以生为本做好班级德育工作

・中外教育研完・　做好班级德育工作的策略　郝玉平辽宁省北票市宝国老镇中心小学　对小学生进行品德教育的途径和方法颇多，有表扬、批评、　建立班级公约等等。然而无论采取何种手段，落脚点仍须放在教　育对象一一学生身上，也就是说只有学生对施教内容产生由衷感　受，从我做起，从内心产生实施——矫正——再实施的冲动，才　能达到预期效果，否则只能是“阳奉阴违”。为了达到此目的，　我在班级内召开了学生互评活动，有效地促进了学生自己教育自　己，自己主动规范自己行为的意识。下面就如何开展学生互评活　动介绍如下。　一、活动的酝酿与筹备　为了使这项活动进行的实际而有成效，我在活动之前做了大　量工作。首先，分析班级现状，充分了解学生在品德教育方面存　在的问题。一学年来，通过与学生近距离地接触，我认为他们的　集体主义观念强，但是为集体服务的行为弱，也就是说他们没有　学会怎样为集体服务。表现为班上的花从来没有人主动浇水；　学习上有困难的同学被严重忽视，没有人帮助他们，更没有人　愿意和他们做朋友。学生的集体荣誉感差，有部分学生不关心　班集体在学校中的成绩如何等等，这些行为极不利于班集体的　健康发展。　其次，制定班级周计划。学生思想行为的转变不是一天两天　的事，需要一个过程，这个过程是曲折而漫长的。正如有位领导　人所讲的“饭要一口一口吃，总能吃饱，路要一步一步走，总能　到达目的地。”面对一个个活生生的人，我没有本事让他们在短　期内变成我们期望的“德才兼备”的人；但我不能无所作为，让　他们永远成为我们责备的“自私鬼”。我深知做为一个教育工作　者复杂与琐碎是无法回避的事实。从每一周开始，从每一天做起　是我做好小学班主任工作的座右铭。为此，我将这些大目标分解　为一个个小计划。如第一周开展“保持个人座位卫生工作，为争　夺班级流动红旗努力”的德育实践活动，第二周开展“做好小组　卫生，争做优秀小组长、小组员”实践活动等等，步子小，学生　通过努力能达到，荣誉面前有感受，使他们逐步体会到集体与我　有联系，集体光荣我自豪。随着班级的不断升高，学生年龄的增　长，再提出符合学生需要的德育要求，提升德育力度。　第三，明确管理职责，组内重点提示。班级事物由班干部分　工负责。在班集体中进行德育工作的基本单位是小组，每个小组　往往共同承担着卫生工作，有着共同作业任务，与其他小组间存　在着一些有益的竞争，可以说小组是世界上一个最小的利益共同　体。每周开展小组民主评议后，由小组长宣布小组本周重点做好　哪些事，然后相互提示重点人与重点事应注意些什么，力争为小　组争光。这种为小组争光的感受是小学生集体荣誉感形成的“原　始情感”，是最不容忽视的东西。　二、活动过程的引导与常规管理　我从教已有十多年，十多年来，大部分时间担任班主任，对　班主任工作怀有深厚的感情。因为我觉得，担任班主任，能更直　接地与同学们幼小的心灵接触。在努力把这些幼小而近乎空白的　心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们纯真　２０１０年６月Ｎ０石　烂漫的童趣感染着，使自己也时常有机会让心灵得到净化和升　华。这是一份多么美好的工作！　十几年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽　可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常　耗费许多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任时，信奉勤看、　勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的　情绪曾一度伴随我度过许多时日。但冷静下来，扪心自问，我这　样会得到什么结果？我这样对得起谁？再想想自己的责任以及　小朋友们那冰清玉洁的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘　好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情！　于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的　得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一　些规律，也形成了自己的工作特色。　开展学生互评活动的主体——学生自己，它的直接组织者是　班干部，因此这一过程的引导工作重点应放在指导班干部工作　上。要让班干部学会带头为班级服务，积极为班级荣誉奉献，并　带领大家一起为争取荣誉而努力。因此培养得力的班干部是做好　这一工作的保证。①教给他们工作方法；②给他们为集体服务的　岗位；③及时树立班干部威信。　其次，要树立好学生中间的德育学习榜样。榜样的力量是无　穷的，榜样构成益具体、有层次。①每周结合周计划评选小组内　优秀成员；②在日常学习生活中涌现出来的好人好事；③一向表　现不错的孩子。　第三，“焦点透析”。对周围及集体中产生的突发事件要明确　是非，具体分析，让正确的价值取向成为引领学生品德形成的风　向标。今年各地学校安全事故频发，在班队会上组织大家讨论，　使学生认识到上下楼梯拥挤，放学路上打闹不是小事。　例如，要求学生保持身边卫生时，有的学生说纸张是别人扔的　自己不拣。这时就要引导学生明确相互谅解，共同为集体荣誉而奉　献的意义，不要做无用的争执，为创建—个和谐的集体而努力。　三、总结评比，自主评议。　这一环节是学生获得道德感受的重要组成部分，应特别重　视，精心组织。首先是由班委会依据班务分工，全面总结，评选　出一周优秀小组，肯定优秀小组表现突出的地方，指出努力的方　向，并在评比栏内贴画标志，予以显示；其次由小组长组织小组　内评议，评选本组优秀组员，明确与优秀小组之间的差距，指出　不足。在此基础上，在小组内开展个别教育，对影响小组荣誉的　成员进行个别教育。在小组内教育与在班级内教育效果不一样。　他们会真切感受自己行为对集体的影响，十分具体而又有说服　力。即使是那些平常不能痛快接受批评的孩子在亲合力极强的小　组内也会自觉产生一种为小组争光的内驱力。　采取这种教育方式的关键是要特别重视小组内合力的形成，　要把有共同趣向的学生放在一起，让学生民主选举自己喜欢的学　生做小组长；其次是在班级内要建立民主和谐的氛围，不能以“师　道尊严”对待学生中出现的道德取向问题。　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｎｄ　Ｆ　ｅｉｇｎ　Ｅｌ瓤　ａ艋ｏｎ踟Ｒｌａｓｅ甜咖青年与社会Ｉ　２０１０，６下　一１　

坚持以生为本，活化初中思想品德课教学

初中的思想品德课的主要内容是思想品德教育、初级马克思主义常识教育和社会科学常识，在加强学校德育工作时，便可以利用思想品德课及其主导作用。

以生为本 德育工作 思想品德课

加强初中学校德育工作，思想品德课的教育教学是必不可少的方式，所以，我们不仅要明确思想品德课教学的方向性，规正课堂教学的内容观点，还要让说理有理有据。要实现这个目标，教育者应该着眼点放在学生的思想实际和社会实际上，做好正面引导、启发、实践的工作。作者是位有着多年教学经验的教育者，以基础教育课程改革为背景，依据义务教育思想品德课程的核心理念，让学生成为课堂的主体，让课堂更具灵活性、趣味性。为适应素质教育的发展趋势，加强和改善学生的德育教育，让学生的素质得到提高，也为更好的发挥思想品德课对学校德育工作的作用提供机会。那么怎样才能建设好以生为本的课堂呢？

一、转换教学理念，丢弃以本为本，坚持以生为本

新课标认为学生应积极主动学习，发挥在学习中和认知过程中的主体作用。新课标对教师也提出了要求，教师需从思想处转换教学思想，放弃“以书本为本”，坚持“以学生为本”，充分了解学情，实施教学时要视学习为根本，视学生的发展为目标。思政老师要对学生的心理特点有自己的研究，真正认识到学生现有的认知水准、经历经验和社会文化背景等方面，对传统的思维模式有所转变，让不全面的模式消失在教学改革中。让学生在教学过程中发挥其主体作用，让学生体会自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习这些开放性的教学方式。在师生活动中，教师要参与进来，要保证活动中的平等性、公平性。给学生尊重和自由，多多鼓励他们，让他们敞开心扉、各抒己见，把课堂氛围变得和谐轻松，让学生在课堂上进行自由地交流，以最高的积极性进行学习。在课堂上，老师还要根据学会的实际情况，让他们在不同的情境中加以学习和探究，让他们形成正确的知识认识、人生观、价值观。例如在教学“如何正确对待外来文化”，可设计一个辩论题让学生分成正反两方进行讨论，在讨论过程中给与引导和调控，让学生学习到知识，也让课堂活跃起来。在教学“实施可持续发展战略”时，可提供两段对比的视频给学生，一个是风景优美的风光，一个是和水污染、空气污染等灾害的视频，用此对比的视频，让学生明白现在的环境是怎样的情况，引起学生的共鸣和感悟，达到教学目的。

做好班级的德育工作

高一、3部 李洪波

班级环境的优劣对学生的成长、发展起着非常重要的作用，良好的班级环境能够激发学生主动性，培养学生创新能力，使学生在积极向上的氛围中快速而健康成长。

班级环境，包括物质环境，如教室内外环境、宿舍内环境等。让这些有形的环境充分凝聚一个班集体的特点，富有一定的教育性，可使学生不知不觉的接受特定的观念和思想，从而产生凝聚力和约束力，进而培养学生的创新意识。班级育人的这一方面，容易引起重视和操作，但作为班级环境的另外一个方面，思想、道德环境，往往为人们所忽视，思想道德环境是指学生的精神风貌，人际关系、舆论氛围等。作为一个班主任，必须在班工作中创造班级具有目标清晰的理想，和谐向上的人际关系，客观公正、是非分明的舆论的思想道德环境。

在实际班工作中，我注意加强了班级物质环境的建设的工作管理力度：

1、确定明确的班级奋斗目标。

在班级管理中，因具体工作不同，分别确定不同的目标，例如，对后黑板的利用，注意了板报的及时性、实用性、特色性、创新性，我在布置板报工作时，将本班有书、写、画特长的学生分成两组，每组隔3周办一期，进行质量评比，在内容设计上，有一个共同的原则：板报内容必须是3块。其一，针对现状的思想教育。其二，现阶段的学习奋斗口号。其三，具体学习方法、措施指导。这样，既使板报办得不流于形式，又激发了学生的向上精神和行动，同时又客观的反映并指导了当前阶段的班工作。使其成为了班级管理的坚强阵地和堡垒

。

2、注意班工作的整体性。

一事物与周围事物是相互影响、相互制约的。我又注意了宿舍文明的建设工作。原则就是：自己动手，营造第二家园。在此项工作中，主要是学生创新、自己动脑、自己动手、我对此，只讲了一句话，代表了我的观点：少花钱，想人所未想，做人所未做。结果，我班5位学生宿舍长主动走到一起，共同谋划，一周之后，5个清晰、文雅的家园，呈现在我的面前，没有名人头像、没有名人名条幅，在每个学生的床头，都挂着一片书签大小的青春寄语。上面是自己所写的心得感悟，再配上一幅较简单的铅笔画，显得格外清新、别致、淡雅。学生的道德情感，因此而受到良好的熏陶。

科教园地　

结合学生实际切实做到以学生为本　

谈中职德育课堂教学中的素质教育　

对中职学生来讲，提高中职生综合素　质，是中职生发展的需要，也是一个中职　

学校长远发展的需要。按照德育课教学大　

纲的规定，“中等职业学校德育课是学校　

德育工作的主渠道，是各专业学生必修的　

公共基础课，是学校实施素质教育的重要　内容”。笔者在几年的教学实践和理论研　

究中，越来越觉得在德育的教学过程中应　

探索出一些结合中职学生实际的教学思　

路来。对于中职学生来讲，理论的东西一　

定要转化为一个个诙谐幽默的故事或浅　

显易懂的事件来和孩子们一起分析探讨，　结合学生实际，做到以学生为本，切实提　

高他们的综合素质。　

一、在德育课的教学设计中找　

出一个落脚点　

由于中职学生认知水平有限，他们大　

多数不愿意去思考一些深刻的道理，但是　

教师必须将这一节课达到教学目标所规　定的效果。要想把这一节课的深邃理念告　

诉每一个学生，只有在教学过程中寻找一　

个能够达到教学目标的落脚点，围绕这个　

落脚点，展开教学。只有这样，学生们才能　

明确在这一节课中究竟想要的是什么，也　

就是说德育教师要将抽象的教育理念依　

托在寻找的落脚点上。这个落脚点其实就　是教学目标的载体，教师要围绕这个载体　展开教学，学生要围绕这个载体获得知　

识。在潜移默化中，使学生的素质教育融　

入到平时的教学中，从而提高德育课的教　学效果和教学质量，确保学生的思想道德　

行为不脱离社会的主流价值观念。　

二、在德育课的教学过程中实施　“踢足球”教学　

中职学校的素质教育要求学生们要具　

有较强的社会适应能力，即有敏捷的思维、　

灵活的头脑和明辨是非的能力。大部分学　

生希望在学校能学到技术和技能，他们不　

会把德育教学视为重要的课程，既要提高　

学生的实践技能，又要提高学生抽象思维　能力的培养，还要注重学生社会公德、行为　

规范等的养成。笔者认为，德育课可以采　

取一种“踢足球”的教学模式。所谓“踢足　

球”教学，就是将课堂看做一个足球场，所