学情检测质量分析报告(2016―2017学年度第二学期)

2016-2017学年下学期期中考试质量分析这次数学期中考试，由教体局教研室统一命题，中心校统一组织，统一批改。

在考试结束后，我们数学组每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

下面我综合各年级的答题情况，教学实际进行了深刻地分析：一、成绩分析本次期中考试数学组以总分54.82分位于六个小学之首，高于第二名方山1.03分。

其中位于全镇第一的学科有三科：三一、五一和六一，其中三一和五一科评得分都是10分。

级评第一是三年级。

数学组没有末位学科。

在本次考试中，14个班级都有不俗的表现，其中较上期期末进步的班级有6个班级，分别是一二班六进三、二一班九进五、二二班五进二、四二班六进四、五一班四进一和六一班二进一。

进步幅度比较大是二一班，进步的六个班中有两个班本次取得第一名的好成绩。

现在各学科竞争比较激烈，前进一步可以说是举步维艰，但这些班级还是在这样艰难的环境中奋力直追，不甘落后，所教的学生在本次考试中也表现出了顽强拼搏、不屈不挠的精神，为我们全体数学组老师喝彩。

二、存在问题本次考试数学组成绩是有目共睹的，但是通过阅卷，也可以发现我们的数学教学也存在很多问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

比如五年级数学第一小题：24的因数中有（）个质数，（）个合数，其中有12个同学填有9个质数，23个合数。

显然这些学生在考试中没有认真审题，把24的因数中有几个质数，有几个合数看成了在1-24个自然数中有几个质数有几个合数。

二年级第四大题改错，由于印刷的原因，题目要求和题目被分成了两页，有很多学生没有注意到题目的要求，造成漏做或者是只进行了判断而没有进行改错。

二年级选择题第4小题，把42张卡片分给小红和她的6个好朋友平均每人分几张？有很多同学都把此题当成把42张卡片分给6个人，不理解带上小红应该是7个小朋友。

2016－2017 学年第二学期西池学区（初中）教课质量剖析一、期末及中考七年级总分为 700 分，共 18 人参加， 500 分以上 12 人，400 分以上 5 人， 400 分以下 1 人，总均匀分为 499.13 分；八年级总分为 800 分，共 19 人参加考试， 600 分以上 5 人， 500 分以上 9 人， 500 分以下 5 人，总均匀分 546.16 分。

经过以上数据能够看出，我校获得的成绩是可喜的，学生成绩获得明显进步，在必定程度上反应了我们的教课现状，说了然我校提高教课质量的举措与方法是卓有成效的，这和学校的管理到位、教师的勤劳付出及学生的努力学习是分不开的。

二、教课成功之处剖析：1、学校工作一直以教课为中心，加大教课监测力度。

学校要求各年级教师每学完一单元都要实时进行质量监测，监测状况要实时上报教育处记录存案。

为提高教课质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评选，并且每次测试后，不只每位任课教师要仔细的进行剖析，并且每班由班主任组织任课教师进行考试情况剖析。

2、着重过程管理，加大惯例管理力度。

学校每学期开学初由教务处对各项教课惯例提出明确要求，要求每一位教师严格履行。

每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。

还不按期抽查部分教师的业务，并把抽查状况通告全校，把抽查结果记入教师量化评估中。

量公评估不单是教师绩效薪资发放的重要依照，并且是年关查核和评先评优的独一依照，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低挨次截取。

3、扎实展开有效的教研活动。

学校的教研活动不搞花架子，不搞脆而不坚的东西，不求高，不求大，只务实在。

有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特点，有着很浓重的学术氛围，老师们踊跃，建议中肯，不说虚话套话，不怕冒犯人，言辞锋利，切中要害，常常有强烈的争辩。

这些对全部参与教师的讲堂教课意义重要，对年青教师的成长意义非凡。

2016-2017学年度第二学期期中质量检测分析本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。

这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。

为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：一、试题分析从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。

引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。

从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。

测试时间充沛，学生都能从容答题。

二、试卷分析为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。

学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。

总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，可以看出我校提优工作做得很好，的兴趣。

成绩对比分析：从统计表中可以看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，只有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。

这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。

三、各学科具体分析数学学科1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。

但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。

2016—2017学年度第二学期七年级数学质量分析报告一、基本情况（一）试题情况本次七年级数学试题出题原则依“标”靠“本”，依据《课程标准》和教材编制全卷，注重对基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查，知识覆盖面广、灵活性较强，重视考查学生的数学思想，思维能力、操作能力、应用意识和模型思想。

考试共五章内容和两节综合与实践，主要有：二元一次方程组，平行线的有关证明，概率初步，三角形的有关证明，一元一次不等式与一元一次不等式组以及综合与实践：哪一款“套餐”更适合、生活中的“一次模型”。

试卷结构按规定要求，满分120分，时间110分钟比同期的时间设定更接近中考要求。

选择题12个，满分36分；填空题6个，满分18分；解答题8个，满分66分。

（二）数据统计与分析全区八年级参加考试的学生共2119人，参评人数（学籍数的95%）为2011人。

最高分120分，最低分18分，平均成绩为80.5分。

成绩在72分以上即及格率为66.2%，成绩达到102分以上即优秀率为24.3%。

本试题贴近中考的趋势，符合本期命题期望和预测效度。

各分数段频数分布统计图2.全区数据统计全区平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率（满分120分）项目 分值全区平均分及格率优秀率学科排名前30%平均分学科排名后20%平均分最高分最低分120分 80.5 66.2% 24.3% 108.1 34.9 120 18学校 平均分 及格率 优秀率 A 85.7 73.3% 31.2% B 79.4 65.3% 18.1% C 73.7 56.5% 21.3% D 68.8 51.8% 13.1% E 77.2 63.5% 21.9% F 85.7 72.8% 29.8% 全区80.566.2%24.3%全区及各校平均分、及格率、优秀率统计图4.基本结论试题力求稳中有变，紧扣四基，注重实践，试题的综合性加强，整体难度靠近中考，突出对能力和学习习惯的考查。

2016-2017学年下学期期末质量分析我校2016--2017学年下学期期末检测严格组织学科检测工作，安排周密，严格考试时间及考试纪律，由校领导不定期巡视考场，检查考试及监考工作。

学生单人单座，拉开距离，考试秩序良好，考风端正，学生在考试过程中都能认真答题，没有学生作弊的现象。

教师阅卷工作也是按标准分科分组进行流水阅卷，评分标准合理，保证阅卷质量，真实地反映学生的成绩和教师的教学情况。

为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促进学生全面发展，现将我校上学期考试情况分析总结如下:一、试题分析本次各年级各学科试题，从总体上看，试题全面知识含盖面广，考核内容全面，能紧紧依据课程标准和教材，贴近学生的实际，既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生的应用能力，已达到学以致用、学用结合的目的，引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面的技能。

从难易程度看，难易适度，结构合理，面向全体。

考试时间充沛，学生都能从容答题。

存在不足：一年级语文试题难度较大，学生不能适应。

二、成绩分析（见统计表）1、与其他同类学校横向比较。

各年级所有学科的平均分、优秀率都高于或接近于平均水平，有的优势比较明显，低的差别不大。

除五年级品社外，其他学科的平均分、优秀率都高于平均水平。

就学科看，语文、英语优势明显，特别是英语，数学、科学进步较明显。

2、与上学期班与班纵向比较。

整体上各年级各学科基本上保持上学期的状态，班与班差别不大，发展较均衡。

但是三年级两个班差距有拉大的趋势。

从以上两方面的分析看，总体上，质量要比上学期有明显的提高，基本消除了薄弱年级和薄弱班级。

但是个别年级的个别班级中仍然存在薄弱学科，个别年级的品社科学平均分、优秀率、及格率太低。

三、今后改进的意见和做法：（一）进一步严格考风考纪。

1、加大对学生考风考纪的教育，遵守考场秩序，养成诚信考试的良好习惯，杜绝作弊现象的发生。

2、严格考试程序环节的管理，教师监考、阅卷严格按照标准执行（定格、入格）。

2016～2017学年度第二学期期末质量分析在区教育局的统一安排下,学校根据实际情况,合理安排,认真组织,严格按照区教育局关于考试的要求，合理安排考试时间、考场、监考及阅卷工作。

现已全面结束。

为总结经验，寻找不足，弥补失误，吸取教训，现就本次考试情况分析如下：一、考试成绩分析1.合格率偏低，离上级下达的任务偏差较大；2.英语、数学及格率较低，仍然属我校薄弱学科，尤其英语仍然是制约我校每年合格率及初中升学率的关键学科。

3.成绩详见成绩统计。

二、试卷及学生答卷分析1.试卷分析本次考试各科试卷，题型全面，知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容。

语文试题，注重基础知识的考查，考查细致，对字、词、句都有所涉及，而且针对性很强，注重知识的积累和循序渐进。

文言文阅读选题精准，紧扣教材，问题设置有针对性；现代文分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读注重对考查学生对所学课文内容的理解与掌握，课外阅读选材精美，寓意深刻，蕴含哲理，引人深思；问题设置也很有针对性，符合新课标的要求和学生的认知水平。

数学试题知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容.但知识点选取上不均衡，初二全等三角形的内容太多，而一次函数与正比例函数的内容有点太少;试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是选择，填空相对难后面的大体相对简单。

初一知识点选取上不均衡，中考前和中考后内容几乎各占一半，试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是难易相间，有个别超纲现象。

英语试题重点考查学生对语音、词汇的识记情况，句型转换，以及学生的阅读和写作能力，题型全面，针对性强。

理化注重考查学生对所学概念、原理的理解、运用，以及动手、动脑解决现实问题的能力。

思品、历史、地理、和生物，虽然题量不大，但面面俱到，注重课内知识与课外知识的融合，图文并茂，考查灵活。

总之，本次试题考查全面，难易适中，有利于全面真实的反映学生对前半期所学知识的理解和掌握情况.2.学生答卷分析从学生的答卷情况来看不容乐观，部分学生对本学期所学知识的理解与掌握不牢固，较肤浅，似是而非，做基础性题型还较可以，但涉及到稍有深度和难度的题型便一筹莫展、无从下手。

学校期末质量分析（2016—2017学年度第二学期）巴彦县华山乡第一中学学校期末质量分析2016——2017学年度第二学期本学期末检测已经落下帷幕，我校按照教育局的文件要求严格各项操作程序。

从监考教师、学生分配、批卷核分、成绩汇总、质量分析等环节多做到了一丝不苟、严肃认真。

比较圆满的完成了检测任务。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。

试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。

一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。

但年组差异不大，这说明老师在平时教学和期末复习都尽全力了。

成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。

面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。

成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。

期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。

一、试卷分析：纵观整个试卷，本学期期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。

能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

语文学科：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、注重考查对名句、名篇、名著的积累，试卷中对古诗文默写的考查，所要求默写的均是传诵千古的名句。

2、注重对情感态度和价值观的正确导向。

试题围绕对学生的情感态度和价值观的正确导向来选取阅读材料和设计试题。

3、注重对汉字书写的考查，关注学生的语文基础。

试题以考查核心知识能力为重点，回归落实本年段语文基础知识。

4、注重考查的开放性，关注学生的个性体验。

试卷的三大部分均增加了考查范围的开放性，同时，也增加了考查要求的开放性。

2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。

试卷满分为100分，考试时间为60分钟。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

一年级考试情况分析1计算方面学生的计算能力掌握比较好。

如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。

2填空方面填空题存在审题不够认真造成错误。

如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。

3解决问题方面男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。

二年级考试情况分析1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。

说明教师对学生的书写比较注意、严格。

2计算：第一大题：口算和用竖式计算。

这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。

错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。

3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。

因此，这一部分失分相对较多。

四年级考试情况分析1计算：失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。

这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。

2016—2017学年度第二学期七年级英语学科质量分析报告一、基本情况（一）试题情况全卷包括八个部分，共85个小题和一篇作文，题型分别为听力、选择填空、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、对话填空和书面表达。

卷面满分120分，考试时间100分钟，其中听力部分25分,占总分值的20.8%，笔试部分95分，占比79.2%。

命题依据课程标准的要求，从英语学科的教学现状出发，面向全体学生。

试题难易度兼顾了学生的差异，突出了对英语基础知识与技能的考查，也重视对学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力的考查。

（二）数据统计及分析1.全区各分数段频数分布各分数段频数分布折线图2.试卷各题得分情况统计序号最高分最低分得分率失分原因一25 5 76.2% 失分较多是第12、13题，得分率依次为50%和40%。

失分原因：听对话辨别信息的能力不强；单词掌握不熟练，导致书写错误或影响信息的辨别。

听写部分：21—25题，词汇拼写错误严重，平均得分2.86。

二10 2 79.3% 词汇辨别不准确，造成第27题得分偏低，平均得分为0.55；第30题日常用语运用不熟练，失分较多，得分为0.68。

三10 2 74.4%失分的主要原因是由于词汇辨析不准确而造成，表现在第39题介词辨析、第42题连接词辨析和45题修饰词运用不准确，平均得分分别是0.44、0.63、和0.64。

选择10 2 86.6%第49题平均得分为 1.46，其它题得分都型表达中出现错误较多；字迹潦草，卷面不够整洁；词汇书写错误；语法错误造成语句不通顺；抄写试卷中的文章等。

3.全区数据统计平均分及格率优秀率学科排名前30%平均分数学科排名后20%平均分数最高分最低分难度系数82.7 71.2 27.8 107.8 40.5 120 18 0.694.各学校数据统计(1)各学校平均分、优秀率和及格率学校及格率优秀率平均分A 77.2% 37.3% 87.7B 72.6% 28.0% 83.8C 55.8% 16.3% 72.5D 57.1% 15.2% 72.1E 72.4% 22.9% 83.1F 78.2% 33.5% 87.2全区71.2% 27.8% 82.7(2) 学校间各分数段所占人数对比表5.数据分析的基本结论从统计数据看，本次试题的难易度适中，区分度好，难度系数为0.69。