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部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）目标本文档旨在为四年级下册的语文教师提供教学用书，帮助他们有效地进行教学活动。
教材概述本教材是部编版小学语文四年级下册，共包含若干课时的内容。
教材设计了一系列的教学活动和课堂实践，旨在帮助学生提高阅读理解、写作和口语表达能力。
教师教学用书内容本教师教学用书是为了辅助教师进行课堂教学活动而设计的。
它包含了以下内容：1. 教学目标：明确每个课时的教学目标，帮助教师达成教学目标并评估学生的学习成果。
2. 教学准备：提供教师所需的教学材料、教具和课前准备工作。
3. 教学步骤：详细介绍每个课时的教学步骤，包括引入新知识、讲解重点、展示范例、激发学生兴趣、进行练习和巩固等。
4. 教学重点与难点：指导教师将重点知识和难点内容适当地讲解和强化，帮助学生理解和掌握。
5. 教学评价：提供教师进行课堂评价的方法和标准，帮助教师及时发现学生的问题并采取相应的教学策略。
6. 拓展活动：为教师提供一些拓展活动的建议，帮助学生进一步巩固所学知识。
教学方法本教材鼓励教师采用简单的教学策略，避免复杂的法律问题，并发挥自己的专业优势。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
注意事项为确保教学质量和教学效果，教师在教学过程中应注意以下事项：1. 独立决策：教师应独立做出决策，不依赖于用户的帮助。
2. 避免未经确认的引用内容：教师在教学中应避免引用无法确认的内容，确保教学内容的准确性和可靠性。
3. 简洁明了：教师在教学时应使用简洁明了的语言，避免过多的摘要和解释。
希望本教师教学用书能够帮助四年级下册语文教师有效地进行教学，提高学生的语文水平和综合素质。
部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）1. 引言本教学参考旨在提供给小学四年级语文教师一个简单实用的教学指南，以帮助他们有效地教授部编版小学语文教材下册内容。
以下是教学参考的主要内容。
2. 教学目标- 熟悉并理解部编版小学语文教材下册的知识点和教学要求。
- 能够灵活运用教材内容，设计和实施教学活动，提高学生的语文学习能力。
- 培养学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。
- 培养学生的合作学习和创新思维能力。
3. 教学内容和方法- 按照教材的章节顺序，依次介绍和讲解每个知识点，包括课文内容、词语解析和语法知识。
- 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论和小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 鼓励学生进行课外阅读，提高阅读理解和写作表达能力。
- 设计一些趣味性的语文游戏和活动，增加课堂互动和学习乐趣。
4. 教学评价和反馈- 采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作活动表现等，全面评估学生的语文学习情况。
- 及时给予学生学习反馈，鼓励他们不断进步和提高。
- 定期组织语文测试，检查学生对知识点的掌握情况，并根据测试结果进行个别辅导和指导。
5. 教学资源- 充分利用部编版小学语文教材下册和教辅资料，准备好课堂所需的教学材料和活动道具。
- 利用多媒体技术，展示图片、视频和音频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
- 积极利用互联网资源，寻找适合的教学素材和活动设计，丰富课堂教学和学生学习体验。
以上是《部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）》的主要内容，希望这份教学参考能够帮助到广大语文教师，提高他们的教学水平和学生的语文素养。
感谢阅读！。
部编版小学语文四年级下册教师教学用书[第七八单元]目录第七单元- 2 -单元说明-2-教学要点和课时安排-3-21古诗三首-4-22文言文二则-8-23“诺曼底号”遇难记-11-24*黄继光-15-口语交际《自我介绍》-17-习作《我的“自画像”》-20-语文园地-22-第八单元- 25 -单元说明-25-教学要点和课时安排-26-25宝葫芦的秘密（节选）-27-26巨人的花园-32-27*海的女儿-36-习作《故事新编》-40-语文园地-43-第七单元单元说明本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。
《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。
本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物口口质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。
三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”作为评价标准，并引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。
四年级下册语文人教版教师用书的全品学练考同步拓展阅读全部的答案1、下面中括号内的字的注音完全正确的一组是（）[单选题] *A.[溺]水（ruò）竹[筏]（fá）倒[毙]（bì）B.保[佑]（yòu）[墓]地（mù）褴[褛]（lǚ）(正确答案)C.[混]杂(hùn）埋[藏]（cáng）[笼]罩（lóng）D.吹[嘘]（xū）[煞]白（shà）[措]施（chuò）2、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）3、对《红楼梦》第三十三回宝玉挨打的原因，分析不正确的一项是( ) [单选题] *A.宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。
B.宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。
C.宝玉挨打实是贾政将因金钏之死而引发的对王夫人的不满转到宝玉身上。
(正确答案)D.贾政痛恨宝玉离经叛道、不走仕途之路，不能兴振家业，甚至有可能会损害家族利益。
4、1“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这句话与原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、狭隘（ài）言简意赅（hài）B、笑靥（yǎn）心宽体胖（pán）C、脸颊（jiá）诲人不倦（huǐ）D、酝酿（niàng）一蹴而就（cù）(正确答案)6、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）第一单元教学目标1. 知识与技能- 学习生字、新词，理解课文内容。
- 提高学生的朗读和阅读能力。
2. 过程与方法- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
- 学会使用字典、词典等工具书，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
- 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教学重点- 生字、新词的学习与理解。
- 课文的朗读与阅读。
教学难点- 理解课文深层含义。
- 培养学生的自主学习能力。
教学过程1. 导入新课引导学生回顾上册内容，对新学期的学习充满期待。
2. 学习课文- 生字、新词学习：教师引导学生自主学习，小组合作交流。
- 课文朗读：学生齐读、分组读、个体读，教师点评指导。
3. 课堂练习- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 小组讨论：围绕课文主题，展开思考和讨论。
4. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
- 布置作业：课后练习题、阅读相关文章。
第二单元教学目标1. 知识与技能- 学习生字、新词，理解课文内容。
- 提高学生的朗读和阅读能力。
2. 过程与方法- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
- 学会使用字典、词典等工具书，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
- 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教学重点- 生字、新词的学习与理解。
- 课文的朗读与阅读。
教学难点- 理解课文深层含义。
- 培养学生的自主学习能力。
教学过程1. 导入新课引导学生回顾上册内容，对新学期的学习充满期待。
2. 学习课文- 生字、新词学习：教师引导学生自主学习，小组合作交流。
- 课文朗读：学生齐读、分组读、个体读，教师点评指导。
3. 课堂练习- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 小组讨论：围绕课文主题，展开思考和讨论。
4. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
（完整版）四年级下册语⽂课程纲要⼩学语⽂四年级下册课程纲要⼀、⼀般项⽬学校名称：课程名称：语⽂课程类型：基础型课程适⽤年级：⼩学四年级课时：136课时开发教师：⼆、课程元素（⼀）课程⽬标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”⾥的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”⾥的“读读记记”中的词语。
能使⽤硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
学习略读，能初步把握⽂章的主要内容，体会课⽂中关键词句在表达情意⽅⾯的作⽤，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的⼤意，与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。
3.留⼼周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他⼈分享习作的快乐。
4. 能⽤普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
能具体⽣动地讲述故事，努⼒⽤语⾔打动他⼈。
5.开展综合性学习，能⽤各种形式记录⾃⼰的⼩学⽣活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分⼯合作，在实践活动中表达对母校、⽼师、同学的感谢。
对⾃⼰学习和⽣活中问题，能利⽤图书馆、⽹络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语⽂学习，观察⼤⾃然，观察社会，在⽼师的指导下有⽬的地搜集资料，共同讨论书⾯与⼝头结合表达⾃⼰的观察所得。
在活动中学习语⽂，学会合作。
尝试运⽤语⽂知识和能⼒解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利⽤校内资源。
新课程理念之⼀就是建设开放⽽有活⼒的语⽂课程。
我们要植根于现实，努⼒挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学⽣语⽂学习和运⽤的领域。
我们要充分利⽤教材资源，巧妙挖掘利⽤实践活动学习资源，以及校园⽂化、图书室、各种标牌、公告栏、⽹络资源等。
在学习时，可以利⽤读书报告会、演讲⽐赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学⽣学习的领域。
统编版语文四年级[下册]教材分析与解读x[教科书以《义务教育语文课程标准2019年版吸纳语文’》为依据]课程改革的优秀成果’注重培养沉淀课程改革的先进理念和成功经验’’学生的创新能力和实践能力积极倡导自主、合作、探究的学习方式’加强语言文字运用’致力于构建开放的、富有加强语文和生活的联系’活力的教科书体系’全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路’1双线组织单元’加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系体现由易到难、由浅入深的发展’’梯度教科书还着力加强单元内部的横向联系’使各板块内容形成合’力’共同促进学生发展。
每个单元设有导语在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素’贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目进一步强化语文要素’梳理、总结、提’炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运’用本单元学习的方法。
单元各部分内容环环相扣相互配合使每个单’元形成一个系统。
2’构建三位一体的阅读体系。
’强化阅读教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
；精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能精读课’文学习方法略读课文运用方法’“快乐读书吧”使课外阅读课程化’使得课外阅读和课内阅引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计’读有机整合共同促进学生阅读能力的提升。
’’重视方法指导3’促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”’集中体现了学习方法的指导与运用。
大部分单元的“交流平台”’围绕本单元的语文要都聚焦学习方法’素’总结出一些最基础从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法’的、最重要的学习经验’使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
’同时在练习活动中渗透方法’培养学生的方法意识。
教科书中的’每一个练习活动’往往不只是简单提出一个学习要求而是引导学生运用某种方法完成学习任务’开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）简介本文档是《部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）》的教师教学用书，旨在为教师提供教学指导和参考资料。
该教材是小学四年级下学期的语文教材，涵盖了多个主题和单元，帮助学生提高语文水平和阅读能力。
内容概述教材分为多个单元，每个单元都有对应的教学内容和活动安排。
教师可以根据学生的实际情况和教学进度，灵活运用教材中的教学资源和活动设计。
教材内容包括了课文阅读、课文解析、课文背诵、作训练等多个方面，通过多种形式的教学活动，培养学生的语文综合能力。
教学目标该教材的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的语文阅读能力，提高阅读理解和阅读技巧；- 培养学生的写作能力，包括作训练和写作技巧的培养；- 培养学生的口语表达能力，提高口头表达和听力理解能力；- 培养学生的语言规范意识，提高语文素养和语言表达能力。
教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和策略，以达到教学目标。
一些简单且有效的教学方法包括：- 课前导入：通过提问、讨论或引入相关话题，激发学生的研究兴趣和主动性；- 多媒体辅助：利用多媒体资源如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的研究效果；- 合作研究：通过小组合作或伙伴活动，促进学生之间的互动与合作，提高研究效果；- 实践操作：通过实际操作和实践活动，巩固语文知识，培养学生的实际运用能力；- 个性化教学：根据学生的不同特点和研究需求，采用个性化教学策略，帮助每个学生取得进步。
总结《部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）》是一本针对小学四年级学生的语文教材。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况，灵活运用本教材中的教学资源和活动设计，采用多种教学方法和策略，帮助学生提高语文水平和阅读能力。
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)一、教材概述本单元是四年级下册语文教材的第四个单元，总体内容涉及：故事阅读、课文研究、语文运用等方面。
通过本单元的研究，学生将能够进一步提高语文素养，并培养对于故事的阅读和理解能力。
二、教材结构本单元教材包含以下几个部分：1. 课文导读教师将通过简要介绍本单元的课文内容，引发学生对于故事情节的兴趣，激发他们对于语文研究的热情。
2. 故事阅读本单元的核心内容是一篇有趣的故事，学生将通过阅读该故事，了解其中的情节和人物，培养对于故事的理解能力。
3. 课文研究教师将对于课文进行逐段解读和讲解，引导学生理解课文中的语言表达和词语意义，培养他们对于语文知识的掌握能力。
4. 语文运用本单元将通过一系列的课堂练和活动，让学生运用所学知识，进行语言拓展和运用能力的培养，提高他们的写作和表达能力。
三、教学目标通过本单元的研究，学生将达到以下几个方面的教学目标：1. 提高阅读理解能力：学生能够通过阅读故事内容，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 掌握课文知识：学生能够理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 培养语文运用能力：学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
4. 培养团队合作能力：通过课堂练和小组活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 故事理解和情节分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 课文语言表达和意义把握：学生需要理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 语文知识的运用和拓展：学生需要在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
五、教学方法针对本单元的教学内容和目标，我们将采取以下教学方法：1. 阅读引导法：通过导读和引导，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
四年级下册部编版语文教学参考教师用书第一单元第一课《小英雄雨来》教学目标1. 学生能正确认读“英雄、游泳”等词语，理解词语的意思。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生通过课文学习，了解雨来的勇敢和机智。
教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
教学难点1. 理解雨来的勇敢行为。
2. 学会通过环境描写来表现人物情感。
教学步骤1. 导入新课，学生自读课文，结合注释理解课文大意。
2. 学习生字词，组内交流讨论，教师点拨讲解。
3. 学生分角色朗读课文，教师指导情感把握。
4. 小组讨论，分析雨来的勇敢行为，引导学生学习雨来的精神。
5. 总结本课，布置作业。
第二课《我家的跨世纪牛》教学目标1. 学生能正确认读“世纪、牛”等词语，理解词语的意思。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生通过课文学习，了解作者家的跨世纪牛的特点和与家人的感情。
教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
教学难点1. 理解跨世纪牛的特点。
2. 学会通过细节描写来表现人与动物的感情。
教学步骤1. 导入新课，学生自读课文，结合注释理解课文大意。
2. 学习生字词，组内交流讨论，教师点拨讲解。
3. 学生分角色朗读课文，教师指导情感把握。
4. 小组讨论，分析跨世纪牛的特点，引导学生理解人与动物的感情。
5. 总结本课，布置作业。
第二单元第三课《囊萤夜读》教学目标1. 学生能正确认读“囊萤、夜读”等词语，理解词语的意思。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生通过课文学习，了解车胤勤奋好学的精神。
教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
教学难点1. 理解车胤的勤奋好学。
2. 学会通过环境描写来表现人物品质。
教学步骤1. 导入新课，学生自读课文，结合注释理解课文大意。
2. 学习生字词，组内交流讨论，教师点拨讲解。
3. 学生分角色朗读课文，教师指导情感把握。
小学语文四年级下册全册教案小学语文四年级下册全册教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的小学语文四年级下册全册教案，欢迎大家分享。
小学语文四年级下册全册教案篇1一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写作成为学生学习的重要内容，学习习惯和学习策略就需要进行有序的指导。
4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）第一单元：以诗会友，感受春天的美好第一课：《春晓》教学目标- 能够正确地朗读、背诵《春晓》。
- 理解并体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
- 能够用恰当的语言描绘春天的景象。
教学内容1. 诗歌解析- 诗句理解：讲解每句诗的含义，让学生理解诗人对春天的描绘。
- 诗歌背景：介绍诗人孟浩然，以及诗歌创作的背景。
2. 朗读与背诵- 分组朗读，让学生熟悉诗句的节奏和韵律。
- 指导学生正确地背诵诗歌，注意语调和重音。
3. 描绘春天的景象- 引导学生发挥想象力，用语言描绘他们心中的春天。
- 让学生进行小组讨论，分享彼此的描绘，互相学习和交流。
作业布置- 抄写《春晓》两遍。
- 家长签字确认孩子能够正确背诵《春晓》。
- 写一篇关于春天的短文，不少于100字。
第二课：《寻隐者不遇》教学目标- 能够正确地朗读、背诵《寻隐者不遇》。
- 理解诗中的隐喻和象征，体会诗人对隐逸生活的向往。
- 能够用恰当的语言表达自己对隐逸生活的看法。
教学内容1. 诗歌解析- 诗句理解：讲解每句诗的含义，让学生理解诗人对隐逸生活的向往。
- 诗歌背景：介绍诗人贾岛，以及诗歌创作的背景。
2. 朗读与背诵- 分组朗读，让学生熟悉诗句的节奏和韵律。
- 指导学生正确地背诵诗歌，注意语调和重音。
3. 讨论隐逸生活- 引导学生思考隐逸生活的意义，讨论自己是否向往这样的生活。
- 让学生进行小组讨论，分享彼此的想法，互相学习和交流。
作业布置- 抄写《寻隐者不遇》两遍。
- 家长签字确认孩子能够正确背诵《寻隐者不遇》。
- 写一篇关于自己是否向往隐逸生活的短文，不少于100字。
第二单元：走进故事，体验生活的多彩第三课：《去年的树》教学目标- 能够正确地朗读故事《去年的树》。
- 理解故事的主题和寓意，体会朋友之间的情谊。
- 能够用恰当的语言表达自己对友谊的看法。
教学内容1. 故事解析- 故事情节：讲解故事的情节，让学生理解朋友之间的情谊。
2乡下人家教材解析课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交插描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
全文共7个自然段。
第1至2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋;第3至4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭;第5至6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象;第7自然段是全文的中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。
本文最大的特点是有很强的画面感，每个场景，每个季节都是一幅画。
开篇从门前写起，抓住瓜架上瓜、藤、叶的颜色，绘出了“瓜藤攀架图”;再以“有些人家”衔接，依着时令介绍门前的鲜花，寥寥几笔，勾物出“花开三季图”;又以“还有些人家”过渡，笔锋转向屋后的青竹和鲜笋，描绘了“雨后春笋图”。
细腻而有条理，让人仿佛置身在绿意盎然的画卷中。
紧接着，作者的视线从春笋转到竹林中的母鸡和小鸡身上，再移动至场院上的雄鸡，最后转到小河中的鸭子，绘出了“鸡鸭觅食图”。
由静到动，由房前屋后到小河石桥，画面一下子变得丰富而灵动，展现出乡下人家生活的自在与生机。
而最突出、最动人的风景是人与自然的和谐相处。
作者以夏天傍晚、秋天月夜为轴，选取了“门前晚餐”和“秋虫夜吟”两个场景，让画面一下子立体，热闹起来，有了浓浓的乡村生活气息。
这些独立的画面组合在一起，层次丰富而又清晰，构成了一幅完整的独特、迷人的田园风景画。
本文在语言表达上也很有特色。
其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，很适合朗读。
如，开篇第一句分成五个小短句，读起来轻快、活泼、流畅，奠定了全文的感情基调。
其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活。
如，用高楼门前石狮子或旗杆的威严、单调，衬托乡下人家门前瓜架装饰的可爱:用“朴素”和“华丽”两个看似相反的词语形容门前的花;将母鸡和雄鸡对比着写活动，用妇女捣衣衬托鸭子不怕人的自在、让画面多了份灵动。
四年级语文下册全册教案【优秀7篇】篇一：四年级下册语文教案篇一教学设计教学要求1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
三、检查读课文。
指名读文。
四、展示汇报，交流成果1．同桌互相读课文，检查识字情况。
2．指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会3、分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
4．读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
5、理清文章脉络。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
四年级语文下册全册教学教案四年级语文下册全册教学教案1《古诗三首》教学过程：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。
一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。
这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。
只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。
教学目标：（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）教学反思：在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。
在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1）道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。
）（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
（3）读书找理由，意见一致的可一起学习。
（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。
b抽奖人的角度。
c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。
e“”字的角度。
f内心愉悦的角度。
（5）层层辩论，解决难题。
（过程略）（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
（7）升华情感，课外延伸。
搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
四年级下册语文教师用书
第三单元单元说明
诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。
本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。
虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。
朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。
本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。
本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。
本单元教学需要注意的一些问题。
一是要把握现代诗歌教学的度。
教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。
二是要把握现代诗歌教学的特点。
现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。
教学时，教师一方而要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗展现了现代诗包含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
本单元教学需要注意这样一些问题。
一是要把握现代诗歌教学的度。
教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象
过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。
二是要把握现代诗歌教学的特点。
现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。
教学时，教师一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感；另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境人情。
三是要关注综合性学习的整体推进。
本次综合性学习活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，尽管学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但因为研究内容和具体活动的变化，且本次综合性学习在三年级“收集资料”的基础上提出了“初步整理资料”的要求，所以，在整个实施过程中，要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。
教师要合理规划阅读教学与课外收集诗歌等活动的进程，要明晰每一次活动要求的重点，以及其与前一次活动的关联。
教师在引导学生收集资料时，要重在引导其收集自己喜欢的现代诗歌，不要局限于哪几位诗人的作品，更不能因为教师喜欢某些诗人的作品而要求学生也喜欢。
可以对学生可能遇到的困难进行预设，如，收集诗歌有哪些途径，收集的诗歌如何进行整理，合作编诗集时如何组织分工和安排进程。
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