下载文档原格式
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
小学语文起步阶段就应该开始引导学生进行作文创作，但是对于小学生来说，他们的语言表达能力和思维能力都还比较欠缺，所以在作文指导上需要采取一些特殊的方法。
本文将探讨小学语文起步作文的有效指导方法。
一、引导学生进行情感体验小学生的情感世界非常丰富，而且他们的情感体验比较直接和真实。
在进行作文指导时，老师可以引导学生通过观察生活中的事物，或者通过自己的情感体验，来进行作文创作。
比如可以让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己对某种事物的喜爱、厌恶等情感体验。
这样不仅可以让学生产生真实的情感，还可以促进他们的语言表达能力。
二、注重平时积累小学生的词汇量和语言表达能力都比较有限，因此在进行作文指导时，老师需要注重学生的平时积累。
可以通过课堂上的练习和训练，让学生多接触一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文等，并对其中的一些精彩语句进行剖析和讲解，让学生感受到语言的魅力和美好。
在平时的阅读中，老师也可以鼓励学生多读一些好的文章，并从中学习一些优秀的语言表达方式，这样可以为学生的作文创作提供一定的素材和灵感。
三、激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，而且他们对于未知世界充满好奇和向往。
因此在进行作文指导时，老师可以适当地引导学生进行一些想象性的作文创作，比如让学生描述自己理想中的家、理想中的职业，或者描述一个奇妙的梦境等。
老师还可以通过一些图片、音乐、实物等对学生进行刺激，激发他们的想象力，让他们在作文中敢于表达自己内心深处的奇思妙想。
四、注重实践和反馀在进行作文指导时，老师需要注重实践和反馀，让学生通过不断地实践和尝试，来提高自己的作文水平。
老师还要及时对学生的作文进行评议和分析，指出其作文中存在的问题，并给予合理的建议和帮助，让学生能够从中发现自己的不足，进而不断地完善和提高自己的作文水平。
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养思维能力和语言表达能力的重要途径。
一个好的作文，首先要让读者对文章产生兴趣，而作文的起步部分就是吸引读者注意的重要环节。
本文将从多个方面分析，指导小学生写好起步作文的策略。
一、掌握基本写作技巧1.丰富词汇。
这是写好起步作文的基础。
小学生可以通过多读书、多背诵优秀作文，积累更多的词汇，提升自己的表达能力和语感。
2.使用生动的描写。
起步部分应该生动有趣，能够吸引读者的注意力。
小学生可以通过使用形象的描写和细腻的感受，使作文更加生动、有画面感。
3.运用比喻和夸张的手法。
小学生可以通过使用比喻和夸张的手法，增加作文的幽默感和张力。
比如，“一只蚂蚁在大象面前摇头晃脑地吆喝”，这样的句子可以吸引读者的眼球。
二、创新思维，引人入胜1.以引用名言或故事开篇。
小学生可以选择一些名言警句或寓言故事作为开头，激发读者的思考和好奇心。
通过引用名言或故事，作文会显得更加有内涵和思想性。
2.以反问句、疑问句、命令句开篇。
小学生可以通过这些句式来引起读者的思考，激发读者的兴趣。
比如，“你有没有遇到过这样的人？”、“你知道吗？我在这个世界上找到了一段珍贵的记忆。
”这样的开篇形式可以让读者产生共鸣和好奇。
3.以描述一个有趣的场景或人物开篇。
小学生可以选取一个有趣的场景或人物来开篇，通过生动有趣的描写，吸引读者的兴趣。
比如，“今天，我和小狗一起经历了一次惊险刺激的冒险之旅。
”这样的开篇会让读者产生对作文内容的期待。
三、注意结构和逻辑1.起承转合的结构。
起步部分需要引起读者的兴趣，承接起步的中间段落需要继续展开主题，转折部分需要有转折的意味，合结部分需要得出结论。
小学生在写作时应根据自己的主题和表达方式，设计一个符合逻辑的结构。
2.合理使用过渡词语。
小学生在写起步部分时，可以使用一些过渡词语，使文章条理清晰，逻辑流畅。
比如，“突然”、“然而”、“但是”等过渡词，能够连接不同的观点和情节，使文章更加连贯。
指导小学生写好起步作文的策略分析指导小学生写好起步作文的策略分析引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说尤为重要。
良好的写作能力不仅有助于学习，更能培养他们的思维能力和表达能力。
然而，对于小学生来说，写作起步常常是一项难题。
在引导小学生写好起步作文时，教师和家长应采取一些策略，帮助他们解决这个问题。
一、激发写作兴趣首先，激发小学生对写作的兴趣是非常重要的。
只有他们对写作感兴趣，才能真正投入其中并提高写作能力。
教师和家长可以通过以下几个方面来激发孩子的写作兴趣：1.创设良好的学习环境：为小学生提供一个安静、舒适的写作环境，避免干扰小学生的注意力。
2.读取优秀的范文：教师和家长可以给小学生读取一些优秀的范文，例如经典童话、优秀小说、名人文章等。
通过阅读这些范文，小学生可以获得写作的灵感和写作的技巧。
3.开展有趣的写作活动：如组织写作比赛、创作小故事等，可以激发小学生的创造力和写作热情。
二、教学方法小学生刚开始写起步作文时，可能会感到迷茫和无从下笔。
在这种情况下，教师和家长需要采取一些有效的教学方法来指导他们。
1.给予具体的“起步”指导：教师和家长可以给小学生提供一些具体的写作框架，例如引用开门见山的句子、给出开头的提示等，引导他们快速进入写作状态。
2.提供典型范例：教师和家长可以给小学生提供一些典型的起步范文，教导他们如何写好的句子和段落。
小学生可以模仿这些范例，提高自己的写作水准。
3.注重实践与反馈：通过实践和反馈，小学生可以更好地理解写作的要领和技巧。
教师和家长可以为小学生提供写作机会，并及时给予反馈。
三、培养写作习惯写作需要坚持和积累。
为了帮助小学生写好起步作文，教师和家长应该培养他们的写作习惯。
1.制定写作计划：教师和家长可以帮助小学生制定一个写作计划，规定每天或每周写作的时间和任务。
通过坚持写作，小学生可以培养自己的写作习惯。
2.鼓励反思与改进：写作之后的反思和改进对于提高写作能力非常重要。
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文作文是学生语言表达能力的重要训练内容，也是培养学生文学素养和文学情趣的重要途径。
如何有效指导小学生的语文起步作文，引导他们正确地表达和传达自己的思想感情，成为了值得探讨的问题。
本文将从激发学生的写作兴趣、引导学生掌握写作技巧、营造良好的写作氛围等方面对小学语文起步作文有效指导方法进行探究。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学语文起步作文有效指导的重要环节。
要想让学生产生写作的兴趣，首先要激发他们对文字的好奇心和热爱。
可以通过读一些富有情感、生动有趣的故事和文章，或者播放一些文学名著的动画片或者电影，引导学生欣赏文学作品的美妙之处，培养学生对文学的热爱。
在课堂上可以设计一些生动形象的教学活动，例如让学生观察身边的一颗树，然后让他们用自己的语言描述这颗树，并且撰写成一篇短文，这样既能激发学生对于写作的兴趣，又能锻炼他们的观察和表达能力。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，例如让学生写一封给自己将来的信、写一篇描述自己家乡的风土人情的文章等，这样既能让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，还能激发他们对写作的兴趣。
二、引导学生掌握写作技巧除了激发学生的写作兴趣外，引导学生掌握写作技巧也是小学语文起步作文有效指导的重要内容。
写作技巧的掌握可以让学生的作文更加生动、传神，更能吸引读者的眼球。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些精彩的句子或者段落，分析其中的表达技巧，引导学生学会模仿和运用。
可以让学生分析一些名家作品中的描写手法，然后引导他们通过观察周围的事物，进行描写练习，这样可以提高学生的观察力和表达能力。
教师还可以在作文教学中引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这样可以让学生的作文更加生动有趣，充满想象力。
还可以教给学生一些写作技巧，如如何开始作文、如何展开故事情节、如何结束作文等，这样可以让孩子们更加有条理地表达自己的思想情感。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于小学语文起步作文的有效指导是非常重要的。
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段尤为关键。
小学生写作水平的好坏直接影响他们的语文能力和综合素养的培养。
因此，指导小学生写好起步作文，提高他们的写作能力意义重大。
本文将从几个方面进行策略分析，以期帮助小学生写好起步作文。
1.理清写作思路和结构小学生起步作文通常要求叙事或写景，这就需要他们在写作前先理清写作思路。
先制定主题，然后在脑海中构建自己的故事或景物形象。
接下来，确定文章的开头、中间和结尾三个部分，这样有利于保持文章的结构完整和条理清晰。
同时，也可以通过写作提纲或画思维导图的方式帮助整理思路。
2.使用恰当的语言和表达方式小学生的写作水平有限，因此选择简洁明了、易于理解的语言和表达方式尤为重要。
避免使用过多的生僻词汇和复杂的句式。
应该尽量使用自己熟悉的词汇，用简单句和短句来表达自己的意思。
此外，要注意遣词造句的准确性，避免出现语法错误和虚词滥用。
3.注意写作过程中的细节描写作文的质量往往取决于细节的描写是否生动、具体。
小学生要通过观察、思考和想象，运用形象直观的语言来描绘人物形象、环境场景和心理活动。
可以使用形容词、副词、感官动词等丰富描述，使作文内容更加生动有趣。
4.发挥自己的创造力和想象力小学生写作时要积极发挥自己的创造力和想象力，勇于表达自己的观点和感受。
可以从自己的亲身经历、同学间的交往、读书看电影等方面获取素材，借鉴他人的观点，但要注意添加自己的想法和感情色彩，做到真挚性和个性性的统一。
5.多读、多写、多积累提高写作水平需要不断的实践和积累。
小学生要多读优秀的作文，学习优秀作文的写作技巧和表达方式。
在模仿他人的基础上，逐渐形成自己的写作风格。
同时，坚持多写，不断练习，写作的能力才能得到锻炼和提高。
同时，对于学生来说，学习多积累各类知识也是很有必要的，可以通过多阅读、多涉猎不同的领域来丰富自己的思考和写作材料。
6.严谨审辩写作写完作文后，小学生需要审辩自己的文章。
指导小学生写好起步作文的策略分析随着社会的不断发展和进步，教育领域也越来越受到关注。
小学阶段是孩子接受基础教育的重要时期，其中写作是语文教育中十分重要的一部分。
而在写作中，起步作文是最基础的一种，也是孩子们最容易写错的一种。
那么，我们如何指导小学生写好起步作文呢？本文将会给大家一些策略的分析。
一、培养孩子望文生义的能力起步作文最关键的部分是题目。
因此，指导孩子望文生义的能力就显得尤为重要。
此处望文生义，指的是根据题目的意思猜测出大致的文章内容，而这一能力是需要在平时的阅读中进行培养的。
同时，还可以通过放映一些有趣的卡通动画、讲故事等手段来帮助孩子们增强他们的想象力。
二、转换思路，寻找自身感受点从“望文生义”转换到“思路不同”。
有时候孩子们虽然理解了题目要求，但是想象不出用什么内容进行补充。
这就需要转换思路，从自身感受入手，去寻找内容。
可以帮助孩子回想一下类似场景，如看电影、听故事、去游乐场等等，让孩子自己找到感受点，想象出相应的场景和情节，丰富文章内容。
三、注重图片的分析在现代化的语文教学中，常常会在起步作文中添加图片，让孩子能够感受到具象化的场景，这种方法有利于孩子的想象力发扬光大。
因此，注重图片的分析也是洛阳教育路上一项重要的战略。
在分析图片的时候，可以让孩子自己擦出自己在心中画面，进而像画故事一样进行写作。
当然，在这一过程中，思路不好直接转换，就需要适当地进行借鉴。
四、借鉴经典名篇有些孩子写作能力欠缺，思路狭窄，那么给孩子一些经典名篇借鉴，就是十分必要的一步。
同时，从中提取出一些常用的语言和思路，也是十分重要的。
在借鉴中，要教育孩子们如何合理地去借鉴，不要“抄”而要“学”，要进一步发展孩子们的独立思考意识。
五、结尾处的总结写好一篇起步作文不仅仅说得好，而且结尾的总结也要shu。
这是一篇文章重要的补充部分，可以让文章更清晰明了，让读者有收获感。
在这个时候，可以让孩子把文章写的部分，在脑海中进行重新梳理，进行一个整合，形成一份有序的结论。
小学习作起步训练的指导策略小学学习作为学生从事学习活动的开始之处，作为家庭教育和学校教育之外的重要组成部分，其重要性不言而喻。
小学习作的作用是帮助学生掌握识字、理解、语言表达、写作等能力。
在这一领域的训练中需要注意的是，学生的特点和个性、课业负担、课外兴趣和爱好都是需要考虑的因素。
下面就小学习作起步训练的指导策略进行具体探讨。
一、了解学生特点和个性每个小学生的学习特点和个性都是不同的，观察学生的家庭背景、性格、思维方式、语言能力等方面，了解学生的学习差异，制定出适合学生的教学方案。
例如，对于好动的学生，要根据他们的国文年龄和老师的要求，让他们学习能够提高其学习能力和效率的，可以结合视频、图片、动画等多种形式，让其通过动手实践的方式进行学习，创设多种形式的教学模式，达到学生快乐学习的目的。
二、帮助学生减轻课业负担将小学学习作作为轻松有趣的学习方式，可以减小学生的课业负担。
应注意不要把小学学习作作为学生的必修课程，而要通过让学生在写作业过程中逐渐培养对知识的热爱和兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中不断探索和学习，提高学习水平。
三、培养学生课外兴趣和爱好小学学习作不仅要帮助学生学习知识和技能，还要培养学生的兴趣和爱好。
可以通过学生体育、艺术、电影等方面引导学生的兴趣，并针对不同学生的爱好开展一些有趣的小学习作活动，使学生乐学乐写，培养学生的创造力和想象力，以激发学生的学习热情。
总之，小学学习作的起步训练是提升小学生阅读水平和语言表达能力的重要手段。
针对学生的特点和个性，减轻课业负担，培养学生的课外兴趣和爱好都是制订合适的教学方案的重要方法。
同时，还要注意营造一个轻松愉悦、自由活泼的小学习作氛围，鼓励学生通过小学习作方式达到快乐学习、健康成长的目的。
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是我们语文学习的重要部分，而小学阶段的作文则是我们语文学习的重头戏。
小学语文起步作文是小学生在学习语文的初期，对于培养学生的语文能力、提高学生的语文素养具有非常重要的意义。
那么，如何有效地指导小学语文起步作文呢？接下来，本文将针对这个问题进行探究。
一、注重引导小学生在起步作文阶段，由于其语文基础还不牢固，往往存在一些不科学的写作思路。
因此，在指导小学起步作文的过程中，老师和家长应该引导学生，尽可能地使其形成合理的写作思路。
在这个过程中，可以通过应用故事教学法、情境交际法和演绎法等方式，引导学生逐渐形成自己的写作思路，提高起步作文的写作质量。
二、合理设置题目小学语文起步作文的题目应该符合小学生的认知水平，既要能够激发他们的写作热情，也要考虑到他们的实际写作能力。
因此，在设置阶段，应该尽可能地以小学生的生活经验和能力为基础，设置一些简单而又富有创意性的题目，以此为契机，使学生在写作中逐步提高。
三、注重评价在指导学生写作的同时，我们不应该忽视对他们的作文进行评价。
评价既是对学生作文水平的评定，也是激励他们进行更好写作的动力。
因此，在指导小学语文起步作文的过程中，我们需要合理地进行评价，认真把握好评价的重点和时机，既不能过分贬低学生的作品，也不能过分捧托。
只有在正确的评价过程中，才能达到良好的教学效果。
综合来看，小学语文起步作文的有效指导应该注重引导、合理设置题目和注重评价。
只有通过这三个方面的综合实践，我们才能够达到提高小学生写作水平的目的，全面培养他们的语文素养。
指导小学生写好起步作文的策略分析一、引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说，起步作文是他们打开写作大门的第一步。
良好的起步能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题，因此正确掌握起步的策略至关重要。
本文将探讨指导小学生写好起步作文的策略分析。
二、从选择题材入手写作的第一步就是选择题材。
小学生应该理解自己的经验和兴趣，以选择适合自己的题材。
比如，小学生可以从校园生活、家庭经历、假期活动、书籍影视等方面寻找灵感。
同时，他们还可以从故事、寓言、名人经典事例等方面获取写作素材。
三、学会观察和体会观察和体会是写作的基础。
小学生应该学会用心观察生活中的人物、事物和事情发展的过程，并且积极思考并总结所观察和体会的内容。
观察可以培养小学生的细心和想象力，体会可以锻炼小学生的感受和思维能力。
这些都对写好起步作文有着积极的影响。
四、开门见山的表达起步作文的起步要有开门见山的表达，清晰明了地表达文章的主题和意图。
小学生可以通过简短的句子或者短语来表达自己的观点，可以使用问句、感叹句等不同的句式来吸引读者的注意力。
同时，起步部分的表达要简洁、明了，不要使用复杂的词汇和长句，避免给读者带来困惑。
五、充实起步内容起步部分不仅要有吸引力，也要能引导读者进入文章，因此内容的充实非常重要。
小学生应该整理自己的思路，从多个角度详细叙述要写的内容，以便读者能够更好地理解和体会。
可以通过描写人物形象、细节描写、场景描写等手法来丰富起步部分的内容，增强表达的力度。
六、启发想象力鼓励小学生在起步部分发挥想象力，以吸引读者的兴趣。
他们可以通过描述奇特的场景、独特的人物或者讲述有趣的故事等方式来激发读者的好奇心，并且引导读者进入文章的主题。
想象力可以为作文增色不少，同时也能够开拓小学生的思维方式。
七、借用名句或幽默语句在起步部分使用一些名句或者幽默语句，可以为作文增添一些色彩。
小学生可以将自己熟悉的名句或者幽默语句巧妙地融入起步部分，通过与主题相呼应或者对比相生的方式来吸引读者的注意力。
指导小学生写好起步作文的策略分析起步作文是小学生写作的基础，写好起步作文对于小学生的写作能力的培养有着非常重要的意义。
指导小学生写好起步作文需要我们注意以下几个策略。
一、理清思路，明确主题写好起步作文首先要理清思路，明确主题。
在写作之前，我们要对作文要表达的思想和主题有一个清晰的认识，这样才能更好地对文章进行组织和布局。
在理清思路的同时，我们也要注意根据主题选择合适的归纳总结式或比较对照式等写作方法，保证文章的层次分明，逻辑紧密，并且在文章开头很好的体现主题和思想。
二、重视写作过程，注重细节小学生在写文章时，常常忽略写作的过程和细节问题。
写作过程中，我们应该引导小学生在写作之前完成脑暴，写作时多调查资料，提高文章的可信度和说服力。
在注重写作过程的同时，也要注意文章中一些细节问题的调整，如正确地使用标点符号、正确地用词、注意语法和拼写错误等。
这些问题虽不起眼，却对文章表达效果有着至关重要的影响。
三、技巧性的描述起步作文需要小学生掌握一些技巧性的描述方法，这样才能写出好的文章。
我们可以引导小学生在描述事物的时候要尽量详实地展现事物的特征。
例如，描述动物的外貌特征和习性时可以尽可能多地利用形容词和副词，让读者感受到小说生动、真实的感受。
在写描写场景时，可以从环境、气氛、人物等角度开展写作，通过一些形象、鲜明的描绘，让读者真正感受到场景的丰富和生动。
四、注重读者反馈，及时纠错写作完成后，要让小学生认真检查自己的文章，又甚至最好请他们的家长或其他读者反馈，这有利于提高他们的写作能力。
让读者们评述自己的文章可以获得更广泛的意见，发现文章中的问题和不足之处，及时进行修正和纠正，以便在今后的写作中变得更加出色。
总之，指导小学生写好起步作文需要的不仅是技巧性方法，还应该注重写作过程和细节问题。
通过合理的思路布局，丰富的语言技巧和及时的纠错，可以让小学生写好更加出色的作文，从而让他们在学术上和生活上都得到更加丰富的发展。
小学生作文起步阶段指导策略研究
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是对字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。
小学语文教学大纲指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”然而，由于各方面因素的影响，致使小学生的表达空间狭小，表达氛围拘谨，学生的表达过程基本上变成了造假过程。
教师的课堂作文指导形式多数以命题出现，以抽象的分析和传授作文知识为主，以围绕中心审题为主，学生在被动的学习氛围中奉命作文，内心真实的感受与体验受到了限制，表达的个性消磨殆尽。
小学低中年级，作文教学刚开始起步渗透，是学生口头表达向书面表达转化的关键环节。
万丈高楼平地起，小学低中年级作文起步阶段教师的指导作用显得尤为重要。
为了让学生很好地掌握课堂中所学到的知识与写作技巧，让课堂教学与写作实践同步进行，我们必须采取一些切实有效的指导方法，营造一种轻松愉快的习作环境，减轻学生的习作心理负担，帮助学生积累一定的语言素材，培养学生良好的习作习惯，充分发挥学生的主体性与主动性，为学生今后的发展奠定坚实基础，积蓄无限潜能。
一、将作文教学贯穿于阅读教学之中。
作文教学与阅读教学可以说是唇齿依依，关系紧密。
然而，在实际教学过程中，我们很多学生，甚至很多老师都不能很好地将其融汇贯通。
说起我们的教材，那可真算得上是一本本优秀的作文典范。
每一篇课文，都是专家们一次又一次地斟酌讨论，联系我们的学生认知特点，精挑细选的美文。
而且，每一个单元都会围绕一个主题进行编排，后面也一定会安排同一主题的习作训练。
因此，我们为何不在阅读课堂上下功夫？让学生爱上阅读课，进而爱上作文课。
首先，从单元备课入手，找阅读教学和作文教学的结合点。
每一篇课文，都有无数知识点，也有无穷的可挖掘的地方。
但每篇课文教学时，我们都涉及方方面面，设计无数个问题，老师和学生势必都会感到疲惫。
我们可以以单元主题
为统帅，突显每一篇课文的精华及特色，让学生充分地朗读、感悟、交流，发现内心深处的理解和升华。
如：小学四年级上册第四单元以“作家笔下栩栩如生的动物”为主题，阅读教学中，我主要引导学生感受作家们是如何将笔下的动物写得栩栩如生的。
学生通过品读感悟，发现作者主要抓住动物的几个方面，作者首先观察、了解、喜爱这个动物，这是此动物能打动人心的首要条件。
进而联系自己的生活实际，学习观察身边的动物。
接着引导学生感受作家们丰富的、独具匠心的语言风格。
学生在品读感悟的过程中，也感受到了语言艺术的魅力，无形中渐渐萌生驾驭语言的决心。
其次，审视教材，超越教材。
大教育家叶圣陶说：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”是呀，教材无非是个例子，我们要充分发挥其示范作用。
遵循语文教学听说读写的原则，循序渐进。
听，听教材的声音，听老师同学的介绍、朗读及感受；说，大胆地、积极地说说自己的感受；读，“读书百遍其义自见”，充分地、多种方式地读，遇到优美的地方，还要努力地背诵，让那些美的环节不要成为匆匆过客，而永久地印在学生的脑海中；写，我们可以把课本中每一篇文章都当作习作例文来讲，从习作的角度出发，帮助学生理清作者的写作思路和线索，通过这些范例起到潜移默化的作用，让学生了解写作的一些方法和技巧，进行适当的小练笔，有时候也许就是几句话，一个小小的片断练习。
二、提高作文兴趣从提高阅读兴趣开始。
英国哲学家弗兰西斯·培根有这样的一句名言：“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。
”中国古人亦云：“腹有诗书气自华。
”由此可见阅读对人的影响力之大。
广泛深入的阅读是学习语文的主要途径，也是提高作文能力的主要途径之一。
《新课程标准》要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。
要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作
者的情感表达产生强烈的共鸣。
大量的阅读不仅是学生获取知识，培养能力的依据，而且是激发学生兴趣，树立志趣的源泉。
如何提高学生的阅读兴趣，进而提高其习作兴趣呢？
首先，家校联系，促使学生将读书形成一种习惯。
三四年级学生，正是培养读书习惯的黄金时期。
一方面，老师家长要引导学生在思想上认识到读书的重要性。
另一方面，老师家长要为学生创造良好的读书氛围。
老师可以将读书作为学生每天的固定作业，这一作业家长要监督，老师要检查。
切勿将其流于一种形式。
老师还可以引导学生在班中建立图书角。
“书非借不能读也”，学生将自己读过的好书放入图书角，资源共享，交流体会。
在家中，家长如若能与孩子一起读书，哪怕自己读自己的书，家庭的读书氛围也会越来越浓，学生的读书积极性也一定会越来越高。
其次，老师可以给学生推荐一些好书。
如三四年级可推荐学生读《语文新天地》《我要做个好孩子》《安徒生童话故事》《格林童话故事》《中华成语故事》《中国名人故事》《爱的教育》《希腊神话》《木偶奇遇记》《窗边的小豆豆》《西游记》《中华美德故事精选》《小学科学知识故事》等书。
在学完四年级上册《卡罗纳》这篇课文，我推荐学生读《爱的教育》。
《卡罗纳》选自《爱的教育》，学生刚学完课文，对此书正充满期待，趁热打铁，我请学生自己安排每日阅读时间、阅读量，一个月之内读完，读完后家长家长写一条，证明自己的孩子已读完此书。
也许是这种形式新颖，学生纷纷实施，证明条也纷沓而至。
家长也充分肯定了孩子的读书自觉性提高了，读书的欲望增强了。
再次，老师要教给学生读书的方法，引导学生“不动笔墨不看书”。
有些书要精读，就必须仔细读，慢慢读，边读边画，读后写点感受。
有些书要泛读，快速读，读时可简单圈点。
“言之无文，行而不远”，语言是建筑文章大厦的基本材料。
然而，对于三四年级学生来说，语言就显得特别贫乏，积累就显得尤为重要。
引导学生除课内积累外，课外阅读时也一定养成积累的好习惯。
三、快乐作文课，爱上写作文。
传统的作文教学往往按照“教师命题——课堂指导——学生作文——教师课后批改——课堂讲评”的模式进行，课堂上更多的是作文方法指导，而往往却禁锢了学生的思维，令学生对作文课望而生畏。
如何把握作文课堂，让学生轻松快乐地上好作文课，爱上写作文呢？
首先，改变以往的作文课模式，根据作文题材的不同选择不同的教学方法。
如聊天法、游戏法、活动法等。
作文课堂，学生大多难于开口，你问一句，他答一句，甚至一声不吭。
因此，让学生开口是首要问题，这时你可以选择聊天法，聊一些生活琐事，聊学生关注的动画片，聊社会热点问题等等，都是打开学生话匣子的好方法。
也可组织学生课堂上做游戏，游戏中设计情境，训练学生的观察能力，思维能力，打开学生的习作思路。
其次，引导孩子走入生活，观察生活，感悟生活。
“处处留心皆学问”，生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，只要你真正走人生活，留心观察，你往往会有许多独特的感受。
引导学生在平凡的生活中学会观察，观察身边的一草一木，观察身边的人物动物，观察人间的冷暖真情，捕捉典型而有意义的材料。
再次，投学生所好，多种途径实施练笔。
“好学才能学好”，“好写才能写好”。
我们试图了解学生的特点，给学生更多的语言表达的机会。
如现如今小学生心理活动丰富，但却怯于正面与人交流，我们就可以在班中开设一个“心里话信箱”，学生对班级管理有意见，与同学之间有磨擦，做错了事不愿承认等，都可以通过书信的形式畅所欲言。
这样，以信箱为中介，师生、生生之间不但促进了沟通，而且也激发了学生练笔的主动性，锻炼了学生书面表达的能力，何乐而不为呢？还可以仿写、续编故事、片断练习等这些学生易于也乐于进行的方式进行练笔。
四、优化评价方式。
结合新大纲，新课程标准，联系教学实践，我感受到：一定要树立新的作文评价理念，尝试新的方法，运用各种评
价方式，才能更好地提高学生的写作兴趣，增强学生的写作信心。
首先，树立新的评价理念。
过去作文评价主要以教师的评语来体现，教师是主体，学生的参与很少，效果自然也大打折扣。
教师可转变理念，作文评价也可以以学生为主，学生先自己评价，接着同学之间评价，全班评价，教师再评价等。
其次，作文评价应该是及时的。
如果学生把作文交上来，老师十天半月才批改完，这时反馈给学生，学生可能早已将自己写过的作文抛到九霄云外，他们往往浏览一下成绩及评语而已。
如果能在学生交了作文，及时给予其评价，学生不但能针对问题及时修改，而且对下一次写作也会充满期待。
再次，作文评价应以鼓励性语言为主。
一个班的学生，写作水平一定会有差异，若以同一标准进行评价，难免会打击一些学生。
作文评价标准可以是多元的，可以以学生的起点为参照，对学生的进步及时给予肯定，循序渐进，以达到全班每位学生都对写作充满信心，都会使其作文水平取到一定提高。
指导学生习作，是一个艰难而又漫长的路程，我将不断求索，持之以恒，力争在引导学生习作方面取得更大突破。
