语文苏教版二年级下册口语交际学会转述

小学语文《口语交际：转述》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际的内容是“转述”，这是小学语文人教部编版四年级下册第一单元的口语交际，口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。

本课口语交际是训练“转述”的能力,这不只是说法的改变,而是在听话、说话的基础上发展起来的一项综合能力。

四年级下册口语交际是按照由浅入深，由易到难的原则来安排的，目的是加强基本能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。

《转述》是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过这听与说双向互动的过程，达到教学目标。

教师要创设多种情景进行多种方式口语交际，充分开掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。

二、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

因此在日常的交际过程中，学生已有很强的表达欲，但是表达水平还欠缺。

三、说教学目标理解什么是转述，掌握转述的有效方法四、说教学重难点重点分析做好正确转述要注意人称代词的转换，还要注意说清楚事情的关键点，还要说的有条有理，让听者听清楚说话者的原意，这有一定的难度。

难点分析对于四年级的孩子来说，他（她）们对人称代词的转换有一定的了解，但是要在转述时抓住关键点不改变说话者的原意，还是有难度的。

五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

《学会转述》口语交际片断作者：西渚小学周献学转贴自：转载点击数：139《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方面的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

”“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

”《学会转述》是二年级下学期的口语交际内容，下面撷取笔者在教学中的一些片断来进行反思。

［案例］一天中午，原本在学校食堂吃饭的我，因为临时有事，一直到上课前才赶到学校。

没想到，我还没赶回学校，就有一个人来找我。

这是一位女同志，她走进教室说：“请问周老师在吗？我姓王，是中学老师，请你们告诉周老师，学习心得在这个星期内完成，周六早上一同去交。

周老师回来后请她打个电话给我，手机号码是（还重复了几遍）。

”说完就离开了教室。

上课铃响了，我像往常一样走进教室，刚踏进教室，“老师——”小朋友们纷纷举手，说有人找我。

“有人找我？”我问，“是谁呀？”嘴上这样问着，心里却灵机一动，何不趁着这个机会让学生学会转述别人的话呢？“是个女的。

不知道叫什么名字。

”小朋友们都在摇头，是呀，怎么忘了问呢？“女的？女的范围很广，有老奶奶、阿姨……”“是位阿姨。

”小朋友继续答道。

“是高是矮？是胖是瘦？穿什么样的衣服？”当小朋友们生动形象地将找我的人从头到脚地描述完毕后，我十分高兴地说：“哎呀，那是中学的王老师啊！肯定是她！”小朋友们感到很兴奋，他们觉得这半天没白说。

我转身在黑板上写了四个字“学会转述”。

接着说：“今天，我们就来学习怎样转述别人的一件事、一段话。

”（虽然这时候还没有学到练习七，我觉得教材的先后顺序并不是最重要的，要看教师是不是善于利用教材。

）“转述，最基本的要求是要做到准确，不能含糊。

谁能把刚才的情况准确地转述给周老师呢？”于是，小朋友们又向我转述王老师来找我的原因。

一位学生说：“周老师，中学的王老师让你把学习心得写好。

”我高兴地点点头说：“是中学的王老师找我，学习心得的事我已经知道了。

学会转述
情境导入
合作学习
刚才大家听得可真仔细，还 很兴奋呢！看来同学们都很想去
参加电视台的游戏，下面咱们做
个转述的游戏吧!
合作学习
游戏规则：
以小组为单位开展竞赛，组长观看屏 幕上的内容，游戏开始。组长转述给第一 个同学，第一个同学再传给第二个……声 音要小，一个一个向后传。最后一位同学 汇报内容，又快又准的小组获胜。
合作学习 组长面向黑板，其余同学朝后。组长观 看内容10秒钟，然后往后传。
星期天下午，王华在李晓明家 看见一只老猫带着四只小猫，其中 两只黄色的，一只黑色的，一只自己获胜的秘诀。 转述时……
合作学习
刚才组长把话告诉给第一个同学，然 后第一个同学又把话传给第二个同学，一 直这样传下去，到了最后一个同学，他听 到的话却跟组长原来的话不同，那是为什 么呢？
合作学习
李响请假了，没有到校。 如果老师请你把上面的通知内容转告给 他，你见到他该怎样说？ 注意事项 注意时间， 说清事件， 突出重点， 不要遗漏。
能力迁移
试一试，演一演，说一说。
小刚对小丽说：“我和小明约好后天上午 到公园游玩，可我因为有其他事，不能如约， 请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改 到后天下午3点行不行。” 如果你是小丽，你怎么把小刚的话转告给 小明？
因为有的同学说得不明白。
因为有的同学没有认真听 ，听得不清楚。
合作学习
虽然说刚才只 是一个游戏，可是 在真实的生活中， 转述别人的话的时 候还要有礼貌。
合作学习
听清楚 说明白 有礼貌
合作学习
会转述
他人讲 细倾听 不打断 表尊敬 转述时 口齿清 话简单 语意明
合作学习
班主任老师通知大家：明天下午，班级 举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶 水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

《口语交际：转述》教学设计（通用5篇）《口语交际：转述》教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《口语交际：转述》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《口语交际：转述》教学设计篇1教学目标1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.注意人称的转换。

教学重点能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

教学难点在交际中能正确简要地转述。

教具准备课件一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。

今天，咱们就一起来学习转述(板书：转述)。

谈话引出“转述”话题，把学生带入转述的情境，为新授做铺垫教学。

练习转述1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件2.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。

出示通知，让学生感知通知的内容，为转述打下基础。

（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。

（2）不要忙着举手。

想想，刚才通知是怎么说的。

每人先大声地说几遍。

记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

（3）同桌互说，纠正说错的地方。

同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。

【出示课件4】注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。

（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长,人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。

并提出改进的措施。

二生生表演，练习转述。

1.再请出一组同学来练习转述。

（师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。

）【出示课件5、6]例1.李明（转述者）：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。

20 50 次航 班
口
，
，
今天从 昆明乘坐
12
整 的 讲 出 来 了 真 不 简 单 ! 故 事 中的 于 老 师是 怎样进 行教学 的呢 ?
一
中午
3 1l ： 0
点 钟 到 南京禄
必
小 朋 友 为什 么把 话 说 错 了?
机 场
。
，
请她
务
到机 场去接
，
、
故事引路
。
—
—
打开交际之 门
生
师
：
小 朋 友 年龄 太 小 了
师 ： 是 “ 的姑 妈 ” 是 ？ （ 不 她 ， 笑 声） 生 ：恍 然 大 悟 ） 老 师 ， 老 师 （ 张 吉
说 ， 的 姑 妈 … … 你
张 ： 老 师 再 见 ！ 小 朋 友 再 见 ！ 的 、 现 实 的 情 境 中 体 会 到 转 述 的价 于
值 和必要性 ， 而 激发交 际热情 。 从 教学 艺术 的迷人 气质 和 内涵是
艺术的雏形就是游戏品评于永正老师执教的口语交际学会转述
维普资讯
◆ 口 ／ 语 ／ 交／ 际
， ，
◎特级教 师
听 了 全 国著名 特级 教 师 于 永
正 老 师执教 的二 年级 口 语交 际 《 学
回
张敬 义
“
到 家里
‘
，
小 朋 友 对妈 妈 说
’
：
妈 妈
，
，
一
位天生 的表演艺术
妈
师
生
…
…
：
在 我就 是 张 老 师啊
，
。
朋 友 就 去 追 小 鸟
可 是 没 追
着 于是

口语交际复述与转述在我们的日常生活中，口语交际是一项至关重要的技能。

而复述与转述，作为口语交际中的重要组成部分，更是有着不可小觑的作用。

首先，咱们来聊聊复述。

复述是什么呢？简单来说，就是把听到或读到的内容，用自己的话重新说一遍。

这可不像照着书本念那么简单，它需要我们理解内容的核心意思，然后再用清晰、准确的语言表达出来。

比如，当我们听了一个精彩的故事，要把它复述给别人听。

这时候，就得先在脑子里捋清楚故事的人物、情节、发展和结局。

不能东一榔头西一棒子地乱讲，得有条有理，按照一定的顺序来讲。

比如可以先介绍故事的背景，再逐步展开情节，把关键的细节也不能遗漏。

而且，复述的时候，语言也要尽量生动形象，这样才能吸引听众的注意力。

比如说，如果故事里有个勇敢的英雄，那在复述的时候，就得把他的勇敢劲儿给表现出来，让别人也能感受到那种震撼。

那复述有什么好处呢？第一，它能帮助我们提高理解能力。

只有真正理解了内容，才能准确地复述出来。

这就像是我们在做阅读理解题，只有读懂了，才能回答得出来。

第二，复述能够锻炼我们的语言表达能力。

让我们学会组织语言，把复杂的内容讲得简单明了。

第三，通过复述，我们还能增强记忆力。

在不断回忆和讲述的过程中，把重要的信息深深地印在脑子里。

接下来，再说说转述。

转述和复述有点相似，但又不完全一样。

转述是把别人的话或信息，传达给另一个人。

比如说，老师让你告诉同学明天要交作业，这就是转述。

在转述的时候，关键是要把信息完整、准确地传达过去，不能添油加醋，也不能遗漏重要的内容。

为了做好转述，我们得认真听清楚别人说的话，抓住重点。

比如说，别人说“明天上午 8 点在学校门口集合”，那“明天上午 8 点”和“学校门口”就是重点，一个都不能错。

还有，转述的时候要注意语言的转换。

如果原来说话人的语气比较严肃，那我们转述的时候也得严肃点；如果原来说话人很轻松幽默，那我们也可以适当保留那种语气。

而且，有时候还得根据不同的对象，调整转述的方式。

什么是转述
1、含义：在生活中，人们常常请人把话 转告给别人，这就叫“捎话儿”，也 叫“转述”。转述也就是改造性复述。 指在记忆原始信息的基础上，结合已 有的知识经验对材料进行创造性的复 述的一种复述方法。
2、转述应注意： ①转述别人的话，首先要听清，记
准人家的话，别弄错； ②转述的时候，要把原话说清楚，
分，请您带好身份证并提前半小时到 达金华高铁站，从10号北进站口上车， 您的座位是14号车厢08C号，祝您旅途 愉快！
链接中考
邻居王大爷想去一趟上海，假设你 已帮他买好了高铁车票，准备把车票 交给王大爷。请根据下面提供的车票， 告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒 他带好身份证，提前半小时到达高铁 车站。请你写出这段话，100字左右。
示例：王大爷，我已帮您买好了一
张从金华到上海虹桥的G1384次列车的 车票，开车时间是6月16日上午10点34
转述训练
（一）如果你的班主任张老师的姐 姐和你住在同一个小区，今天张阿姨 有急事回南京了，让你给张老师捎个 口信，让张老师下午四点去幼儿园帮 忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该 怎样和张老师说呢？字数不能超过35 个。
示例：张老师，您姐姐让我给您捎 个口信，她有急事回南京了，让您下 午四点去幼儿园接慧慧。
说明白，不然就会耽误事。 3、转述的要领：听清楚，说明白。
①清楚、准确、完整； ②要合理变换人称； ③要客观真实，不能主观随意。
4、转述要求 ①转述时，尽可能完整地保留原材
料内容，不改变内容的顺序。
②转述时，忠实于原材料，条理清 楚，适当进行综合，要点之间要有内 在联系。
③转述时，变换成自己的语言，要 注意人物的变换，语言力求简洁、清 晰、连贯。
（二）校运动会上，好友王亮在百

“转述”的基本类型与教学要领“转述”是我们在日常生活中必须掌握的一项口语交际能力。

《语文课程标准》就“口语交际”的目标明确提出：“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”（第二学段）；“听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”（第三学段）。

可见，“转述”在“口语交际”中占有重要的地位。

但在实际教学中，我们发现“转述”的教学不容乐观，尤其是把“转述”这一口语交际实践转化为书面考查后，情况就变得特别复杂了。

很多老师、学生在这个问题上犯了愁，更有老师为了一道题争得面红耳赤，到最终仍是谁也说服不了谁。

在此，笔者愿就“转述”的几个相关问题和大家探讨如下。

一、什么是“转述”《现代汉语词典》对“转述”的解释是：把别人的话说给另外的人。

“转述”是相对于“直述”而言的。

“直述”就是两个人面对面交谈，直接交流，不涉及其他人说的话。

在口语交际中，我们基本上运用的都是“直述”，偶尔会用到“转述”，但在写作中，“转述”的运用就比较普遍了。

在“直述”过程中，往往只需要两个角色，即一个直述者和一个受话者，其过程可用简图表示为：A→B“A”就是直述者，“B”就是受话者。

在“转述”过程中，一般应出现四个角色：直述者（A）、直述受话者（B）、转述者（C）、转述受话者（D）。

可用简图表示为：A→BC → D意思为C将A对B说的话，转述给D听。

二、“转述”的类型在我们的口语交际或写作实践中，运用“转述”会遇到很多种情形。

现将各种情形分类介绍如下：1.基本型，即四个角色俱全，跟上图所示相同：A→BC → DA、B、C、D角色分?e为直述者、直述受话者、转述者、转述受话者。

例如：①蔺相如说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！”②蔺相如说，秦王现在离他只有五步远，如果秦王不答应，他就跟秦王拼了。

在这个例子中，蔺相如是直述者A，秦王是直述受话者B。

作者是转述者C，读者是转述受话者D。

2.转述者与直述受话者身份重合，用图表示为：A→BC（B）→ D这里，转述者C由直述受话者B扮演。

句 话 悄 悄传 给第 一个 同学 ， 然后 依 次 往 后 传 。 规 则 是 只能 说
次 ， 而 且 不 能 让 其 他 同 学 听见 。 游 戏 的 结 果 可 想 而 知 ， 最
一
后 一 位 同 学 听 到 的话 和 老 师 传 出 的 话 大 相 径 庭 。 学 生 哈 哈 大 笑 之 余 ，老 师 适 时 提 问 ： “ 你 知 道 传 话 的 时 候 要 注 意 什 么 吗？” 学生顿时安静下来 ， 细细 回想 ， 最 后 师 生 共 同总 结 出 传 话（ 即转 述 ） 的注意点 ： １ ． 听清楚 ； ２ ． 说 明 白 。采 用 这 样 一 个 游
第一 步 ， 练 习简 单 转 述 ， 即将 “ １ ． 今天下午 ， 在 操 场 上 举 行 跳绳 比赛 。 ２ ． 明天 下 午 ， 班 级 举 行 树 叶 贴 画 比赛 。 ３ ． 明天 的 美 术 课， 请 同 学 带 来 彩笔 、 胶水 、 剪刀 、 白纸 和 采 集 来 的树 叶 。 ” 这 三 句 话 采 用 不 同 的方 式 转 述 给 别 人 ．这 中 间有 学 生转 述 给 老 师 的， 有 学 生转 述 给 学 生 的 ， 还 有 学 生 转 述 给 自 己的 好 朋 友 。 再 由 自己的 好 朋 友 转 述 给 老 师 ， 等 等 。 三 句 话 由简 到 难 ， 层 层 递 进 ， 为文 本 内容 的转 述 做 好 了铺 垫 。方 式 方 法 上 是 多元 互 动
际 提 供 活水 、 源泉。 苏 教 版 的 口语 交 际 内容 在 这 一 点 上 体 现 得
更充分 ， 十 二 册 教 材 中 安排 了大 量 的 再 现 生 活 情 境 的 训 练 。 特 别 是 低 年 级 口语 交 际课 更 是 从 不 同 角 度 反 映 了生 活 的 侧 面 。 成 了 学生 走 进 生 活 、 实践 生 活 的 阵 地 。 如《 学会 转述》 在 教 材 内容 的 安 排 上 ， 就 是 学 生 最 熟 悉 的

口语交际《学会转述》（30分钟）一、设计理念：《学会转述》是苏教版二年级下册第七单元的口语交际，在设计时力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，创设从文本走向生活的情境，让学生从学习转述到学会转述。

二、教学目标：1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述；2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。

三、教学重难点：教学重点：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

教学难点：在交际中能正确简要地转述。

四、教学准备：PPT课件五、教学流程：一、揭示课题明确题意1、今天老师给小朋友们带来一个故事，想不想听？听完了故事可是要大家来说说你的想法的。

（放故事）2、故事听完了，【有的笑，有的窃窃私语。

为什么呀？】大家心里一定有很多想法的，和同桌先说说。

大家和同桌说得很热闹，现在来和老师分享一下吧，你来说说，听完故事你有什么想法呀。

有请大家大胆地来说说看生交流。

生：小白兔太粗心了，把话都说错了。

（评：你觉得小白兔太粗心了，说得好。

还有小朋友有什么想法吗？）生：我觉得兔妈妈叫她……可她说成了……（评：哦，你把小白兔是怎么粗心的都讲出来了。

很好。

还有小朋友要说吗？）就像刚才几个小朋友一样，大胆的说，你想说什么就说什么。

3、我听了刚才几个小朋友的发言，我听出来，你们都觉得这只小白兔非常的粗心。

那你说说看你觉得她为什么会办坏事啊，非但没有帮妈妈把事情做好，还帮了个倒忙，为什么呢？（生：没听清楚，把事情给搞错了；他太粗心话都没听清楚，把话传错了，结果把事情搞砸了）4、像小白兔一样，把妈妈说的话告诉给奶奶听，这就叫转告，也叫做转述。

（板书：转述）5、但是呢，小白兔她全搞错了。

她就是不会转述。

小朋友们，如果小兔子要把妈妈交代的事情办好，不犯错误，应该怎么办呢？生：妈妈说话的时候要认真听。

师：是的，别人说话的时候一定要听清楚。

（板书：听清楚）还有吗？生：要牢牢记在心里。

师：对。

（板书：记得牢）还有要补充的吗？说给另一个人听的时候要怎么样？生：话要说全了。

学会转述淮安市繁荣小学刘爱丽一、教材分析本次口语交际的内容是“学会转述”，《学会转述》是小学语文苏教版二年级下册口语交际的第7课，二年级下册口语交际是按照由浅入深，由易到难的原则来安排的，目的是加强基本能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。

本课教材由两部分组成：第一部分是说明性文字。

第二部分为一幅插图，提示了一个转述的情境，《学会转述》是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过这听与说双向互动的过程，达到教学目标。

教师要创设多种情景进行多种方式口语交际，充分开掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。

二、教学目标：1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；2．学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；3．在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

三、教学重点：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

四、教学难点：在交际中能正确简要地转述。

五、教法与学法《语文课程标准》有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”《新课标》还提出：口语交际教学要“让学生承担有实际意义的实际任务。

”根据新课标的目标和本课教学目标，我在这堂课中，采用了以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，在教师正确及时有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下学生通过玩，想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点，突破难点。

使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。

让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受，明确了转述的几点要求，把转述的内容说清楚。

生生、师生、群体互动，融为一体，教学过程环环相扣，学生表达水平步步提升，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。

口语交际田坝乡酒房小学授课教师李成树一教学目标1、首先要听清楚，记准别人说的话；2、转告的时候，要把原话说清楚明白；3、转告时要有礼貌，要称呼对方，说话态度自然大方，说的声音要让对方听见。

二．教学重▪难点重点∶能听清楚、看清楚要求女转述的主要内容，能正确简要地转述。

难点：在交际中能正确简要地转述。

三教学过程（一）游戏导入，引出课题上课之前，咱们先来做个小游戏，放松一下。

听清老师的要求，这个游戏很简单，我说一个动作，同学们做一个动作。

老师来看一看，我们那个大组的同学做得最好。

全体起立（播放音乐、投影出示“我来说，你来做”）听清我的口令：伸出左手，收回左手来；伸出左手拜一拜，左手收回来。

伸出右手去，收回右手来；伸出右手拜一拜，右手收回来。

伸出双手去，收回双手来；伸出双手拜一拜，双手收回来。

师：请坐。

刚才的小游戏，我看到第大组和第大组最整齐，我想采访一下，你们为什么能做得这么好呢？生10：因为老师讲的哦度是有规律的师：发现规律，果然做到了认真思考。

生11：认真听老师话就行了。

师：说是简单，想要做好也不容易，需要做到认真听老师的话。

（板书：听清楚）听清楚老师说的话就能把游戏做好，听清楚爸爸妈妈说的话，我们就能做个好孩子。

可有时候在生活中，我们不仅要听清楚别人说的话，还要能将听到的话准确地转告给他人，这就叫“转述”。

（板书：转述）今天，我们就一起来学会转述。

（板书：学会）齐读课题“学会转述”学习目标（板书：听清楚、说明白、有礼貌）过度：那同学们能不能把转述学好呢？（二）练习简单转述，学习文本内容1．练习简单转述老师这有几句话，现在咱们就先来练一练。

内容：（1）今天下午，在操场举行篮球比赛。

（2）明天下午，班级举行树叶贴画比赛。

（3）明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

（二）明确任务，分布学习第一步，认真听，记内容马上就要到六一儿童节了，美术老师要举行一次学科活动，他有个通知要告诉大家，同学们可要认真听，听清楚。

（作者单位：广东东莞市黄
江镇宣教文体局）
责任编辑郝波
“转述”是我们在日常生
活中必须掌握的一项口语交际
能力。

《语文课程标准》就“口
语交际”的目标明确提出：“听人
说话能把握主要内容，并能
简要转述”（第二学段）；“听人说话
认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”（第三学段）。

可见，“转述”在“口语交际”中占有重要的地位。

但在实际教学中，我们发现“转述”的教学不容乐观，尤其是把“转述”这一口语交际实践转化为书面考查后，情况就变得特别复杂了。

很多老师、学生在这个问题上犯了愁，更有老师为了一道题争得面红耳赤，到最终仍是谁也说陈德兵8
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