教育研究设计实施方案

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文案大全 小学生好习惯养成教育实施方案

养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，结合学校实际，特制定我校好习惯养成教育实施方案，具体如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、 教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知、（教基〔2017〕8号）、《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等文件要求，遵循学生身心发展的规律，积极探索小学阶段行为习惯养成教育的内容、方法和途径，通过科学的方法和途径，促进青少年学生良好行为习惯的形成和健康人格的发展，增强德育工作的针对性和实效性，努力构建新型的人才培养模式。

二、总体目标

1．塑造学生良好习惯。以学生行为规范为研究重点，通过常规教育、行为示范、教师引领和家校协作等方法加强学生日常行为训练，帮助学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯，构建良好的校风、学风和班风，不断促进学校教育教学的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。

2．影响家庭和社区。学校在争取家长配合、督促孩子养成好习惯的同时，开展“小手拉大手，我们一起走”的活动，力求这些良好习惯对家长起到影响效果，让每个学生家庭都成为“文明家庭”；学校定期到社区搞宣传，向居民宣扬礼仪规范，使“好习惯”向社区辐射。

3．形成特色课程。在研究过程中，培养8-10名校内骨干班主任，1～2名在全县有一定影响的名班主任、师德标兵，逐步探索和开发一套养成教育校本课程，等，走出自己的特色，使我校养成教育的做法能辐射全县。

三、主要内容

（一）养成良好的行为习惯

1、举止文明的习惯：在学校，见到老师和客人主动问好，自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；出操集会做到快、静、齐；上下楼梯自觉靠右走，不跨越、不奔跑；课间做文明游戏，不追逐，不打闹，实用文档

教育研究课题设计方案（优秀）

一、 研究背景

小学数学中笔算是重头戏。笔算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。但我在计算教学中发现笔算正确率低是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，所以及时采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高笔算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

二、 概念界定

三、 研究目标

探索一种符合小学生生理和心理的教学方法与措施，使其可以广泛运用到小学数学课堂教学中，并使小学生数学笔算正确率得到提高。

四、 研究方法

1、文献法 收集整理，沿袭国内外有关理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。

2、教育经验总结法 有目的的整理教育工作的。经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出一些经验规律。

3、访谈法 通过采访一线工作的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措施。

4、实验法 对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实验。

五、 成果体现

研究报告

六、 研究步骤

(1)、20xx年7月-8月，先期准备阶段：理论学习

(2)、20xx年9月－10月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。

(3)、20xx年11月1号-11月15号，全面实施阶段：开展课题的研究。

(4)、20xx年11月15号-11月22号，总结提高阶段：总结经验，交流成果。

(5)、20xx年11月22号－11月25号，结题验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。

一、课题提出 《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的子课题。

在“十一五”发展期间，小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚焦课堂，推进有效教与学”研究活动。在研究过程中，共收集小学数学教学案例约三百个，教学经验约三百五十篇，形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》经验集，《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》（修订稿）。通过这些研讨活动，大家进行了新课程背景下小学数学课堂教学设计理论性和实践性的研究和探索，促进了关于课堂教学设计一些新理念、新思路、新方案、新模式的学习，交流了新课程背景下小学数学课堂教学设计的一些好做法、好经验，研究了课堂教学设计中存在的一些问题和改进策略，进一步提高了新课程背景下课堂教学设计研究重要性的认识，提高了广大教师新课程背景下小学数学课堂教学设计能力，提高了小学数学课堂教学的质量。虽然我们的课题研究取得了较为丰硕的科研成果，但教学反思和提升空间依然很大，有待于进一步提炼研究成果。

小学生语文良好学习习惯的养成教育研究课题实施方案

一、课题提出的背景

习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。在国外，有一项关于名人大家成功因素的调查研究，其结论是“良好的学习习惯”是名人成功的第二个重要因素。一个人习惯形成，特别是良好习惯的形成，并非与生俱来，而是受后天的学习、工作、生活等各方面的影响逐渐产生并固定下来的。一些习惯一旦固定了，就会自觉不自觉地从言行举止等行为中表露出来。中国教育的鼻祖——孔子对从小养成习惯的重要性作了很好的诠释："少成若天性，习惯成自然。”现代教育家叶圣陶认为，“教育是什么?往简单了说，只需一句话，即要养成良好的习惯。"美国心理学家威廉詹姆士认为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质开始形成的阶段，培养良好的习惯对于学生本身，对形成和完善儿童个性、对儿童的主体发展乃至对

提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

反观我们当下的教育，除了关心学习成绩还关心什么呢?会听课吗，会做笔记吗，会阅读吗，会记忆吗，会独立完成作业吗，到了大学却反过来补幼儿园、小学的教育——不逃课，不作弊，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不抄袭作业。我们的教育出现了偏差，做了太多的无用

功。儿童时期是一个人习惯养成的关键时期和最佳阶段，如何在儿童 少年时期奠定良好的人生基础，是我们基础教育工作者必须认真思考的问题。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，结合我国“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"这一教育目标，在儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做

事和学习。因此，学习习惯是习惯的一个重要方面。

基于以上的认识和经验，结合实际的工作，我决定开展小学生语文良好学习习惯养成的问题研究。结合我任教的特定群体一小学低年级语文教学，我将着重探索影响学生学习习惯的养成的因素，小学低年级学生应具备哪些良好的语文学习习惯，语文教师怎样按照小学低年级学生的身心发展规律，来控制教育行为，进而采用科学有效的方法，帮助小学生养成良好的语文学习习惯。我认为这些问题的解决将

“高中学生生涯规划教育研究”

实施方案

课题类别:_ 教师课题（管理类课题）

课题名称: 高中学生生涯规划教育研究

*****: **

所在单位: 临沂第24中学

填表日期: 2017年2月

一、课题提出的背景

当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。

我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。学习目标不明确，学习动力不足。目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到学生生涯规划的重要性。有关资料显示：很多高中生单凭自己的喜好就决定其高考专业选择，但对学生缺乏一定了解，也没有分析过这个专业是否符合自己；在大一学生中，接近有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的学生，50%的学生学生理想是在大学期间形成的；42.1%的学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业，家长指导缺失；对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的学生兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的学生。可见，高中生学生生涯规划的现状并不乐观。