5《缩写》

五年级上册第三单元《缩写》作文范文5篇【导语】缩写应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的梗概。

以下是作者整理的内容，期望对您有所帮助。

【篇一】五年级上册第三单元《缩写》作文范文：草船借箭周瑜嫉妒诸葛亮。

一天，周瑜借商量军事之事把诸葛亮请了来。

要他负责造箭10万只。

没想到诸葛亮不但答应了而且说只要三日，诸葛亮还当众立下了军令状，周喻高兴的不得了，摆了酒宴接待诸葛亮。

诸葛亮走后，周喻嘱咐军匠不给他齐全造箭材料，并让下属鲁肃去探听他的计划。

诸葛亮早就算好了鲁肃老实，讲义气。

于是请他给20条船每条船派30名战士，一些幔子和1000多个草把子并且让他不耍告知周瑜。

鲁肃答应了。

第三天四更时诸葛亮把鲁肃请到船里一起去取箭。

诸葛亮算好了本日会起大雾也算好了曹操生性多疑于是就这样借到了10万多支箭。

诸葛亮还让士兵齐谢曹操的箭，曹操这才知道上当了，可追也追不上了。

鲁肃回来后告知了周喻借箭的经过，周喻听了自叹不如诸葛亮。

【篇二】五年级上册第三单元《缩写》作文范文：牛郎织女很久很久以前，有个孤儿随着哥哥嫂嫂过日子。

哥嫂待他很不好，他没着名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到，他们的关系越来越密切。

一天晚上，牛郎听到老牛说，明天傍晚时，在树林里，会遇到一位美丽的姑娘那个来找衣裳的姑娘就是他的妻子。

”第二天傍晚，牛郎照着老牛说的做。

果然看见一个姑娘来到树林。

本来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，叫织女。

牛郎和织女在树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子。

从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

两人过的挺好，转眼间过了三年，他们有了一儿一女。

一天，牛郎又去喂牛，老牛说自己快要死了，要留着他的皮。

天上，王母娘娘得知牛郎织女的事情后，要把织女抓回来，严格惩罚。

一天，王母娘娘带着天兵天将来牛郎家把织女抓走，织女让两个孩子去找爸爸。

牛郎赶忙披上牛皮，将一儿一女放在筐里去追织女，眼看就要追上了，可是一条天河挡住了他，两人只能隔河相望，最后，他们成了牵牛星和织女星。

五年级上册第三单元《缩写》作文精选14篇2022小学五年级第三单元作文篇一我在生活中爱交朋友，我也会真心对待他们，所以我有许多好朋友。

我还有几个特殊的好朋友—一公一母两只小仓鼠。

它们是去年暑假我在南禅寺买的，他们长得可爱极了，一只是黄色的，我给它取名为“布丁”，它毛茸茸的皮毛是土黄色的，但胸前有块白色。

另一只是白色的，我给它取名“大白”，它的皮毛洁白如雪，胖嘟嘟的，远远望去，仿佛是一个小雪球。

小仓鼠对我来说，是生命中不可缺少的一部分。

每天放学回家，我做的第一件事就是看看他们怎么样了，平时许多事我都是在妈妈的催促下完成的，但只要是关于仓鼠的，我都会放在心上。

我跟它们的友情还有一段令人难忘的故事呢！记得有一次，我刚到家，一如既往地去看它们，那时“布丁”刚跟“大白”生了一窝宝宝，我正准备去逗逗它们，谁知走过去一看，“布丁”的脚竟然被夹在了铁笼里，它不停地拉扯，弄得皮开肉绽，惨不忍睹，而它的宝宝在窝里不停地叫，仿佛失去了天空一样无依无靠，“大白”也不停地大叫“求救”。

见到这副情景，我心急如焚，手忙脚乱地用手使劲把它的脚弄出来。

谁知，它不知道我是来救它的，不停地来咬我，我不得不停止行动。

我不忍心眼睁睁地看着它把脚扯断，决定再试一次，我心中暗暗鼓励自己：不要担心它会咬我，我们是朋友，加油！于是，我鼓起勇气，把手伸进去，忍着“布丁”和“大白”的撕咬，用手一推，“布丁”的脚终于出来了，我为它送了口气。

接着，我又为它用纱布止血。

虽然手上全是牙印，但我觉得这也值了。

说来也怪，自从那次以后，“布丁”和“大白”就再也不咬我了，把我视为好朋友！我无微不至地照顾着它们，我无聊时，看看它们那憨憨的样子就不禁笑了起来，我伤心时，一看它们那无辜的小眼神，便把烦恼都抛之脑后。

这就是我的好朋友，虽然不能为我遮风挡雨，却给我带来无穷的快乐；虽然语言不通，但却心照不宣。

我爱你们！2022小学五年级第三单元作文篇二我的好朋友——诚信诚信是一种美德。

人教部编版五年级语文上册习作《缩写故事》说课稿一. 教材分析《缩写故事》是人民教育出版社五年级上册语文教材中的一篇习作。

本文主要讲述了如何将一个长故事缩写成一个简短的故事。

通过本节课的学习，让学生掌握缩写故事的方法和技巧，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对故事情节的把握和人物形象的描绘有一定的了解。

但学生在缩写故事时，往往存在以下问题：1. 无法抓住故事的主题，导致缩写后的故事主次不分；2. 故事情节跳跃，缺乏连贯性；3. 语言表达不够精炼，冗长啰嗦。

针对这些问题，我在教学中将引导学生学会抓住故事主题，理清故事脉络，提高语言表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握缩写故事的方法和技巧，学会抓住故事主题，理清故事脉络，简洁明了地表达故事内容。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生团结协作、共同探究的精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生自信心，培养学生的创新意识和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握缩写故事的方法和技巧，学会抓住故事主题，理清故事脉络。

2.教学难点：如何将一个长故事缩写成一个简洁明了的短故事，同时保持故事的原汁原味。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论交流法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的小故事，引发学生对缩写故事的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：讲解缩写故事的方法和技巧，引导学生学会抓住故事主题，理清故事脉络。

3.示例：以一篇长故事为例，教师示范如何将其缩写成短故事，让学生直观地感受缩写过程。

4.实践：学生分组进行合作，选取一篇长故事进行缩写练习，教师巡回指导。

5.展示：各小组展示自己的缩写作品，大家共同讨论、交流，提出改进意见。

五年级《缩写故事》作文范文5篇缩写故事精选范文1从前，有一名猎人叫海力布。

他热心帮助别人，经常将自己捕到的猎物分给大家，因此他很受人尊敬。

一天，海力布在打猎时从英爪下救了一条小白蛇。

小白蛇是龙王的女儿。

为了报答海力布的救命之恩，小白蛇将它请入龙宫。

龙王把海力布领进宝库，让他挑选珍宝，海力布听，从小白蛇的告知，要了龙王嘴里含着的能让人听懂动物说话的宝石。

海力布临走时，小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则他就会变成一块石头。

从此海力布有了能听懂动物说话的宝石打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也更多了。

有一天，他们听到一群小鸟的领头说：今天晚上这里的大山要崩塌呢，大地要被洪水淹没，要淹死许多人呢！我们今天晚上就逃走吧。

海力布听到这个消息后大吃一惊。

他急忙回到村子，告诉乡亲们赶快搬家，他急的眼泪掉了，但大家还是都不听他的。

海力布决定了，只有牺牲自己才能就出大家。

海力布只好将事情的来龙去脉说了出来。

说完海力布变成了一块石头。

大家扶老携幼悲痛的迁走了，半夜里果然大山崩塌了，洪水暴涨，淹没了村子。

人们世世代代纪念海力布。

据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

缩写故事精选范文2从前有个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎，发现一只老鹰抓了一条小白蛇，他急忙把小白蛇救下。

小白石说：“她是龙王的女儿，为了感谢海力布，她可以送给海力布许多珍宝”。

如果海力布不喜欢，他还可以要龙王嘴里的那块宝石。

谁要是把宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。

但前提是动物说的每句话只能自己知道。

如果对别人说了，就会变成一块石头。

海力布得到宝石后，打猎方便极了，分给大家的食物更多了。

这样过了几年，有一天，他打猎时听见一群鸟在议论，一只领头的鸟说：“今天晚上大地要崩塌，洪水要淹没大地。

”海力布听到这个消息，急忙跑回家对大家说，大家感到非常奇怪，任凭海力布怎么说，大家都不相信。

海力布想：要救乡亲们，只有牺牲自己。

【篇一】五年级上册第三单元《缩写》作文范文：草船借箭周瑜妒忌诸葛亮。

一天，周瑜借商议军事之事把诸葛亮请了来。

要他负责造箭10万只。

没想到诸葛亮不但答应了而且说只要三日，诸葛亮还当众立下了军令状，周喻高兴的不得了，摆了酒宴招待诸葛亮。

诸葛亮走后，周喻吩咐军匠不给他齐全造箭材料，并让下属鲁肃去探听他的计划。

诸葛亮早就算好了鲁肃老实，讲义气。

于是请他给20条船每条船派30名战士，一些幔子和1000多个草把子并且让他不耍告诉周瑜。

鲁肃答应了。

第三天四更时诸葛亮把鲁肃请到船里一起去取箭。

诸葛亮算好了今日会起大雾也算好了曹操生性多疑于是就这样借到了10万多支箭。

诸葛亮还让士兵齐谢曹操的箭，曹操这才晓得上当了，可追也追不上了。

鲁肃回来后告诉了周喻借箭的经过，周喻听了自叹不如诸葛亮。

【篇二】五年级上册第三单元《缩写》作文范文：牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子。

哥嫂待他很不好，他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到，他们的关系越来越亲密。

一天晚上，牛郎听到老牛说，明天黄昏时，在树林里，会遇到一位美丽的姑娘那个来找衣裳的姑娘就是他的妻子。

”第二天黄昏，牛郎照着老牛说的做。

果然看见一个姑娘来到树林。

原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，叫织女。

牛郎和织女在树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子。

从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

两人过的挺好，转眼间过了三年，他们有了一儿一女。

一天，牛郎又去喂牛，老牛说自己快要死了，要留着他的皮。

天上，王母娘娘得知牛郎织女的事情后，要把织女抓回来，严厉惩罚。

一天，王母娘娘带着天兵天将来牛郎家把织女抓走，织女让两个孩子去找爸爸。

牛郎赶紧披上牛皮，将一儿一女放在筐里去追织女，眼看就要追上了，可是一条天河挡住了他，两人只能隔河相望，最后，他们成了牵牛星和织女星。

只有每年农历七月初七的夜晚，他俩才能相遇。

【篇三】五年级上册第三单元《缩写》作文范文：猴王出世海中有一座山叫花果山，山上有一个石卵，因见风，化作一个石猴。

统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评第三单元《缩写故事》1.学习缩写故事的一般方法。

【语文要素】◇什么是故事梗概？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写◇写作内容:内容，明确作者的写作意图。

不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

◇其次步：抽。

在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。

需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要留意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

◇第三步：连。

将抽取出来的各段大意连接起来。

◇第四步：理。

将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之1. 2、主要内容是什么。

3、主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。

4、主要用什么表达方式（抒情、谈论、描写、记叙、说明），举例说明。

5、仆人公主要经受了些什么事，最终感悟或发觉了什么。

下面是课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。

对比原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。

1～4自然段缩写后：从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心挂念别人，大家都格外敬重他。

有一天，海力布打猎时观察一只老鹰抓住一条小白蛇，他赶忙救下了小白蛇。

小白蛇告知海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有很多珍宝可以送给海力布。

小白蛇还告知他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，假如对别人说了，他就会变成一块石头。

《猎人海力布》的缩写 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。

①从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心挂念别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都格外敬重他。

② 有一天，海力布到深山去打猎，突然听见天上有呼救声。

他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。

他赶忙搭箭开弓，对准老鹰射去。

五年级上册第三单元习作：缩写故事作品1：《猎人海力布》缩写从前有个猎人叫海力布，他热心助人，大家都很尊敬他。

一天，海力布打猎时救了一条被老鹰抓住的小白蛇。

小白蛇是龙王的女儿，为了报答海力布，她带海力布去了龙宫。

龙王为感谢海力布，让他随意挑选珍宝。

海力布啥珍宝都不要，只要了龙王嘴里能听懂动物语言的宝石。

小白蛇再三叮嘱他，千万不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。

海力布有了宝石后，打猎方便极了，分给乡亲们的猎物也更多了。

过了几年，有一天，他听到一群鸟说今晚大山要崩塌，大地会被洪水淹没。

海力布急忙跑回村子让大家搬家。

可乡亲们不相信，海力布急得掉下眼泪。

他知道不把真相说出来，大家是不会走的，为了救乡亲们，他只好把宝石的来历和听到的消息原原本本说了出来。

刚说完，海力布就变成了一块石头。

乡亲们见海力布变成了石头，十分悲痛，他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

半夜里，大山崩塌了，洪水淹没了村子。

人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头。

作品2：《猎人海力布》缩写从前有个猎人叫海力布，他心地善良，乐于助人，每次打猎回来，都会把猎物分给乡亲们，自己只留很少一部分，大家都很敬重他。

一天，海力布在深山打猎时，救了一条被老鹰抓住的小白蛇。

小白蛇是龙王的女儿，为报答海力布，她带海力布去了龙宫。

龙王为感谢海力布，让他随意挑选珍宝。

海力布不要珍宝，只要了龙王嘴里能听懂动物语言的宝石。

小白蛇再三叮嘱他，千万不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。

海力布有了宝石后，打猎方便极了，分给乡亲们的猎物也更多了。

过了几年，有一天，他听到一群鸟说今晚大山要崩塌，大地会被洪水淹没。

海力布急忙跑回村子让大家搬家。

可乡亲们不相信，海力布急得掉下眼泪。

为了救乡亲们，他只好把宝石的来历和听到的消息原原本本说了出来。

刚说完，海力布就变成了一块石头。

乡亲们见海力布变成了石头，十分悲痛，他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

第三单元缩写故事同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。

叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这次习作，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。

先一起来读读习作要求——习作要求当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。

怎样缩写呢？■摘录、删减。

判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。

■概括、改写。

把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。

下面是对课文《猎人海力布》第1~4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。

缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。

一起来审题吧——我来审题1.什么是缩写？为什么要缩写？缩写有什么方法？_________________________________________2.课文(猎人海力布)第1~4自然段的缩写和原文比较，有什么不同之处？_________________________________________3.除了《猎人海力布》和《牛郎织女》，你还读过哪些民间故事？你想选哪个民间故事进行缩写？_________________________________________平时，老师总是要求我们把文章写具体，这是一种必要的作文能力。

【导语】缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：缩写《小抄写员》叙利奥是个读小学五年级的孩子，他有一个温暖的家，他和他的家人过着清苦的生活。

家里的钱总是不够用，父亲只能靠白天在铁路上工作，晚上又另外接一些文件来抄写赚点钱。

爸爸年纪大了，经常做夜工，眼睛越来越差。

叙利奥心疼父亲，于是就在每天晚上等爸爸睡了后，悄悄下床，点亮煤油灯帮父亲工作。

天天如此，致使叙力奥白天的时候总想睡觉，不能用心学习，时间长了，父亲以为叙利奥不再认真学习，渐渐开始责骂他，甚至不管他了。

面对父亲的冷淡，叙利奥不止一次要“停止工作”，但每次看到父亲拿到多余工资时的喜悦，他又动摇了决心。

终于在一个晚上，叙利奥所作的一切都被父亲发现了。

父亲心中充满了无限的懊悔和慈爱，他不断请求父亲原谅他，父亲反而要叙利奥原谅他。

父亲把他抱到床前，叙利奥睡了他四个月以来的第一个整夜觉。

2.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：缩写草船借箭周瑜嫉妒诸葛亮的才干，于是以借造十万只箭为借口，想要陷害他。

不想诸葛亮立刻答应三天造好，并立下了军令状。

诸葛亮造箭并不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，只是向鲁肃借了二十条船，船的两边排着一千多个用青布幔子遮起来的草把子。

第一、二天，都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更，江上大雾漫天，诸葛亮秘密地请来鲁肃，请他一起去取箭。

诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。

此时天还没亮，船已靠近水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。

又让军士们一边擂鼓，一边大声呐喊。

鼓声和呐喊声惊动了曹操，他不干轻易出动，只叫了一万多名射箭手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一般，很快便插满了船一边的草把子。

船微微倾斜起来，诸葛亮又下令把船头掉了过来，让军士们仍旧擂鼓呐喊，令船逼近曹军水寨继续受箭。

小学五年级作文《缩写故事》一、写作指导（一）、准备阶段：读懂原文，明确目标1. 深入阅读原文全面阅读：首先，学生需要完整、细致地阅读原文故事，确保对故事的起因、经过、高潮、结局有清晰的了解。

标记重点：在阅读过程中，可以用笔或不同颜色的荧光笔标记出关键情节、主要人物、重要对话及转折点等，这些将是缩写时的重要参考。

2. 明确缩写要求字数限制：了解老师或作业要求的字数限制，这有助于学生在缩写过程中控制篇幅。

保留精华：明确缩写并非简单删减，而是要保留故事的核心内容和精髓，让读者即便只读缩写版也能大致了解整个故事。

3. 列出提纲情节梗概：根据原文，列出故事的主要情节线索，如开始、发展、高潮、结局。

人物关系：简要梳理主要人物之间的关系及他们在故事中的作用。

主题思想：明确故事想要传达的主题或寓意，确保缩写时不偏离主题。

（二）、实际写作：提炼精华，精炼表达1. 开头简洁明了引入背景：用一两句话简要介绍故事的背景，为后文铺垫。

引出人物：直接点出主要人物，并简述其身份或性格特征，为后续情节做铺垫。

2. 主体部分重点突出关键情节：选取原文中的关键情节进行缩写，这些情节应能推动故事发展，展现人物性格，反映主题思想。

避免冗长：在描述情节时，避免详细描述场景、心理活动等非关键性细节，而是通过简洁的语言概括出情节的核心内容。

人物对话：如果原文中有重要的对话，可以适当保留一两句关键对话，以体现人物性格或推动情节发展。

3. 高潮部分引人入胜突出重点：高潮部分是故事中最吸引人的地方，也是缩写时需要特别关注的部分。

要确保高潮部分的情节紧凑、扣人心弦。

情感渲染：尽管是缩写，但也要通过精炼的语言营造出高潮部分的紧张氛围或情感色彩，让读者感受到故事的魅力。

4. 结局简明扼要总结全文：用一两句话总结故事的结局，让读者明白故事的最终走向。

点明主题：如果可能的话，在结局部分简短地点明故事的主题或寓意，加深读者的印象。

（三）、修改完善：精益求精，追求完美1. 检查逻辑情节连贯：确保缩写后的故事情节连贯、合理，没有逻辑漏洞或跳跃。

五上《缩写故事》习作范文→ 五上《缩写故事》写作示例五上《缩写故事》写作示例一天，Alice和Bob在校园里遇见了一个神秘的盒子。

他们好奇地打开盒子，里面只有一张字条，上面写着："C.A.T."。

Alice猜测，这个缩写可能代表"可爱的爱丽丝"。

她是个喜欢抱着可爱猫咪的女孩，所以她觉得这个缩写请求她去领养一只猫咪。

Bob却认为"C.A.T."代表"超级无敌机器人"。

他一直梦想着创造一台机器人来做家务，并帮助他的妈妈。

所以他觉得这是一个机会让他的梦想变真。

Alice和Bob决定一起展开一项冒险，他们要利用他们的想象力和创造力来解开这个谜题。

他们沿着字条上的线索，找到了一本关于动物的书。

在书的一页上，有一幅插图，画着一个又大又聪明的猫。

Alice和Bob通过这个线索明白了真正的含义。

"C.A.T."代表"聪明的猫"！他们明白了，不需要领养一只猫或者创造一个机器人，他们只需要打开自己的心灵，发现他们自己内在的潜能。

于是，Alice和Bob决定努力研究，并用他们的智慧来帮助别人。

他们认识到，聪明是一种力量，他们想要利用这种力量来改变世界。

通过这个缩写故事，Alice和Bob学到了一个重要的教训：一切都有多重解释。

缩写只是一个表面上的线索，真正的含义是隐藏在我们心中的。

对于他们来说，这个缩写代表的不是具体的事物，而是一种心灵的启示。

这个故事让他们明白，他们可以成为自己想要成为的人，只要他们相信并发挥他们的潜能。

从此以后，Alice和Bob一直努力地研究和成长，用他们的智慧和创造力去追求他们的梦想。

---以上是五上《缩写故事》的一个写作示例。

通过缩写故事，可以让孩子们培养想象力、创造力以及理解多重解释的能力，帮助他们发现内在的潜能并追求自己的梦想。

习作《缩写故事》教学设计教学目标：1.学习缩写故事的一般方法。

2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

教学重点：学习缩写故事的一般方法。

教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

一、提问导入师：同学们，我们三单元的主题是什么？生：民间故事。

师：你读到过哪些让你印象深刻的民间故事呢？生：分享。

师：大家都读了这么多有趣的民间故事，好多连老师都没有看过，真是太好奇了！好想借你们的书来看一看。

可是每篇民间故事这么长，我又没有时间一点一点地细读，该怎么办呢？生：（预设）可以缩写故事。

师：今天我们就一起来学习缩写故事。

二、新授课（自主学习、合作探究）1.阐释课题：师：既然是缩写故事，那么到底什么是缩写呢？谁能来把这个句子给缩一缩？生：汇报。

师：你发现了缩写后与缩写前的句子有什么相同或不同。

生：汇报（预设：缩写后的句子保留了主谓宾；删掉了一些形容词，修饰语；修改后表达的主要意思没有变。

）师：所以缩写故事与缩写句子有着异曲同工之妙，就是：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留主要内容、使人一目了然。

2.如何缩写？师：请你拿出课堂资料，读一读《猎人海力布》的缩写，你发现作者是怎样缩写的？保留了什么？删减了什么？又概括改写了哪些内容？请大家小组内说一说。

生：汇报，师相机指导。

预设：①作者在第一自然段中保留了海力布的职业、姓名、品格等主要信息。

②作者在第二部分删去了如何救小白蛇的内容。

（师：救小白蛇是主要内容，“如何救”不会影响后面情节的发展，这是次要内容，所以我可以删掉文中的次要人物和次要内容。

）③在第三部分，作者把对话删掉，改成了直白的描述，并且描述时语言比较简洁。

师：为何“宝石的秘密”交代得如此清楚？我可不可以把“宝石的秘密”删减掉？生：预设：因为宝石是推动故事发展的重要线索。

师：注意！缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。