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人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。
（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。
（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。
）教师拍照，捕捉信息。
2、交流。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？①4个☆用了40根小棒。
10+10+10+10=40②5个△用了15根小棒。
3+3+3+3+3=15③3个□用了12根小棒。
4+4+4=12教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，•那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44～46乘法的初步认识二、教学准备多媒体课件三、教学目标⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
⑶感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
四、教学重点、难点理解乘法的含义五、教学过程一、情境导入1、同学们节假日你们喜不喜欢去公园玩？那今天，你愿意跟老师去公园看看？公园里可真热闹啊，你看到什么了？（出示情景图）我们去看看他们在干什么？哦，原来他们在用小棒摆美丽的图案。
我们一起来看看他们摆了什么啊？（出示摆图形的课件）二、初步感知1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。
现在请你观察下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。
2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？（1）汇报：怎样列式？板书（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好办法能让她变得简短些？讨论下（2）学生讨论，板书有代表性的想法。
6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。
（3）说一说你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗？生：4个4 3个53、引出乘法刚才啊，小朋友开动脑筋，想办法让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家们是怎么样想的吗？板书：6x3这种表示方法叫乘法板书课题：乘法三、探究新知1、感知乘法看来很多小朋友已经知道了一些关于乘法的知识了，那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？x：乘号教师小结：3表示加数3 6表示3的个数，数数共有6个3相加。
因为有6个3相加，所以是6x3。
2、学习乘法的读、写（1）x:这个乘号像什么？（加号斜过来）因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号一弯，创造了另外的符号——乘号。
二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标教案：二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识。
一、教学内容：本节课的主要内容是让学生初步认识乘法，理解乘法的意义，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
教材的章节为4.1乘法的初步认识。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解乘法的意义和运算规律，教学重点是让学生能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些图片、卡片和小物品作为教具，同时也为学生准备了练习本和笔作为学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树上的苹果，让学生数一数苹果的数量，并引导学生思考：有没有更快的方法来计算苹果的总数呢？2. 例题讲解：我会通过一个具体的例子来讲解乘法的意义。
比如，我有3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共就有多少个果仁呢？引导学生思考，并解释乘法的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一些乘法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计：板书设计主要包括乘法的定义、乘法的运算符号和乘法的运算规律。
七、作业设计：答案：2乘以3等于6，3乘以4等于12。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对课堂教学进行反思，看看有没有更好地引导学生理解和掌握乘法的方法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些乘法的拓展延伸活动，比如找一些生活中的例子，运用乘法来解决问题。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
实践情景引入环节。
我会选择一些与学生生活密切相关的情景，比如水果店里的水果、学校教室里的座位等，让学生通过数数的方式来体验乘法的概念。
二年级上册乘法的初步认识教案新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册乘法的初步认识教案篇1教学目标：1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2=6（朵）第二题：4+4+4+4=16（条）第三题：3+3+3+3+3+3=15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学内容乘法的初步认识。
(教材第46~48页)教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
重点难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗师:谁能说说,你去哪些地方玩过学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好除教材上的几个问题外,学生还可能提出:小飞机里比小火车里少多少人24-15=9(人)过山车里和小飞机里一共有多少人14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
【设计意图:在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围】二自主探究1.教学例1。
师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么这些算式中的加数有什么特点学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。
师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。
二年级上册数学教案-4.1 乘法的初步认识 -人教新课标教学内容：本节课的教学内容是二年级上册数学第四章第一节的“乘法的初步认识”。
学生将通过学习，了解乘法的基本概念，掌握乘法算式的书写方法，并能运用乘法解决简单的实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的书写方法，并能够进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 乘法意义的理解：学生需要理解乘法是加法的简便运算，能够将实际问题转化为乘法算式。
2. 乘法算式的书写：学生需要掌握乘法算式的书写格式，特别是乘号的书写。
教具学具准备：1. 教具：乘法口诀表、乘法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用加法来解决，进而引出乘法的概念。
2. 新课导入：教师通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是加法的简便运算。
同时，通过展示乘法算式，教授学生乘法算式的书写方法。
3. 活动探究：学生分组进行活动，用教具进行乘法算式的搭建，加深对乘法意义的理解。
4. 巩固练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对乘法的理解和掌握程度。
板书设计：1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：- 乘法的意义：简便的加法运算- 乘法算式的书写：乘号的书写- 乘法口诀表作业设计：1. 请学生完成练习册上的相关习题。
2. 家长辅助孩子，用日常生活用品进行乘法实践，让孩子更好地理解乘法。
课后反思：本节课通过讲解、活动、练习等多种形式，帮助学生初步认识了乘法。
在课后，教师应关注学生对乘法的掌握程度，及时进行辅导。
同时，教师还需在今后的教学中，继续引导学生深入理解乘法的意义，提高乘法的运用能力。
二年级数学上册乘法的初步认识（一）教案
人教新课标版
（一）课时1教学内容数学书45～46页例1学习目标
1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究写出乘法算式。
在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点难点初步了解乘法的含义；能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学准备教师课件学生学生每人30根小棒教学过程教师活动学生活动二次备课
一、情境引入参与活动激发学习兴趣教师：小朋友们你们喜欢到哪去玩？假期你们出去玩了吗？教师：今天老师和小朋友们一起去公园玩好吗？
（在悠扬的音乐声中出示课件公园的一角）教师：公园的景色多美呀，你看到了什么？那些小朋友们在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。
他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。
”“我摆了五棵小树。
”“我也会摆”“我也会”……）你们会摆吗？你们会摆什么呀？你们会用小棒摆这么多东西，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？学
生根据自己的实际回答。
学生1：公园里有湖水和小船。
学生2：远处有高高的摩天轮。
学生3：还有一些小朋友。
学生自由回答。
好。
教师活动学生活动二次备课请你选一个自己最喜欢的图案，老师给你看着时间，看看你在规定的时间里可以摆出多少个相同的作品。
谁愿意给大家介绍一下你的作品？
二、发现问题合作探索解决问题教师：小朋友们真了不起，用那么不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。
你摆一个图案用了几根小棒？你创作的作品一共用了多少根小棒呢，你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？请你把算式写在作业纸上。
教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=小朋友们摆小棒列出了那么多的加法算式，观察这些算式你发现了什么？对，每个算式中的加数都相同。
小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。
如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？如果摆了100个图案，还能列吗？那你想象一下你列的算式会怎么样啊？<学生操作活动>学生1：我摆了3座小房子。
学生2：我摆了2颗星星。
学生3：我摆了10个三角形。
……学生进行活动。
学生进行汇报。
都是一样的数。
能。
能。
生1：算式很长。
生2：本子上都写不开了。
生3：写起来太麻烦了。
……是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。
那咱们就来研究一种写起来简便的方法。
比方说这个算式吧，就有10个3相加呢，小朋友们你能不能想个办法，
让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。
刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。
你们想的很好。
你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。
你很聪明。
你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。
你的想法很大胆，很神奇，只要你细心观察，敢于想象，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。
你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。
你知道的可真多。
<小组讨论、各小组派代表将想法写在黑板上。
学生汇报
并且讲明理由：学生1：（6+6+6+6+6=）两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。
学生2：（9+9+9+3=）这3个3加起来是9，这3个3加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。
学生3：（15+15=）5个3是15，那5个也是15，所以我写15加15。
生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“个3相加”。
生5：我想用省略号。
我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。
生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。
生7：可以用乘法，写5乘6。
因为两个3是6，有5个6。
小朋友们想出了这么多种方法，看得老师眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
你们知道吗，数学家们也
遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。
后来，他们决定用这样的算式来表示（板书：103=310=）看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？先在小组里议论议论。
大家同意吗？你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。
对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来（指“”）。
3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。
写的时候也可以先写3，再写10。
这种表示方法我们把它叫作“乘法”（板书课题）。
中间这个符号我们把它叫作乘号（板书），读作“乘”。
你知道乘号是怎么来的吗？乘号是１７世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。
大家看，乘号的样子像什么？大家观察的真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，我们现在一直在使用它。
现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。
现在你能把黑板上的其它连加算式写成乘法吗？10就是10个3，3就是算式里的那些3。
同意。
不知道。
像叉号、像拼音x、斜着看就是加号了。
学生1：比原来简单了。
学生2：比原来简单多了。
要是100个3相加，就写100乘3就可以了。
能教师活动学生活动二次备课你的作业纸上还有其它的连加算式吗，请你把它们改写成乘法。
三、应用新知、自主练习、解决生活问题：教师：小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法乘法。
现在我们再到公园的别处看看吧。
（课件出示公园中儿童乐园的场景。
）儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？你能提一个用乘法可以解决的问题吗？这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。
四、全课小结师：今天我们到公园去游玩，大家有什么收获啊？（学生练习学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……“过山车上一共有多少人”、“摩天轮上有多少人”、“小火车上一共有多少人”……学生自主练习，在小组里互相交流。
板书设计乘法6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。
