实践篇誗探索应用让幼儿在情境体育游戏中快乐成长———小班情境体育游戏“海底小纵队”创设与反思刘凌云（北京理工大学幼儿园，北京）一、小班情境体育游戏创设缘由情境体育游戏是幼儿体育游戏的重要组成部分，其特点在于游戏中具有生动有趣的情境，幼儿在参与游戏的过程中可尝试角色扮演，体验情绪变化，明确游戏规则，产生参与运动体育游戏的兴趣。情境体育游戏关注的是幼儿在游戏过程中的经验获取、情感体验以及自主性的培养，对幼儿的发展具有积极影响，尤其是对幼儿体能以及认知、社会性方面的影响。全海英、马超（2014）发现情境体育游戏能够显著影响4—6岁幼儿合作行为的发展。小班幼儿身体的灵活性、协调性、平衡性仍处于不断发展的阶段，情境体育游戏活动能够有效促进幼儿身体动作能力的发展。同时，小班幼儿具体形象性思维的特征，使得情境化的场景和人物能够有效激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣，促进幼儿积极参与体育游戏活动。二、小班情境体育游戏创设过程1.“海底小纵队”情境体育游戏的创设在创设情境体育游戏环境的初期，教师在分析本班幼儿的身体发展特点、需求以及兴趣点的基础上，设计了“海底小纵队”情境体育游戏。“海底小纵队”情境体育游戏包括五种海洋动物，小鱼、小螃蟹、小海龟、小海马和大鲨鱼，幼儿可以根据自己的兴趣，自由选择游戏角色。除了扮演大鲨鱼的幼儿外，其余幼儿每人拿一个装有若干沙包、小刺球、棒球的小布袋。当扮演大鲨鱼角色的幼儿没有出现时，他们可以在活动场地自由走动、玩耍。但是，当“大鲨鱼”出现后，海洋小动物就要快速躲避，并将袋子里的各种小球拿出来，投向“大鲨鱼”，把“大鲨鱼”赶走。2.“海底小纵队”情境体育游戏的问题分析创设好“海底小纵队”情境体育游戏后，教师带领幼儿去户外游戏场地实施。最初，幼儿参与游戏活动的兴致很高，能够积极地分五组参与活动。但是，随着游戏活动的开展，角色分配时，幼儿都想扮演小鱼、小螃蟹、小海龟、小海马，不愿意扮演大鲨鱼。虽然经过教师的引导，有一名幼儿愿意扮演大鲨鱼，但是在游戏过程中，扮演“大鲨鱼”的幼儿也拿起地上散落的小球，扔向其他幼儿，出现了相互扔小球的现象。这一现象的出现既不符合游戏前期师生一起制定的规则，又存在一定的危险性。3.“海底小纵队”情境体育游戏的改进与实施基于幼儿在“海底小纵队”游戏过程中出现的问题，教师对游戏进行了调整。教师以“大鲨鱼”的角色参与到活动中，班级全体幼儿扮演海洋小动物。同时，教师根据幼儿的建议，用橡胶轮胎搭建了两个高高的房子，并增设了两个室内大型积木，以满足幼儿躲避“大鲨鱼”的需求。改进后的游戏受到了班级幼儿的欢迎，幼儿参与体育游戏的积极性很高，可移动的投掷点“大鲨鱼”，不仅锻炼了幼儿的投掷能力，而且提升了幼儿的手眼协调能力。三、总结与反思1.“海底小纵队”游戏活动激发了幼儿参与体育游戏的兴趣“海底小纵队”情境体育环境的创设、情节的制定以及幼儿角色的扮演，都基于幼儿的兴趣和需要，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，幼儿参与游戏的积极性明显提升。班级每次组织玩“海底小纵队”时，幼儿都特别兴奋，边穿外套边和同伴说自己要扮演的角色，准备藏在哪里打“鲨鱼”等。幼儿之间的社会性交往和语言表达的次数增多，在游戏的过程中还出现了两三名幼儿相互合作，向“鲨鱼”投掷小球，将“鲨鱼”赶走的合作行为。可见，“海底小纵队”情境体育游戏激发了幼儿参与体育游戏的兴趣，并在一定程度上对幼儿的语言表达能力、合作及社会性行为发展产生了积极影响。2.幼儿的走、跑、投掷能力显著提升“海底小纵队”情境体育游戏的开展，促进了幼儿走、跑、投掷能力的发展。开学初期的幼儿发展评估显示，幼儿在走、跑、投掷能力方面的合格率分别为78%、60%、54%，尤其是投掷能力，本班幼儿的能力发展相对较差。经过一个学期的“海底小纵队”情境体育游戏活动，幼儿在走、跑、投掷方面的合格率明显提升，分别为91%、80%和82%。其中，幼儿在投掷方面的提升较为明显。与此同时，幼儿快速躲闪或是躲藏的能力有所提高，肢体动作的灵活性和协调性得到发展。由此可见，游戏活动促进了班级幼儿大肌肉动作及投掷能力的发展。3.“海底小纵队”情境体育游戏活动反思在文献综述和开展活动的过程中，我们发现情境体育游戏对幼儿体能、认知和社会性等方面的发展具有积极意义，但是情境体育游戏的设计与实施需要密切关注幼儿的发展需求和兴趣。在“海底小纵队”情境体育游戏的设计初期，教师设想几名幼儿扮演大鲨鱼，另一部分幼儿扮演海洋小动物，然而却忽略了班级幼儿都希望扮演积极角色这一特点。经过教师的调整，满足了班级幼儿的游戏需求。本游戏极具代入感，能让幼儿有种身临其境的感觉，基本达到了教师创设“海底小纵队”的活动目标，但在游戏情节的复杂性以及道具的丰富性方面仍有较大的提升空间。参考文献：［1］胡煜强.基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究文献综述［J］.当代体育科技，2017，7（20）：207-208.［2］全海英，马超.情境启动体育游戏对幼儿合作行为的影响［J］.体育学刊，2014，21（2）：95-98.誗编辑杜元元摘要：情境体育游戏作为体育游戏的重要组成部分，对幼儿的体能、认知及社会性等方面有积极影响。教师基于小班幼儿的年龄特点、兴趣需求等创设、实施、调整并最终形成了“海底小纵队”情境体育游戏活动。激发了幼儿参与体育活动的兴趣，走、跑、投掷等方面的能力也显著提升。与此同时，该游戏活动在情节的复杂性以及道具的丰富性方面仍有较大的提升空间。关键词：情境体育游戏；海底小纵队；创设；反思
Grannar Tino •指直迷举
,•齊底小纵畝’
o *
◎邹中娥亚马逊河是世界上流量
最大的河流，部分流域还从
没人去过。那里生活着很多
奇异的生物，许多都是亚马
逊独有的。螃蟹Crab找到
了一张寻宝图，现在海底小
纵队打算去亚马逊河寻宝。
Octopus:
我们到了，这就是亚马逊河O
Crab:
大家快来看,这是什么？
Octopus:
想要另I］
人看什么东西，可以说:“ Look at +名词"，还可
以说："Look, this/that is+单数名词"，或者"Look, these/those are+复数
名词”。看完以后可以进行简单评价，大家都来试试吧。
18Look at that bird.
看那只鸟。
How nice!
真漂亮!
Look at this fish.
看这条鱼。
What a big shark!
好大的一条鲨鱼!What a small fish!
好小的一条鱼!
Octopus:
大家用到了感叹句,How引导的感叹句后面接形容词,at is a shark.
看，那是一条鲨鱼。
Look, these are flowers
・ 看，这些是花。
How beautiful!
真漂亮!
如:How lovely the dog is! What引导的感叹句后面接名词词组，如:
What a lovely dog!Grammar Timo •垢总迷线
Octopus:
糟了！ 一大波海浪正在向河的上游涌来，而且移动
得非常快。
Crab:
大家快抓住周围的东西。
Octopus:
船被大树压住了,让我们来想办法把树挪开。
Let me push
・让我推。 Let me pull.
让我拉。
Let me bite.
让我咬。 Let me cut.
让我切。
us work together.
让我们一起来工作。____―
Octopus:
让某人做某事，我们用Let
引导的句型来表示,Let
后
面接人称代词的宾格形式'并且Let后面接动词原形。
S1-01The Whale Shark
2CATPTAIN BARNACLES
DASHI
PESO
KWAZII
TWEAK
TUNIP
SHELLINGTON
PROFESSOR
BARNACLES: Hmmm. Look at these pictures coming in from Dashi.
PESO: Ooh! Where is she, Captain?
BARNACLES: She's exploring a strange underwater cave.
DASHI: There's some amazing stuff in here.
SHELLINGTON: Let's run these pictures through the computer to get a good look at the whole cave.
It looks like there's squid and some tropical seaweed.
PESO:
The cave floor's red and wiggly.
BARNACLES: Those little rocks hanging down look kind of familiar.
SHELLINGTON: That's because they're teeth!
And the floor is a tongue!
PESO: How can a cave have teeth and a tongue?SHELLINGTON: Because it's not a cave, Peso.
It's...
ALL: A whale shark!
BARNACLES: Dashi, can you hear me?
海底小纵队的人物名称
海底小纵队的人物名称：突突兔、达西西、章教授、谢灵通、皮医生、呱唧和巴克队长。
1、巴克队长：它是一只北极熊，是小纵队的队长，也是小队中体格最健壮的一位。作为小队的核心人物和精神领袖，他的果敢决策激励着每一位成员。
2、呱唧是一只冲动的橘色小猫，有过一段神秘的海盗生涯，他的爷爷是咔嚓船长。他性格豪放，常常会讲起自己曾经的海盗经历。他非常勇敢，喜欢冒险和新鲜事物。口头禅是“yeow(呀哦）”。
3、皮索（皮医生）是一只可爱的企鹅，他是小队的医生，来自一个很大的企鹅家庭。他是小队中最年轻的成员。他擅长包包裹、缠绷带、打结、解结，每次做这些事都会说：“嘿、嚓、呼、呀”可以在一秒内做好这些事。
4、谢灵通是一只海獭，可他却害怕海胆。（因为他对海胆过敏）他不擅长驾驶舰艇（蓝鲸艇除外，他曾经开坏过2-3个舰艇）以及其他交通工具且遇到大事时会手忙脚乱。
5、达西西是一条腊肠狗，她喜欢冲浪，也是探险小队的官方摄影师，操控着整个团队的科技装备和通讯装置，是监管章鱼堡操作系统的电脑专家。除了监控船只交通，在船只运输、追踪天气情况和制作数字表格方面，她还是巴克队长的左膀右臂。
6、章教授是一只小飞象章鱼，左眼带着单片眼镜，很爱读书，见多识广。有喷墨汁的技能。不常走动，当队员们出去执行任务的时候，会待在基地负责联络工作。他是小队中最年长的一个，也是海底小纵队的创始人。
7、突突兔是小队的机械工程师，负责保养小队从灯笼鱼艇到魔鬼鱼艇的所有交通工具。她喜欢吃胡萝卜，为大家研究了很多发明，也带来了不少麻烦。她总是为她的新发明感到骄傲，偶尔会对弄坏舰艇的人发脾气。“快到你来不及说完拔呀拔呀拔萝卜”是她的口头禅。
