书写汉字的基本技法

技法纵论

规范汉字隶书钢笔书写技法一汪成禹陈进

第一讲隶书的起源与发展隶书是由秦代的篆书演变简化而成的一种字体,定型成熟于汉代,文字学家把隶书的定型化过程叫“隶变”。隶变,是我国历史上的一次字体大变革。在秦代篆书通行时期,隶书就已出现,当时只是一种新生的书体,其书写带有明显的篆书痕迹,其字形构造逐渐脱离小篆的严谨,就文字的发展角度来看,是向文字简化迈出了一大步。由于它书写便捷,不必象小篆那样拘于大小方圆的陈式,这就使它在实际生活和使用范围方面逐步替代了小篆。古文是从象形开始创造发展的,它离不开象形的意义,故形体无定,笔画不定,随体谙拙。小篆对古文、大篆等进行了一些省略,使之符号化,但仍存在象形遗意。隶书则把篆书逐渐方正平直化,形成了与篆书线条差别很大的基本笔画,把汉字在小篆中残存的一点象形遗意也逐步泯灭了。晋代卫恒在《四体书势》中说“秦既用篆,奏事繁多,篆字难成,即令隶人佐书,曰隶字。汉因行之,独符玺、蟠信、题署用篆。隶书者,篆之捷也。”从这段话中我们可知隶书是当时一种辅助字体,有简化快速的意思。历代流传的一种说法,说隶书是程邀创造的,这跟仓领造字一样,只能作为典籍依托,因为一个人造字是不可能的。当时社会动荡,奏事繁多,书写篆书要笔笔中锋,圆转往来,一丝不苟,写起来很费事,这就很难处理连篇累犊的公事。掌管公文的吏官,就把小篆的笔画和结体作了简化,又把圆转改为方折,逐步创造并使用一种简捷于小篆的书体,在公文处理中流传开来。程遂当时是个狱吏,社会把办公文的文官叫“徒隶”,他在推广方面可能是起了很大的作用,于是人们就把程邀改进的这种字体称为“隶书”。隶书的真正完成并确立其标准字体是在两汉时代。从构造上看,字形改变很大,我们已不能完全按它的基本笔画去追寻原来篆书的曲线,不能用隶书的偏旁去类推篆书的偏旁构造,这是文字的进步。文字学家认为“隶变消灭了象形文字的形体,主要是它臆造偏旁,混同了形体不同的字,同时也分化了形体相同的字,强异使同,强同使异,造成了汉字形体的巨大变化,结束了过去数千年古文的形体,开辟了近两千年来隶书和真书的形体。”从书写笔画看,定型后的隶书有最能体现隶书标准体的波碟笔画。其在左为平弯,多短促,后楷书中变为撇在右为燕尾状的碟,后楷书中变为捺或勾挑等一字中这样左右两笔“左右分另」,各相背然”,故又有人称隶书为“分书”。其它,隶书的横如蚕头雁尾,点如木楔,竖如石柱等等。从体势看,它由纵势的小篆变为正方,再变为横扁方,中间收紧,左右开张。总之,汉代的隶书,从用笔到结体,均有了一套较完整的规矩,显得既庄重严整,又挺劲若动,是书法爱好者涉足的一个重要领域。隶书从秦代起,经过两汉到三国,在楷书未创制通行以前,普遍使用它。晋唐以后直至近代,虽楷书盛行,但隶书并不废止。这也是隶书结体用笔富有变化,风格多样和艺术性强的缘故。有人提出学书法可先学隶书,王澎《论书剩语》“通篆法则字体无差,通隶法则用笔有则,此入门第一正步。”钢笔写隶书,方笔见多,干净利落,比较切合隶书的特点,整伤中有变化,并具有一定的装饰性,比较符合人们对书法的基本审美。故我们认为,以规范汉字为基础,用钢笔进行隶书训练,有助于大家对书法的进一步兴趣和深入。方、高、”的中点。岁迄广方高横点隶书中常常以短平横来代替点,起笔空回一顿,由重到轻,渐渐提起。如“言、主、下、永”。言灵下】永短竖点隶书中亦有短竖代替点的,写时先向上空起顿笔后向下运笔,要稳健。如“心、怀、灯、盖”。浅弓叫火丁启赴挑点空回顿下,向右上行笔,出锋稍快,力到尖端,不可柔弱无力。如“勺、寸、次、心”。勺寸次卜义八字点形同“八”字,故名。用笔稳重,如“六”字它的变格有背向出锋点,如“曾”字亦有锋皆向右的,以求变化,如“京、办、”。行曾京必上下点两三个点在一起时,应注意同中求异,呈放射状,如“冶、洗、沙”。,司移乞沙第二讲点的练习和变化点是字的眉目,蕴藉顾盼精神。隶书中的点应有向背,随字异形。一般来说,隶书的点在字的组合上均呈放射状,向背之意即存其中,这是共性。当然,具体到某一个字,就会有所不同。钢笔隶书的点要藏锋平出,或回势顿下,提笔收出时可略露锋,下面具体作一些阐解。中点以侧取势,如空坠石,空起下顿后在下腹出锋,以带次笔。要写得有头有尾,向背分明,力沉势险和姿态生动,大都用在一个字的头上。如“立、广、此外,还有合三点、合四点的横向排列等,如“受、点、黑”。此类字中的点应注意呼应紧密,不可松散。受点黑总之,点在字中的变化是很多的,应灵活运用,在此不一一列举。点写得好坏可能直接影响到字的活泼还是呆板,习书者可举一反三,不断训练,先以视觉感觉良好为准,逐步深入。

汉字基本笔画书写口诀

汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。

（一） 点

有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。

侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。

垂点写法：与侧点运笔一样，行笔方向要相反。

撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。

挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。

长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。

（二）横

横分为三种：长横、短横和斜横。

长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高。

短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。

斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显。

（三）竖

竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。

垂露竖写法：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直。

悬针竖写法：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。

斜竖写法：只要将垂露竖写得左斜一点就行了。

（四）撇

撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。

平撇写法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。

斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。

竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。

（五）捺

捺分两种：斜捺和平捺。

斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻轻收笔尖一些。

平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。

（六）挑

挑分两种：平挑和斜挑。

写法:起笔重重右上行，轻轻收笔尖一些。行笔要快，平挑与水平夹角小于45度，斜挑与水平夹角大于45度。

（七）折

折分为：横折、竖折、横撇、撇点、横折弯。

横折与竖折写法：横和竖画是基础，顿笔关键在折处。夹角大约90度，是大是小看清楚。

横撇与撇点写法：横撇侧点是基础，顿笔关键在折处。横撇小于90度，撇点大于90度。

汉字基本笔画书写要求

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

一、横

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

因为人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

二、竖

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，仅仅收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

短竖，写法同垂露竖，仅仅笔画较短，短竖要写得短粗有力。

三、撇

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

四、捺

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。 斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。

五、点

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

规范汉字书写方法与训练教学实施方式

一、课程目标

通过本课程的教学，使学生牢固树立用字规范化的意识，掌握现行汉字的规范和标准；对汉字的产生和发展有一个基本了解；能够理解和掌握现行规范汉字的笔画、笔顺、结构、章法等基本内容，提高书写水平；通过课内16小时、课外32小时的书写训练，达到可以进入社会生活实用的“规范、清楚、整齐、熟练”标准，并培养初步的书法欣赏水平。在此基础上，有兴趣和潜质的学生可以进一步学习硬笔书法或毛笔书法艺术。具体说有以下三点：

（一）训练学生写字规范正确、笔画清楚,至少保证在3500个常用字的日常运用中，不出现错别字。

（二）培养学生良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。

（三）提高硬笔楷书 特别是行楷的书写技能。这里所说书写技能，是指规范汉字的实用书写技能，而不是书法艺术。

二、课程特点

第一，规范汉字书写训练课程的实践性很强，学生必须认真进行书写训练,提高动手能力。对于在书写训练过程中发现的问题，要多思考，多问几个为什么。 第二，要提高学生的书写技能，教师的引导固然十分重要，但从根本上说还是靠学生的自身努力。本课程要求学生主动地抓好训练、作业等环节，特别是书写训练，必须保证与课堂讲授2︰1的课外训练时间。

第三，本着“讲练结合”的原则，教师必须要求学生经常对教学效果作出反馈，以便及时改进教学方法。

三、教学实施方式

基于规范汉字书写方法与训练的课程目标和特点， 《规范汉字书写方法与训练》在内容编排上打破了以“笔画书写训练”为中心的传统书法体系，从“横写篇章训练”入手，结合常用的规范汉字对结构规律作了具体的分析和示范；特别是对从楷书到行楷的横式书写转换，设计了有针对性的训练方案。全书训练内容的内容逻辑顺序是：篇章书写训练、楷书结构书写训练、楷书笔画部件书写训练、行楷结构书写训练、行楷笔画部件书写训练、板书书写训练。其中每一部分都尽可能地把复杂的方法分解成简单的操作。无论是技法讲解，还是训练安排，都力求讲练结合，贴近学生的实际。以便教师更好地教，学生更好地学。