文化在继承中发展教案范文

1 《文化在继承中发展》教学设计

一、教材分析

（一）地位

从教材体系来看，本课《文化在继承中发展》是人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》的第二框题。教材按照文化“是什么──为什么──怎么看──怎么办”的内在逻辑来展开，注重了教材本身的内在逻辑与现实生活的逻辑的统一，不用逻辑束缚内容，而是用内容去展现逻辑。

从现实来看，如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

（二）教学内容

1．容量大，本课知识涉及文化继承与发展的关系，影响文化发展的重要因素及教育在文化传承中三个方面的内容知识。

2．形势灵活，知识看似零散，就需要对教材的内容进行加工，理清教学内容之间的逻辑联系，这也是新教材对教师对教学内容的设计提出的要求。

通过深入思考我们会发现，文化的发展作为主线贯穿其中，本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。

（三）重点难点

1.教学重点：

（1）文化继承与发展的辩证关系

（2）正确处理继承与发展的关系

2.教学难点：理解几个重要因素对文化发展的影响。

二、学情分析

1、作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过各种途径增加学生的文化底蕴，而引导学生更多涉猎和接触我国优秀的文化，是增加其文化底蕴的重要途径，通过本部分的教学，激发学生热爱和学习更多的传统文化，自觉继承传统文化的精华。

2 2、当前的部分学生对事物的理解往往比较偏激，要么肯定一切，要么否定一切，通过本部分的教学，引导学生运用辩证的、全面的观点来看待和分析现实事物，培养学生的理性思维。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）

《传统文化的继承》 篇1

课标要求：

1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识 教学方法：实例教学法、讲授法

[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义

由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。 文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

文化在继承中发展”课堂实录

【教学目标】

1、知识目标：明了文化必须在继承中发展；理解几个重要因素对文化发展的影响。

2、能力目标：理解文化继承与文化发展的辩证统一性；能够举例说明各种因素对文化发展的影响。

3、情感态度价值观目标：认识到影响文化发展的因素，在实践活动中利用好这些因素，继承和发展民族传统文化，使传统文化的积极作用得到最大发挥。

【教学重点】文化继承与发展的辩证关系。

【教学难点】理解几个重要因素对文化发展的影响。

【教学方法】运用多媒体，通过提供具体生动的材料，启发学生思维，引导他们深入探究。启发学生深入社会生活，广泛搜集有关现代科学技术等重要因素对文化发展的影响的事例，深入浅出，情景交融，把教材的基本观点同社会生活有机地结合起来，体现教学的时代性。

【课时安排】一课时

【教学过程】

（导入新课）

电脑视频播放凤凰卫视台《李敖有话说》节目两个片断：

其一：“想进步，就别学鲁迅”——李敖说：“牛顿在科学史上的地位，我们是承认的，可是，牛顿时代对物理的了解，怎么能跟现代的物理学家比呢？同样，鲁迅在他那个时代，有他的地位和成绩，可如果把这种成绩搬到现在来，还在崇拜，还在学习，还在模仿，证明我们没有进步。”

其二：“近鲁迅者文不通”——李敖说：“近朱者赤，近墨者黑，近鲁迅者文章不通。各位，如果叫我李敖做老志钧先生的这个功夫，把鲁迅的欧化文字很耐心地写一本书，我没有功夫做，也不敢做，什么原因？我的文章会受鲁迅的影响，在无形之中受了它一点影响，文章就会变坏，变得不通。

【探究活动】将学生按“敖迷”与“非敖迷”性质分成两大组进行探究，主题围绕：“分辨李敖话中的是与非，并说明理由。”然后由小组代表归纳各小组成员的意见，并作出有条理的《时事评论》发言。

【时事评论】

敖迷组学生：李敖能够痛痛快快地针砭时弊，一针见血地批判了现代中国人那种因循守旧的思想，例如：在教育上，还在倡导学生去模仿例文写文章，还在说什么“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”其实模仿得越接近，偷得越多，也就是文化倒退得越厉害。又如：我国有不少的科学研究也是活动在别国的影子下。例如我国的神舟六号飞船升空成功的一刹那，国人为之欢欣鼓舞，但细想一下，这只是相当于美国的60年代的航天科技水平。我们还是循环在它的阴影之下，没有什么大的突破。这是一个值得我们深思的问题。因此，我们作为新一代，应象李敖先生那样敢于冲破旧文化、旧思想的束缚，做新时代的创新勇士。

《文化在继承中发展》 教案 ——刘渊明

教学内容

人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。

本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。

教学目标分析

知识：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。

能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。

教学的重点和难点

重点：文化继承与发展的关系 难点：教育对文化发展的作用

学情分析：

关于文化继承和文化发展的关系，学生易于理解，身边事例较多；关于影响文化发展的重要因素部分，可成分利用好学生已有的历史知识作为重要的教学资源；关于教育方式变革对文化传承的影响，学生更有直接的感受，可以作为教学资源。

教学方法：讲授法、体验感触法，多媒体与传统板书相结合法

教学过程

温故 教师行为PPT1，PPT2

上一节课我们探究了《传统文化的继承》，我们了解到对传统文化的继承是通过习俗、建筑、文艺、思想的形式来实现的；传统文化具有继承性、相对稳定性、鲜明的民族性；在政治、经济、文化快速发展的今天，对传统文化的继承，我们要坚持“取其精华、去其糟粕”的态度，积极发扬有利于我国社会主义建设的文化，剔除对社会发展不利的消极文化。 导入 通过上一节课的学习，我们了解到文化具有相对稳定性、民族性，那么这是否意味着“我们只是继承那些曾在特定时空内发挥过作用的文化”呢？