语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《我们要学会放弃》

永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。

我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

我白色风衣的口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。

我默默点头，把信交给她。

“谁教我们只带一把小伞啊。

”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。

从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一声尖锐的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。

这简单的动作，却要教我终身难忘了。

我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。

路上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。

没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

这时，她只离我五米远，竟是那么遥远。

更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞。

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。

她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信。

我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。

其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。

而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。

1.结合语境，指出下列句中加点词的词性。

（1）我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

（2）从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

2.找出开头的景物描写，想一想作者为什么要这样写。

3.小说的主人公是谁？作者是怎样描写这个人物的？4.细读下面的句子，回答句后括号内的问题。

（1）她只是过马路去帮我寄信。

这简单的动作，却要教我终身难忘了。

为什么说要“终身难忘”了？（2）路上所有的车子都停了下来，人潮涌向中央。

（句中的“涌”字改成“冲”字好不好？为什么？）5.文中反复提到“蝴蝶”，这物件究竟象征什么？作者为什么要设置这么一个意象呢？6.文中的哪些话表示“我”的悲哀？7.结尾的话是否多余？为什么？8.写文章是很讲究题目的，本文的标题拟得十分恰切、精美，你能说说为什么吗？参考答案1.（1）形容词；介词（2）动词；动词2.“下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪着青、黄、红颜色的灯火。

艾青艾青走了，在他家的小灵堂里，我向他的遗像深深地鞠躬，送别我们时代的卓越诗人。

我同艾青同志见面稍晚，他到延安的时候，我早到敌后去了。

但是，我在延安温暖的阳光下，读到了他的新作《向太阳》，我为这首不同凡响的诗所惊讶，至今我仍然认为，它是迎接一个伟大时代到来的辉煌的乐章。

“看我们／我们／笑得像太阳。

”诗人就以这样的姿态，迎接着斗争的风雨与民族新生的大时代。

他的《大堰河——我的保姆》，我是在晋察冀诗友的传抄本上读到的。

这首诗，我多次读过，我深为它的真挚，浑厚和深沉的力量所震撼。

我认为它在艾青的诗创作中有极其重要的意义。

“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的，你的儿子，”这是诗人向劳动人民“认母”的声音，诗人以极其深沉的感情，公开宣布了自己的终身归属。

这首诗，奠定了艾青创作的基础，以及他那些诗歌的总格调和总流向。

尽管诗人在他的一生中久历坎坷，但他至死不渝，不改初衷。

今天完全可以说，艾青不愧是劳动人民的忠实的儿子，大堰河的忠实的儿子。

对于我，艾青是一位令我永远感激的朋友。

1914年残酷的反扫荡中，我写了一组题为《秋季反扫荡诗章》的诗，战友丹辉同志附了一封信，将这十几首诗(包括《蝈蝈，你喊起他们吧》)才当面交还给我。

我知道，那时没有火车，没有汽车，千里迢迢，山川阻隔，都是靠一步一步地跋涉的呵!一个声名赫赫的大诗人，对一个青年作者的作品，竟如此热情认真地对待，可以称得上是我们诗坛的千秋佳话了。

这种感激之情，长期铭记在我心。

这次在艾青灵前，我再次向高瑛同志提及此事。

我说，我对此是永远不会忘记的。

高瑛说，这件事，艾青生前也对她说过，艾青说：“魏巍的那些诗写得好，从延安出发清理东西时，我没舍得丢，就把它带在身边，同毛主席的几封信放在一起，带到华北来了。

”听了高瑛的话，再次使我感动不已，我在心里默默地祷祝着：艾青，我的真挚的难忘的朋友，你虽然走了，但是你的火把不灭，生命永存!1.这是一篇纪念性文章，作者是从哪两个方面怀念艾青的?2.对作为诗人的艾青和作为朋友的艾青，作者有着怎样不同的评价?在文中找出评价的句子。

04、中考课内单元主题范文——七上——第四单元——人生之舟【课内要求】拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。

本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。

本单元继续学习默读。

在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。

在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

【主题解析】1、人生的意义和价值2、人物美好品行的礼赞3、人生经验的总结和思考4、修身养德的谆谆教诲【主题范文】在所有未知里，你是我唯一确定的答案“你可以成为一个温柔又勇敢的女孩，驾驭所有的不可思议。

”城市的灯光染上夜的静谧，将白日的霞蔚云蒸于一瞬间湮灭，星河织着远方的歌谣，将少女的梦汇成诗，一首缱绻绵延的诗。

桌上的书摞成比萨斜塔，密密麻麻的公式冲淡了情窦初开的画面，个子还是很矮，头发有点凌乱，手旁的姜糖水还是缓解不了隐隐的疼痛。

我是女孩，有着太多的未知，我容易哭，没有男孩那般坚韧的耐力，没有男孩那般紧密的理科思维，我怕疼，我害怕夜晚，害怕孤单，害怕太多太多的事与人。

但我想做一个温柔又勇敢的女孩啊。

我不知道夜有多长，但我知道那时一定会有我奋笔疾书的样子；我不知道勇敢的定义，但我知道我在泪水过后一定会重新站起；我不知道孤单要怎么倾诉，但我知道我还有我自己陪伴我，即使被世界所遗忘；我不知道何为温柔，但我知道我有一颗爱人的心。

绝对温柔，所以绝对勇敢。

你可以哭，但一定哭后要笑；你可以怕疼，但你不能让别人担忧；你可以没有理科头脑，但你一定要在你惧怕的黑夜中偷偷努力。

你很温柔，但更勇敢；你是女孩，但可以成为可以驾驭不可思议的那个。

我不知道的太多了，但在所有未知里，我还是找到了与我有关的答案。

玩墨和着烟湿的墨迹，揉进平仄的笺行。

——题记雨，不停地，接连不断地落着，连着天际与大地，然后无情地碎在雨雾里……“嘶、嘶、嘶——”，“怎么回事，这么不耐烦！”伴随着宣纸撕破的声音，老师的质问声像冰水般灌进耳里。

要学会放弃的议论文要学会放弃的议论文要学会放弃的议论文1 人生在世，是拥有过很多东西，但也必需要放弃很多东西。

有得便有失，有失便有得。

所以，我们必须学会放弃，不要太想要得到，也不能对失去的耿耿于怀。

当遇到歹徒抢劫时，金钱和生命之间的抉择，我们应该选择哪个？母亲。

这么多的难以抉择，却必须做出决定。

作为一个中学生，当然不会有这些高难的抉择了。

但是作为现代学生，确实有一个必须抉择的问题，那就是：双休日是应该学习还是应该上网？在我身边，就有许多同学，大局部是男生，双休日忙着开飞车、玩CF，却总也不会想到学习，看书，上课还在想着游戏里的情景，学习成绩上不去，甚至一落千丈。

我曾经也面临同样的问题，也总是犹豫不决，双休日做完作业后，到底应该上网还是看书学习呢？后来我果断的选择了学习，这是为了将来更好的生活。

每个人都应该学会放弃、学会区分孰轻孰重。

这会使我们的生活更舒适！更美妙！要学会放弃的议论文2 放弃，是一种生活的勇气，是一种豁达，一种洒脱，一种气魄。

放弃，亦是一种美丽。

放弃，并不意味着失去，因为只有放弃才会有另一种获得。

“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明一生仕途坎坷。

想起他的一生经历，曾有过多少次的失败？想起的一生经历，他又曾放弃过多少次？曾记得，他在做彭泽令时，对下属说过：“吾不为五斗米，折腰向乡里小儿。

”这意味着什么？这意味着他与腐朽的官场水火不容。

他没有再坚持下去，他选择的是放弃，放弃了功名利禄，去过隐居生活。

他坦然看生活，以笑对人生，吟酒作诗，度完了余生。

或许，适时的放弃不是错。

岁月悠悠地流淌……记得在某个公车站上，一位老伯伯在进公车时，一只刚买的鞋被门卡住了，掉在地上，可公车呼的一声启动了。

老人索性地吧袋里的另一只鞋也从窗扔了出去。

车上的乘客顿时目瞪口呆。

老人笑了笑说：“捡到一只也没用，留一只也没用，何不凑成一双，捡到了还可以穿呀！”这时车上响起了一片热烈的掌声。

确实，自己得到一只也穿不成。

老伯伯放弃自己的一只，成全了别人。

阅读·人生之舟一、阅读下面的文章，完成后面的练习。

【AB】【必做】（一）世界上最柔软的路曹春雷①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。

②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。

谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。

众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。

当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。

她觉得自己就是电影中女教师的影子。

于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。

③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。

学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。

山里的风景是美的，山里的人是可亲的。

谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。

学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。

乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。

④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。

无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。

同学问她，难道你要在山里待一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。

⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。

朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。

一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。

⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。

她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。

老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。

孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。

⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。

不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。

狼叫甘应鑫三只羊乡的光棍表叔秃顶那年，刚过56岁，随村里人去市火车站当临时搬运工。

有一天，路过站外一处垃圾堆，忽然听见婴儿啼哭，觉得蹊跷，揭开脏包一看，是女婴，已经生命垂危。

他心软了，说：“天送的，我收养了。

”最后牢牢地抱了回去。

转眼十年过去。

养女吃着百家饭，纳着百家福长大了，而表叔已不经熬，刀耕火种，骨瘦如柴，又害眼疾，为了养女上学，多攒点钱，上山采药又摔伤腰椎，差点见阎王。

当年表叔家日子过得实在太苦，餐餐清汤寡水，顿顿眼泪水泡饭。

父女俩去赶集，村民指指点点，句句戳心。

有夸他行善添寿，有骂他窝囊造孽，自己吃不饱肚，还捡个小孩养……表叔听过苦笑一声，便默不吭声，照旧当成亲生的养。

最近几年，乡政府抓精准扶贫，划拨出专款补贴，鼓励村民自筹资金挪窝，到乡里建洋房，表叔拿不出足够自筹款建房，一直与山相依、以水为伴。

以往，村里人能关照则关照他，如今人畜搬走，他就成了单身独户，住在村东山脚下一栋毛南族木楼，上面住人、下面养牛。

逢上刮风下雨，烧瓦裂缝漏雨，房梁摇摇欲坠，有时还掉落下蛇鼠，住得心惊肉跳。

好在，乡干部经常来慰问，又帮他落实贫困户补助金、五保供养金、农村低保金，生活改善了，心坎压的石头也落地了。

村上生源少，小学教学点早就撤销，邻近村小学和初中，合并为乡九年一贯制学校。

方圆二十多公里内的小孩，得走路去乡里读书。

表叔家去乡小学，步行至少一个小时方穿过雾气笼罩的莽莽森林，途中一段险滩要趟过小溪，一段险路要从悬崖巨石间挤过去。

这里山高水深，荒无人烟，却一点也不寂静，鸟鸣兽啸，奇香弥漫，连大人都惧怕，嫌远，更何况小孩；所以家境好的小孩转学，家没钱的小孩，有的就辍了学。

养女想退学，表叔对养女说：“凭一口气，点一盏灯，有我吃就有你吃，你要念好书，争口气！”然后卖掉了家畜。

从此，天麻麻亮养女又出门上学，放学又随着星辰到家。

有一天傍晚，养女放学路过老坟山，乌鸦乱叫，她见一堆新坟招魂幡下，猛蹿出一只白兔，吓得她背脊发冷，中邪似的絮絮叨叨一晚胡话。

驾人生之舟，谱青春赞歌-统编初中语文七上第四单元专题教学设计一、教材分析(一)课程标准1.学科核心素养通过本单元的学习，帮助学生构建以下语言能力及品质。

“文化自信”:继承和弘扬中华优秀传统文化，拓展文化视野和文化底蕴。

“语言运用”:通过主动的积累、梳理和整合，具有良好的语感。

了解掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

“思维能力”:通过语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断，促进深刻性、敏捷性等思维品质的提升养成积极思考的习惯。

“审美创造”:通过感受、理解欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。

综上所述，通过对统编版初中语文教材七上第四单元进行文本、单元导语、单元学习任务的综合分析，参考课程标准，我制定了“驾人生之舟，谱青春赞歌”这一专题学习设计。

以四篇课文内容为核心，紧扣“人生之舟”这单元主题，引导学生在整体感知的基础上，通过圈点勾画关键语句、划分层次，理清思路，进而理解人物的精神、作者的情感体验及对人生的思考。

2.学习任务群本单元的教学设计以“文学阅读与创意表达”的发展型学习任务群来组织与呈现。

2022版课标指出:“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学形象和语言的独特魅力获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。

学习本单元的作品，要关注作品中的人物形象和人生思考。

在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美表达自己的独特感受。

注意整合听说读写，引导学生综合运用默读、诵读、朗读等方法学习作品，感受文学作品语言形象、情感方面的独特魅力和思想内涵。

(二)教材编写1.“单元导语”分析该单元导语的第一段指出，“拥有美好而充实的人生是我们共同的心愿。

篇一：我们要学会放弃阅读答案1.本文作者的观点是________________________ ________________2.第②段画线句子运用了什么论证方法?有什么作用? 答：3.请结合文章补充一个能证明中心论点的事实论据. 答：[参考答案] 1.学会舍弃,才能更有所得. 2.答：引用论证.引用名家名言证明自己观点的正确性. 3.答：2008年奥运会田径赛场上,刘翔因为伤痛没有强行上场暂时舍弃了比赛,为后来锦标赛夺冠留存机会和身体条件.篇二：我们要学会放弃阅读答案“识时务者为俊杰”这为至理名言，历来被视为有逃避变节的嫌疑，其实不然。

是万人敬仰的大文豪。

当初他曾经选择了学医救国的道路。

但当他认识到要拯救中华，只有先拯救国人那麻木的灵魂时，便毅然放弃了他的最初选择，弃医从文，拿起笔杆子同敌人作殊死斗争。

试想，如果没有他的放弃，无数的国民能战胜愚昧，争来今天的幸福生活吗？可见，放弃可以使生命得到升华，甚至可以造福万民。

今天的放弃是为了明天的得到。

干事业的人不会计较一时的得失。

苦苦的挽留夕阳，是傻人；久久的感伤春光，是蠢人。

什么也不放弃的人，往往会失去更珍贵的东西。

人生旅途上要学会珍惜，珍惜自己在事业上取得的哪怕是极其微小的成绩和荣誉，因为任何微小的成绩和荣誉都来之不易，都曾经为之付出过艰辛。

俗话说“聚沙成塔”，“滴水成冰”，都含有“积少成多”这样一个简单朴素的辩证法。

然而，人生路途上只学会珍惜是不够的，还要学会放弃。

这个放弃不是通常说的去掉，他的特定含义是，提醒自己不要过于迷恋已经取得的哪怕是相当显著的成绩和荣誉，不要因为对已经取得的成绩和荣誉沾沾自喜而耽误了向前赶路，去摘取更为辉煌的人生成果。

泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放的。

曾经有这样一个故事：古时候，一个少年背负着一个沙锅前行，不小心绳子断了，沙锅也掉“你不知道你的沙锅碎了吗？”到地上碎了，可是少年去头也不回的继续前行。