缺乏自信心，怀疑自己的能力，因此对新知识和挑战退缩，影响了他们的学习和成长。

二、关注小学生情绪管理技巧小学时期是培养良好情绪管理技巧的关键时期。

我与心理辅导专家交流后得知，在提供帮助时应注意以下几点：1. 倾听和接纳情绪对于小学生来说，及时倾听他们内心感受非常重要。

在辅导过程中，我们应有效沟通并示范如何表达情绪。

2. 提供适当的情绪调节方法我们可以教导小学生运用各种合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想和放松技巧等。

这些方法有助于他们平复内心的不安与焦虑。

三、培养良好的自尊心与自信心自尊心和自信心对小学生的发展至关重要。

为帮助儿童建立积极的自我形象，我们需要：1. 成功经验的塑造给予小学生能够成功完成的任务，并认可他们所取得的成就，以增强他们的自尊和自信心。

2. 倡导积极思考引导小学生从积极角度看待问题并培养解决困难的能力，鼓励他们寻找问题中蕴藏着新机遇和潜在收获。

四、友谊与社交技巧在辅导中引导学会与人相处是每个小学生都必须掌握的技能。

在辅导过程中，我们应该：1. 鼓励主动交流教导小学生勇于表达自己，并倡导真诚的关系，以建立稳固的友谊。

2. 学习解决冲突培养小学生解决问题和处理冲突的能力，如妥协、沟通和尊重他人意见。

这有助于他们与同学和周围社会建立良好关系。

五、家校合作在心理辅导中的作用家庭和学校是孩子成长过程中最主要的影响因素之一。

在心理辅导过程中需要：1. 加强家校沟通促进教师与家长之间的密切合作，及时交流孩子在学校和家庭中遇到的问题，并共同制定解决方案。

2. 提供支持和指导家长应提供积极、全面支持孩子发展，同时教育者也应明确地向家长传达阶段性辅导目标和方式。

小学生心理健康教育谈话记录20篇1.小学生心理健康教育谈话记录：小明提到最近无法入眠，家长反复要求他在睡前做一些体育锻炼，以此来改善睡眠问题。

2.小学生心理健康教育谈话记录：小张表示最近对考试感到很紧张，父母建议他在考试前的几天多多思考，并保持乐观，不要紧张。

3.小学生心理健康教育谈话记录：小赵抱怨最近经常感到疲惫，家长建议他注意作息，安排合理的休息时间，多锻炼身体，保持充足的睡眠。

4.小学生心理健康教育谈话记录：小李谈到最近有时候会感到抑郁，家长建议他多参加集体活动，与朋友多聊天，多参加体育活动，保持良好的情绪。

5.小学生心理健康教育谈话记录：小王提到最近有时候会感到焦虑，家长建议他多和家人朋友交流，多参加有趣的活动，多读书，并告诉他焦虑是正常的情绪。

6.小学生心理健康教育谈话记录：小刘提到最近有些情绪波动，家长建议他多做一些放松的活动，如听音乐、冥想等，并多去户外活动，以此缓解情绪。

集中精力，家长建议他多吃一些富含营养的食物，多参加有趣的活动，以及避免太多的电子设备，以此来提升注意力。

8.小学生心理健康教育谈话记录：小燕提到最近经常感到害怕，家长建议他多接受鼓励，勇敢面对恐惧情绪，多与朋友交流，以此来缓解害怕的情绪。

9.小学生心理健康教育谈话记录：小莉提到最近没有兴趣，家长建议他多参加令他感兴趣的活动，多多了解新事物，并且把精力放在自己喜欢的事上，以此缓解无聊情绪。

10.小学生心理健康教育谈话记录：小熙提到最近有时会感到悲伤，家长建议他多和朋友在一起，多参加体育活动，多做一些有益身心的活动，以此缓解悲伤的情绪。

11.小学生心理健康教育谈话记录：小涛提到最近有时会感到厌烦，家长建议他多参加有趣的活动，与朋友交流，多看书，多锻炼身体，以此来缓解厌烦的情绪。

12.小学生心理健康教育谈话记录：小菲提到最近有时会感到恐惧，家长建议他多和朋友交流，多参加有趣的活动，多做一些让自己感觉舒适的事情，以此来缓解恐惧的情绪。

小学生心理访谈记录范文访谈时间：[具体时间]访谈地点：学校心理咨询室。

访谈对象：小明（化名），三年级学生。

访谈者：李老师（学校心理辅导老师）一、开场。

李老师：（微笑着）小明啊，今天来找老师聊聊天呗。

老师觉得你是个特别有趣的小朋友呢。

小明：（有点害羞，眼睛看着地面）好呀。

二、学习情况。

李老师：小明，你觉得学习难不难呀？比如说数学，那些算术题会不会让你觉得脑袋都大了？小明：（皱皱眉头）有时候觉得难呢。

像乘法口诀，我老是背混。

李老师：哈哈，乘法口诀确实有点调皮，老是在脑袋里“打架”。

那你有没有什么小窍门来记住它们呢？小明：（眼睛一亮）我发现如果一边背一边写，就会好一点。

不过有时候我写着写着就想去玩我的小汽车了。

（吐吐舌头）李老师：（点点头）小汽车很有吸引力呢！那在课堂上要是想玩小汽车了，你怎么办呀？小明：我就偷偷把手放到抽屉里摸一下小汽车，心里想着下课就可以玩啦，然后再认真听讲。

三、同学关系。

李老师：那你在班里有没有特别好的小伙伴呀？小明：有呀，小刚。

我们经常一起玩。

李老师：那你和小刚有没有闹过别扭呢？小明：（歪着头想了想）有一次，他抢了我的漫画书，我可生气了，就不想和他玩了。

李老师：那后来怎么又和好了呢？小明：他跟我道歉了，还说下次把他的漫画书也带给我看。

我就原谅他了，因为我也很想看看他的漫画书呢。

（嘿嘿笑）四、家庭生活。

李老师：小明，那你在家的时候，爸爸妈妈对你要求严不严呀？小明：（有点无奈）严呢。

每天都要我做完作业才能看电视。

李老师：那你想不想先看电视再做作业呀？小明：想啊，可是爸爸妈妈说这样不好，会一直想着电视，作业就做不好了。

李老师：爸爸妈妈说得也有道理呢。

那你有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？小明：（骄傲地）有呀，我会帮妈妈扫地，还会帮爸爸拿拖鞋。

五、兴趣爱好。

李老师：小明，你刚刚说喜欢小汽车，那你是不是特别喜欢跟汽车有关的东西呀？小明：（兴奋地）是的，我家里有好多小汽车模型。

我还知道好多汽车的牌子呢，像奔驰、宝马、丰田。

小学生心理健康疏导家访记录【家访记录】【学生基本信息】姓名：小明性别：男年级：小学五年级班级：五(1)班学校：XX小学【家庭背景】小明的家庭成员包括父母和一个弟弟，父亲是一名工程师，母亲是一名医生。

他们平时都很忙，常常需要加班。

小明的弟弟是个调皮捣蛋的孩子，他常常打扰小明的学习和休息时间。

【问题描述】小明的班主任反映，小明最近表现出明显的情绪问题，经常情绪低落，学习成绩下降，不爱与同学们交流。

因此，我进行了家访，并与小明和他的父母进行了深入交流。

【家访记录】一、了解小明的情况小明的父母表示，小明在家里也表现得比较沉默寡言，经常一个人待在房间里，不爱参加家庭活动。

他们观察到小明最近爱哭，不愿意与人交谈，有些悲观消极的情绪。

二、探究心理问题的原因在进一步交流中，小明的父亲提到，小明的表现与最近的家庭环境变化有关。

父母工作忙，无法陪伴小明，同时弟弟常常打扰他的学习和休息时间。

此外，小明还面临着小升初的压力，他担心自己的学习能力跟不上同学们。

三、家庭支持和疏导策略为了帮助小明缓解心理问题，我向小明的父母提出以下建议：1. 提供情感上的支持：父母尽可能调整工作时间，多与小明交流并关注他的情绪变化，表达鼓励和支持的态度。

与小明进行心灵沟通，让他感受到家人的关心和爱。

2. 重视家庭共同活动：父母可以安排一些家庭共同活动，如一起玩游戏、看电影等，增强亲子关系，帮助小明更好地融入家庭生活，减轻他的孤独感。

3. 设置学习和休息的规律：父母可以和小明一起制定合理的作息时间表，确保他有足够的休息时间，并在学习上提供必要的帮助与指导。

4. 提供积极的心理引导：父母可以帮助小明树立正确的学习态度和信心，陪伴他一起面对学习的挑战，鼓励他发现自己的优点与长处，培养积极向上的心态。

五、制定后续跟进计划小明的父母表示愿意积极配合，共同帮助小明走出困境。

他们决定每天抽出一定时间与小明交流，陪伴他完成学习任务，同时注重家庭共同活动的开展。

小学生心理辅导家访记录内容家访记录：探索小学生心理辅导的有效途径第一章: 了解小学生心理辅导的重要性心理健康是小学生身心发展的重要组成部分，而心理辅导作为一种帮助他们建立积极心态和应对困难的手段，显得尤为关键。

在本次家访中，我以了解小学生心理辅导的需求和可行方法为目标，并与家长及教师进行深入交流。

通过这些交流，我发现了一些有益的信息以供参考。

第二章：认知层面的思考和支持根据家访中与教师和家长进行的讨论，我认识到认知层面对于小学生心理辅导非常重要。

首先，在课堂上提供支持和引导可以帮助孩子们培养自信、愿意尝试新事物，并且能够正确看待失败。

其次，给予孩子们良好的思维模式，鼓励他们积极思考问题并寻找解决方案。

这不仅可以增强他们问题解决的能力，还可以增进他们对知识和技能的掌握。

第三章: 情感表达与情绪管理在情感层面上，小学生常常遇到挫折、焦虑和内外压力等问题。

通过与家长交谈，我发现他们对于孩子的情感表达和情绪管理缺乏足够的关注。

因此，在心理辅导中，我们应该帮助他们有效地表达自己的情感，并培养积极健康的情绪管理方式。

例如，鼓励孩子们找到一个适合他们的艺术、运动或音乐等爱好来宣泄负面情绪。

第四章: 社交技能与团队合作社交技能和团队合作是小学生成长过程中必不可少的一部分。

然而，在家访中我了解到,一些孩子可能由于羞怯或者其他原因而有困难去建立和维持良好的人际关系。

所以在心理辅导中，教师应该设计具体活动来提高小学生社交技能，比如小组合作项目、角色扮演以及游戏等。

通过这些活动，孩子们将能增强自信心和团队协作能力。

第五章: 家校合作家庭是影响儿童成长最重要的环境之一，因此家校合作对于小学生心理辅导也是非常关键的。

在与家长交流中，我发现有些家庭对于小孩的问题缺乏了解和沟通。

因此，在心理辅导方面，将家长纳入其中是非常必要的。

教师可以定期开展家庭访谈、组织亲子活动等方式来促进与家长的沟通与合作，共同支持孩子们的成长。

第六章: 建立积极课堂氛围除了以上各项方法外，建立一个积极向上的课堂氛围也对小学生心理辅导起到关键作用。

心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。

谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。

小学生心理访谈记录小学生心理访谈记录1一、基本情况王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。

父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。

二、主要问题攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。

父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。

与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。

回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。

因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。

作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。

因此，学习成绩逐日下降。

三、分析与诊断(一) 有关测试结果1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;2. 该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与父母所述的不合群相矛盾，需具体分析原因;3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。

(二) 成长过程从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。

这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。

如果有小朋友打你，你就躲开。

甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。

那时候，王XX基本上是个听话的孩子。

上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。

王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。

那个小朋友吓得跑掉了。

据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断惹是生非，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的问题儿童。

其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。

小学生心理问题家访记录介绍：本文是根据对小学生心理问题的家访记录所编写的文章。

通过家访记录的方式，深入了解小学生的心理问题，并提出相应的解决策略，以帮助他们更好地成长和发展。

家访记录一：小明的学习压力家庭背景：小明，小学四年级学生，来自一个独生子女家庭，父母非常重视他的学业表现。

问题描述：在与小明家长的交流中，发现他在学习方面有很大的压力。

父母经常对他的成绩有很高的期望值，一旦他无法满足这些期望，就会感到沮丧和无助。

同时，由于长时间的学习压力，他开始出现注意力不集中、失眠等问题。

解决策略：1.与家长沟通：与小明的父母进行深入的沟通，让他们了解到过高的期望值会给小明带来压力，并共同制定合理的学习目标。

2.培养多元化兴趣：鼓励小明参与不同类型的活动，如运动、音乐、绘画等，帮助他调节学习压力。

3.提供心理疏导：引导小明学会通过与他人交流、倾诉心声来释放负面情绪，以减轻压力。

家访记录二：小芳的社交困难家庭背景：小芳，小学五年级学生，来自一个单亲家庭，由母亲独立抚养。

问题描述：在与小芳的母亲进行交流时，得知她在学校中存在着一些社交问题。

小芳不善于与同学交流、结交朋友，并经常感到孤独和无助。

这种情况严重影响了她的学习和生活。

解决策略：1.提供支持与鼓励：与小芳建立良好的信任关系，提供支持和鼓励，帮助她逐渐建立自信心。

2.组织社交活动：在学校或家庭中组织一些小型社交活动，让小芳有机会与同学们进行交流和互动，培养她的社交能力。

3.建立友谊培训：引导小芳学习如何与他人建立友谊，包括与他人分享、尊重他人等方面的培训。

家访记录三：小磊的情绪管理问题家庭背景：小磊，小学三年级学生，家庭中有两个兄弟姐妹，常常被忽视。

问题描述：在与小磊进行交流时，发现他常常表现出情绪激动、易怒和情绪低落等问题。

这些情绪问题严重影响了他的学习和与他人的关系。

解决策略：1.倾听和关怀：耐心倾听小磊的心声，向他传递关怀和理解，帮助他逐渐学会管理自己的情绪。

小学生心理咨询记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

小学生心理咨询记录第1篇：xxx, 在刚进入小学学习开始, 就表现的反应比其他同学慢, 开智比较晚, 家长认为她比较笨, 她的学习也一向处于班级中下。

问题表现性格上, 胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一向停滞不前。

原因分析透过观察, 该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自我的潜力, 一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难体验成功的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导对策及过程第一阶段树立信心, 激起学习动力透过上课有意识地请她发言, 进行激励性鼓励, 我发现她大胆了, 有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点, 同学们都陷入了沉思, 忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫, 但她说出了正确答案, 大家都感到很意外, 这个时候她腼腆的说:这个知识教师在上次的时候说过了。

只是教师偶尔提到的知识点, 她记住了, 这让同学们由衷的发出了感叹声, 她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了必须兴趣。

后经过不断鼓励, 巩固, 她提高了。

从此, 她真的十_大家给他的善意, 透过多元评价、活动参与, 使其自信自强。

从而将自我的注意力转移到父母, 教师, 同伴上来, 最终消除与所有人的隔阂, 乐于理解教育者的教育。

小学生心理咨询记录第2篇：学生姓名:**班级:二年级性别:女年龄:8辅导缘由:性格耿直, 脾气倔强, 有些自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子, 顽皮, 好动, 喜欢接教师的话, 并且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋, 有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自我的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大, 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处, 就能够此为突破口, 实施有效的教育方法.从她的情景看, 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭, 社会等因素造成的, 在短时间内是难改变的.自我为中心, 是一种狭隘的, 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象, 而不是个例.其主要原因是没有树立正确的梦想, 价值取向发生偏差.不守纪, 单纯地从她身上看, 有两种情景:不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察, 思考, 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生.对待学生不能简单, 武断地下”好与坏”的结论, 某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢.从她的情景分析, 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中, 我想最重要的是肯定对方的优点, 在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 激励为主, 批评教育为辅, 从抓住特点, 抓好重点, 狠抓难点入手, 帮忙其克服缺点.我主要采取下三种方法同时进行热情谈心.经过这种方法了解她的思想变化情景, 多鼓励,打击, 多表扬, 少批评, 多关心, 少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态, 使她能正确地认识和看待自我及周围的人, 事.首先, 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同进一步了解她在学校, 在同学中间的情景, 并鼓励同学要进取, 热情, 诚恳地接近她, 帮忙她.其次, 与本人谈, 经过应对面地坐下谈, 了解她的全面情景和心理承受本事.我告诉她教师对她的期望是很高的, 在教师心目中她占有十_大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯.同时, 由于她头脑灵活, 经常耍小聪明, 学习中最大的弱点, 就是不塌实, 情绪波动较大, 于是我对她注意观察, 作好预防工作.凭借她的聪明和努力, 相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间.诚恳激励.学生的成长提高, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点, 一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划, 明确学习目标, 鼓励她赶上去, 超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务, 让她担任班干部, 为她供给展示自我的空间, 并适时地予表扬, 让她品尝为团体做贡献时, 得到教师, 同学认可, 赞许的欢乐.我认为在教育过程中, 要培养学生进取的心态, 始终让学生心里记下”我行, 我能”等进取的意念, 鼓励自我, 这样才能想尽办法, 不断前进, 直至成功.同时, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来, 赞美具有一种不可思议的推动力量, 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润, 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过几个星期的帮忙, **的成绩真的有了提高.这是前不久的一件事情.在一节语文课上, 我请大家写一封信给自我最喜欢的教师, **写给了我.她说, “张教师我很喜欢你, 我会记住你的话认真学习的, 不给同学取绰号了.”辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点, 充分发挥她们的优点和长处, 并经过各种渠道, 方法, 共同努力地做工作, 那么她就必须会有较大的转变.小学生心理咨询记录第3篇：基本状况文杰, 男, 13岁, 六年级新转来的学生。

小学心理健康谈话记录xxx 第1篇学生姓名:xx班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。

作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。

从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。

作业字迹潦草，错别字个性多。

常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。

入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。

胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。

上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。

他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。

四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。

父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。

应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。

辅导过程（一）父母的配合父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。

xx的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。

我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。

写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。

尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

（二）教师的教育家长向我反映状况后，我立即找xx同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。

原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。

小学生心理访谈记录范文访谈日期：[具体日期]访谈地点：学校心理咨询室。

访谈对象：小明（化名），三年级学生。

一、访谈背景。

小明最近在课堂上表现得有些异常，注意力不集中，还经常和周围同学发生小摩擦。

老师和家长都很担心，所以安排了这次心理访谈。

二、访谈过程。

# （一）开场建立信任。

我（微笑着）：小明呀，欢迎你来到这个小房间哦。

你可以把这里当成一个超级秘密基地，咱们今天就在这儿好好聊聊天，你觉得怎么样？小明（好奇地四处张望，有点小紧张）：好呀。

# （二）引导话题。

我：小明，我听说你在课堂上有时候会有点小调皮呢，你能和我说说为啥会这样吗？小明（低下头，抠着手指）：我觉得上课有点无聊，那些东西我都会了。

我（故作惊讶）：哇，你都学会啦？那你可真是个小天才呢！不过呢，就算会了，在课堂上也要遵守纪律哦。

你要是觉得无聊，有没有想过做点别的有意义的事儿呀？小明（眼睛一亮）：我想画画，可是老师不让。

# （三）深入探讨。

我：原来是这样呀。

那你有没有和老师说过你想画画呢？小明（摇摇头）：没有，我不敢。

我：为啥不敢呀？老师就像大朋友一样，会理解你的想法的。

小明：我怕老师会批评我，说我不认真听讲。

我（拍拍他的肩膀）：嗯，你有这样的担心很正常呢。

要是你能找个合适的时间，比如课间的时候和老师说，说不定老师会同意你在完成课堂任务之后画画呢。

那你除了上课想画画，还有没有其他的原因让你在课堂上不专心呀？小明（想了想）：有时候后面的同学总是碰我的椅子，我就很生气，就不想听课了。

# （四）情绪管理。

我：他碰你的椅子确实很讨厌呢。

那你当时是怎么做的呀？小明（气呼呼地）：我就推他的桌子，然后我们就吵起来了。

我：这样可不好哦，生气的时候推桌子吵架只会让事情变得更糟呢。

你可以试试深呼吸，就像这样（示范深呼吸），然后小声地告诉他不要碰你的椅子啦。

# （五）家庭环境。

我：小明，那你在家里的时候都喜欢做些什么呀？小明（兴奋地）：我喜欢看动画片，还喜欢和爸爸妈妈一起玩游戏。

小学生心理咨询记录20篇小学生心理咨询记录（一）：小学生心理辅导案例学生姓名:**班级:五年级（1）性别:女年龄:11岁基本情景她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

初步分析：自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

小学生心理访谈家访记录一. 小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访小学生信息：姓名：XX年龄：XX岁性别：X班级：X年级X班一、背景情况在与小学生家长交流中得知，被访小学生在学校的学习和交往方面存在一些问题，因此进行此次心理访谈，以了解更多关于小学生的心理状态和需求。

二、访谈记录1. 自我介绍小学生心理访谈员向被访小学生进行自我介绍，解释访谈的目的，并说明访谈内容将保密。

2. 学习态度和进步情况小学生心理访谈员询问小学生对学习的态度和对自己学习进步情况的感受。

被访小学生表示在学习方面感到压力较大，常常觉得自己的成绩不够好，对此有一定的焦虑情绪。

同时也提到自己在某些科目上的进步，例如数学和音乐。

3. 日常生活状态小学生心理访谈员询问小学生的日常生活状态，包括作息时间、饮食习惯、喜欢的活动等方面。

被访小学生表示自己经常熬夜学习，导致缺乏充足的睡眠时间。

在饮食方面，小学生喜欢吃零食，较少摄入蔬菜和水果。

喜欢的活动包括绘画和阅读。

4. 与同学相处情况小学生心理访谈员询问小学生与同学相处的情况，包括是否有朋友、与同学之间是否存在问题等。

被访小学生表示认识一些朋友，但不是特别亲近，有时候感到孤单。

在与同学相处时，经常遇到不同意见和冲突，很多时候自己选择退让以避免纷争。

5. 兴趣爱好和个人成就小学生心理访谈员询问小学生的兴趣爱好和个人成就，以了解小学生在此方面的情况。

被访小学生表示喜欢绘画和阅读，并在绘画方面取得了一些奖项和认可。

6. 家庭环境和支持小学生心理访谈员了解小学生的家庭环境和家庭对他的支持情况。

被访小学生表示在家庭中感到温暖和关爱，家长经常鼓励他努力学习。

7. 心理需求和困扰小学生心理访谈员询问小学生的心理需求和困扰，以确定接下来的帮助方向。

被访小学生表示希望能够更好地管理自己的情绪和压力，同时希望能够与同学们建立更深入的友谊关系。

三、总结与建议根据以上访谈内容，小学生心理访谈员得出以下总结与建议：1. 学习方面：鼓励小学生保持积极的学习态度，更加关注自己在学习中的进步，避免过度焦虑，建议制定合理的学习计划并保证充足的休息时间。

小学生心理咨询记录(合集8篇)小学生心理咨询记录第1篇学生姓名:**班级:三年级（1）性别:女年龄:9基本状况：又是一堂语文课，依旧玩着卷笔机，当其他学生自由朗读时，老师走过去，示意他停下手中的摆弄，拿起书本，宁抬起头看了老师一眼，动作依旧。

老师趁其不备，收了他的卷笔机，当老师转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇晃，老师再次走到他身边，指指文具盒，又指了指语文书，**将文具盒甩得更响了，老师无奈，拿起了语文书，轻轻地对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。

”**连忙扔下文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了**刺耳地朗读声，这声音能够让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他。

于是老师忍无可忍将他拉出了位置。

这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复出现。

肇事者**就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。

课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。

他的出现就如一颗定时炸弹，能够搅乱你所有的教学秩序。

初步分析：**这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。

因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。

辅导过程：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通几次的较量，**总以提防的心理对我，在这样的状况下，任何的教育在他面前只能止步。

于是，课堂上，对**，我不再吝啬我的表扬，当他坐神气时，我会说：“请大家像宁一样坐！”当他拿起书本时，我会说：“瞧，宁也要认真朗读了。

”当他举手时，我会说：“请把掌声送给宁！”当然，宁也会出现类似玩卷笔机的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把卷笔机藏进了课桌。

课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的烦恼。

这样几次下来，宁对我消除了戒备，经常在课后围到我的桌前，帮我拿作业，刻名字。

课上他爱听了，爱读了。

小学生心理访谈记录精选(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

*******************小学心理咨询记录_______________________小学生心理咨询记录 1学生姓名 : **班级 :六（一）班性别 : 女年纪 : 12基本状况 :性格不好 ,性情执拗 , 时辰以自我为中心 . 固然是一个女孩子 , 可她的个性却一点不像女孩子 , 调皮 , 好动 , 喜爱接老师的话 , 并且总在当面或背后给同学或老师起外号 . 但简单激动 , 性情烦躁 ,贪吃贪玩 ,不吃半点亏 .学习怕困难她不像有些同学基础扎实 , 但也不像一些同学对学习不感兴趣 . 她想学却不勤劳 ,有目标但缺乏毅力 .初步剖析 :每一个人都有自己的优点和弊端,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大, 只需对他们进行仔细地认识和详细地剖析,抓住他们的优势和优点,就能够此为打破口, 实行有效的教育方法 .从她的状况看 , 性格在某种程度上讲是天生的 , 或是因为家庭 , 社会等要素造成的 , 在短时间内是难以改变的 . 以自我为中心,是一种狭小的, 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的广泛现象 , 而不是个例 . 其主要原由是没有建立正确的理想 , 价值取向发生误差 . 不守纪 ,纯真地从她身上看 , 有两种状况 : 不是完好的无理取闹 , 可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于察看,思虑,能较为正确地抓住人的特色 ,是个聪慧的学生 . 对待学生不可以简单 , 果断地下 "好与坏 "的结论 , 某些做法也可能是现代青年学生不加剖析判断而追求的另类呢 . 从陈的状况剖析 , 她的所作所为不过爱出风头 ,卖弄小聪慧 ,急迫想表现自我的一种方式 .指导过程：在指导学生过程中,我想最重要的是必定对方的优点, 在优势中找寻弱势, 在弊端中找寻闪光点 , 以激励为主 , 责备教育为辅 ,从抓住特色 ,抓好要点 , 狠抓难点下手 , 帮助其战胜弊端 .我主要采纳以下三种方法同时进行 :(一)热忱谈心 .经过这种方法认识她的思想变化状况 , 多鼓舞 ,少打击 , 多夸奖 , 少责备 , 多关怀 ,少冷漠 . 其目的是调整心理 ,平易心态 , 使她能正确地认识和对待自己及四周的人 , 事.第一 ,我找了几个平时和她接触比许多,比较好的几位同学 , 进一步认识她在学校,在同学中间的状况 ,并鼓舞同学要踊跃 ,热忱 ,诚心地靠近她 , 帮助她 .其次 ,与自己谈 ,经过当面地坐下谈 ,认识她的全面状况和心理蒙受能力 . 我告诉她老师对她的希望是很高的 , 在老师心目中她据有特别重要的地位 . 在谈心过程中,我向来必定她的优点, 鼓舞她充散发挥自己的聪慧才华,同时诚心地指出她的不足, 要求她一定改掉给同学 ,老师取外号的坏王病 , 上课专心 , 踏实学习 , 赐予明确的努力方向 , 希望在耳濡目染之中实行教育 ,指引 . 再次就是找家长谈 .认识其在家表现及家长对她的要乞降希望 ,见告老师的帮教举措 , 并希望每隔一段时间 , 就和家长交流 , 有的放矢地通告其在校表现 ,同时见告在家状况 ,在老师 ,家长和同学之间形成一个关闭的帮教链 .(二)主动帮助 .学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课 ,教给她更好的学习方法 ,激发她学习的兴趣 , 增强学习的自信心 ,进而养成自觉学习的优秀习惯 . 同时 , 因为她脑筋灵巧 ,常常耍小聪慧 ,学习中最大的短处 ,就是不踏实 , 情绪颠簸较大 ,于是我对她注意察看 ,作好预防工作 .依靠她的聪慧和努力 ,相信在学习成绩上必定还有很大的发展空间.(三)诚心激励 .学生的成进步步 ,我以为不在于责备多少 , 而要点在于激励多少 . 针对她的特色 , 一是在她的聪慧劲上做文章 .我为她拟订了相应的学习计划 ,明确学习目标 ,鼓舞她追上去 ,超出去 . 二是在她爱表现上想方法 . 我许多地给她部署工作任务,让她担当班干部 ,为她供给显现自我的空间 ,并合时地予以夸奖 ,让她品味为集体做贡献时 ,获取老师 ,同学认可 ,赞成的快乐 .我以为在教育过程中 ,要培育学生踊跃的心态,一直让学生在内心记下 "我行 , 我能"等踊跃的意念 , 鼓舞自己 ,这样才能想尽方法 , 不停行进 ,直至成功 . 同时 ,要常常使用激励的语言赞叹学生 .因为在我看来 , 赞叹拥有一种不可以思议的推进力量 ,对他人的赞叹就像沙漠中的甘泉同样让人心灵滋润,遇到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而引起出潜力 .指导成效：经过这件事情我能深深认识到,只需抓住学生的特色, 充散发挥她们的优点和优点 , 并经过各样渠道 ,方法 ,共同努力地做工作 ,那么她就必定会有较大的转变.小学生心理咨询记录 2学生姓名 :**班级 : 三（ 1 ）班性别 :男年纪 : 10 岁基本状况：虽然来在我班的时间不长，但发现他学习上其实不笨，不过交不了作业。

小学生心理健康疏导家访记录为了更好地了解和疏导小学生的心理健康问题，本文通过进行家访，收集了相关数据和详细的访谈记录。

下面是具体的家访记录：家访记录1：日期：20XX年X月X日学生姓名：小明年级：小学五年级小明是一个十岁的小男孩，他的父母在家访过程中也在场。

通过和小明的交谈，我了解到他近期在学校里遇到了一些挫折和困扰。

小明在学习上遇到了困难，成绩下滑，同时也遭遇了同学间的欺凌现象。

在了解到这些问题后，我和小明进行了深入的交流，并鼓励他主动向老师和家长寻求帮助。

家访记录2：日期：20XX年X月X日学生姓名：小红年级：小学三年级小红是一个九岁的小女孩，她的父母对她的心理健康问题非常关注。

在家访过程中，我发现小红在最近的学习中出现了厌学的情绪，她对上学的兴趣大大减少。

通过与小红交谈，我了解到她在学习中感到了挫败和自卑，她认为自己的成绩不如同学。

在和小红的家长共同商讨后，我们决定提供更多的学习辅导和积极的鼓励，帮助她重建自信。

家访记录3：日期：20XX年X月X日学生姓名：小杰年级：小学四年级小杰是一个活泼好动的小男孩，但在最近的学习中，他出现了学习压力过大的情况。

在家访过程中，我和小杰的父母一起探讨了他的学习情况，并发现他过度依赖家长，缺乏自我管理的能力。

为了帮助小杰建立独立学习的习惯，我们制定了一份合理的学习计划，并鼓励他逐步自主完成作业和学习任务。

通过以上家访记录，我们可以看到小学生心理健康问题的多样性和严重性。

在家访过程中，我们与孩子和家长建立了密切的联系，并提供了相应的帮助和建议。

这些家访记录不仅可以帮助学校和家长了解孩子的具体问题，还能为制定相应的心理健康干预方案提供有价值的参考。

通过集中关注小学生的心理健康问题，并提供有效的疏导和支持，我们可以促进他们的全面发展和健康成长。

总结：本文记录了三个小学生的心理健康疏导家访过程，包括小明、小红和小杰。

通过与他们的交流和访谈，我们能够更好地了解到小学生在学习和生活中所面临的困扰和挫折。