音标教学设计(教案)

英语音标教学英文教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。

教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。

2. 掌握辅音和元音的拼读方法。

3. 字母aa-nn的音标。

教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。

2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。

2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。

3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。

[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。

（它就是字母ee 的音标）。

[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。

[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。

[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。

4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。

5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。

如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。

初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。

2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。

3. 学生能够使用音标标注单词的发音。

4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。

教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。

2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。

教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。

解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。

2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。

通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。

3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。

通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。

4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。

通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。

5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。

鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。

教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。

2. 学生能够使用音标标注单词的发音。

3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。

同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。

在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。

此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。

一、活动背景随着我国英语教育的普及，音标作为英语学习的基础，对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分学生由于音标基础薄弱，导致英语学习效果不佳。

为了提高学生的音标学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，本活动旨在通过一系列音标教学活动，激发学生的学习兴趣，提高音标学习效果。

二、活动目标1. 让学生掌握音标的发音规则，提高音标识读能力；2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语水平；3. 激发学生学习音标的兴趣，提高英语学习积极性。

三、活动内容1. 音标发音规律讲解（1）介绍音标的基本概念、发音部位和发音方法；（2）讲解音标的发音规律，如元音、辅音、重音、连读等；（3）通过实物、图片等辅助教学手段，帮助学生理解音标发音。

2. 音标拼读练习（1）播放音标发音示范，让学生跟读；（2）设计音标拼读练习，如单词拼读、句子拼读等；（3）组织学生进行小组拼读比赛，提高学习兴趣。

3. 音标应用实践（1）设计情景对话，让学生运用音标进行口语交流；（2）播放英语歌曲、电影片段等，让学生在真实语境中感受音标的应用；（3）组织学生进行角色扮演，提高英语口语表达能力。

四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）收集音标教学资源，如图片、视频等；（2）设计音标拼读练习题、情景对话等；（3）准备教学设备，如投影仪、音响等。

2. 实施阶段（1）讲解音标发音规律，引导学生掌握音标发音；（2）进行音标拼读练习，提高学生音标识读能力；（3）组织音标应用实践，让学生在真实语境中运用音标。

3. 总结阶段（1）回顾音标教学活动，总结学生音标学习成果；（2）鼓励学生继续努力，提高英语学习水平；（3）收集学生反馈意见，改进音标教学活动。

五、活动评价1. 学生音标识读能力：通过音标拼读练习，评价学生音标识读能力；2. 学生英语口语水平：通过情景对话、角色扮演等活动，评价学生英语口语水平；3. 学生学习兴趣：通过课堂参与度、小组合作等环节，评价学生学习兴趣。

小学英语音标元音教案模板（共15篇）第1篇：小学英语元音音标教学教案小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。

经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。

教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。

Step1、Warming up1、Greeting each other。

2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。

#### 一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别和发音26个英文字母的音标。

2. 技能目标：学生能够运用音标拼读单词，提高听力和口语能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

#### 二、教学对象初中一年级学生#### 三、教学时间2课时#### 四、教学准备1. 教学PPT或黑板，展示音标图表。

2. 英文字母卡片，用于拼读练习。

3. 英文单词卡片，用于音标练习。

4. 音频材料，用于听力练习。

#### 五、教学过程##### 第一课时1. 导入新课- 利用图片或故事引入音标的重要性，让学生认识到音标是学习英语的基础。

2. 认识音标- 展示音标图表，讲解26个英文字母的音标。

- 通过实物或动作演示，帮助学生理解音标的发音。

3. 音标练习- 分组活动，让学生尝试用音标拼读字母卡片上的单词。

- 教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调音标的重要性。

##### 第二课时1. 复习导入- 回顾上节课所学内容，检查学生对音标的掌握情况。

2. 音标拼读- 教师播放音频材料，学生跟读，并尝试用音标拼读单词。

- 学生分组，互相练习拼读单词，提高发音准确性。

3. 实践应用- 学生利用音标卡片，尝试拼读新单词，巩固所学知识。

- 教师挑选部分单词，让学生上台拼读，并给予评价。

4. 课堂活动- 设计游戏环节，如“音标接龙”、“音标寻宝”等，让学生在游戏中巩固音标知识。

5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调音标在英语学习中的重要性。

#### 六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 发音准确性：通过学生拼读单词的准确性来评价学生对音标的掌握程度。

3. 课堂活动表现：观察学生在课堂活动中的表现，如游戏、小组讨论等。

#### 七、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 适当调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标。

音标教案教学设计音标教学设计是指为了帮助学生正确学习和掌握英语音标而设计的教学计划和教学方法。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面来介绍一种音标教学设计。

教学目标：1. 学生能准确、流利地发音并正确识别音标符号；2. 学生能正确运用音标符号拼读单词；3. 学生能通过音标符号将不会发音的单词拼写出来。

教学内容：1. 音标符号及其发音规则的学习；2. 音标拼读练习；3. 音标拼写练习。

教学方法：1. 演示法：通过教师的示范，讲解音标发音规则，并要求学生跟读；2. 组合法：将不同的音标符号组合成单词，让学生运用所学音标进行拼读练习；3. 对比法：将相近的发音进行对比，让学生能够区分出不同的音标发音；4. 游戏法：设计一些音标游戏，激发学生的兴趣，增加学习的趣味性；5. 听力训练法：通过听力训练，让学生能够准确识别音标的发音。

教学过程：1. 引入：通过音乐、影片等引起学生对音标的兴趣，并向学生介绍学习音标的重要性和用途；2. 学习音标符号及其发音规则：依次介绍音标符号，并讲解其发音规则，要求学生跟着教师的示范进行发音练习；3. 音标拼读练习：设计一些练习题，让学生结合所学音标进行拼读练习，逐步提高学生的准确性和流利度；4. 音标拼写练习：给学生一些单词，要求学生根据所听到的音标发音将单词拼写出来，加深学生对音标的理解和掌握程度；5. 游戏活动：组织一些有趣的音标游戏，如音标接龙、音标大挑战等，增加学习的趣味性和互动性；6. 总结归纳：对学生所学的音标知识进行总结归纳，并提供课后练习材料，巩固所学内容。

评价方式：1. 参与度评价：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括听讲情况、互动交流等；2. 发音评价：通过听力训练和口头测试，评价学生的音标发音准确性和流利度；3. 拼读评价：评价学生在音标拼读练习中的准确性和速度；4. 拼写评价：评价学生在音标拼写练习中的准确性和适应性。

通过以上的教学设计，能够帮助学生全面、系统地学习和掌握英语音标，提高其发音准确性和流利度，培养学生的英语语感和语音能力。

小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。

2. 学生能够正确识别并发音常见的元音和辅音音标。

3. 学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。

二、教学内容1. 音标的基本概念和分类：元音音标和辅音音标。

2. 元音音标的发音特点和分类：前元音、后元音、中央元音。

3. 辅音音标的发音特点和分类：清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。

4. 音标的标记方法和规则：音标的位置和发音方式。

5. 音标在单词拼读中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握音标的基本知识和发音方法，能够正确识别和发音元音和辅音音标。

2. 难点：学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作和例句展示音标发音。

2. 采用情境教学法，设置真实语境，让学生在实际情境中练习发音。

3. 采用分组合作法，学生分组练习，互相纠正和指导。

4. 采用游戏教学法，设计音标游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备1. 教学PPT，包含音标的图片、动作演示和例句。

2. 音标卡片，用于学生分组练习和游戏。

3. 单词卡片，用于练习音标在单词中的应用。

4. 教学录音机或音响设备，用于播放音标发音示例。

六、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生关注英语语音，激发学习兴趣。

2. 讲解音标基本概念：介绍音标的作用和重要性，讲解元音和辅音音标的分类。

3. 演示发音：教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音位置和口型。

4. 练习发音：学生分组练习，互相纠正和指导，教师巡回指导。

5. 应用练习：用音标拼读单词，学生相互检查，教师反馈纠正。

七、课堂活动1. 音标卡片游戏：学生分组进行音标卡片接龙游戏，加强音标记忆。

2. 单词拼读比赛：学生分组进行单词拼读比赛，提高运用音标的能力。

3. 情境对话：学生分组创作情境对话，运用所学音标发音。

八、课后作业1. 音标复习：复习课堂所学的音标，加强记忆。

教案：初中英语音标教学一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。

2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。

3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高学生的词汇记忆能力。

二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。

2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。

3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。

三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。

2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。

四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段英语歌曲或对话，引导学生关注英语发音，激发学生学习音标的兴趣。

2. 讲解音标分类：教师讲解元音音标、辅音音标、复合音标的分类，并通过示例进行说明。

3. 示范发音：教师分别示范元音、辅音、复合音标的正确发音，让学生跟随模仿。

4. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

5. 音标在单词中的应用：教师讲解音节的划分、重音的标注，并通过示例进行说明。

6. 练习应用：学生分组进行单词练习，教师巡回指导，纠正错误。

7. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。

五、教学方法1. 直观演示法：教师通过示例、图片等直观教具，帮助学生理解音标发音。

2. 情景教学法：教师创设真实的语境，让学生在实际情境中学习音标。

3. 分组合作法：学生分组进行练习，相互学习、相互纠正，提高学习效果。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。

2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出音标。

3. 应用能力：评估学生在单词练习中音节的划分、重音的标注等方面的应用能力。

七、教学拓展1. 音标游戏：设计音标相关的游戏，让学生在游戏中巩固音标知识。

2. 音标竞赛：组织音标知识竞赛，激发学生的学习积极性。

七年级英语音标教案5篇2022注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。

首先，要精讲基础知识，加强基本训练，使学生获得综合运用语音语法词汇进行听说读写的交际能力。

其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力。

以下是小编带来的七年级英语音标教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！七年级英语音标教案1Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用情态动词can。

学会询问和谈论彼此的能力和特长。

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生重点总结、发现情态动词can2)2. 教学难点：1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revisionT: Hi, S1! What can you do?S1: I can sing and dance?2. Role-play.Ⅱ1. 2. 中的句子，然后做填空练习。

①② / 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.… (其余试题见课件部分)3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ. Try to Find老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。