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中高职服装设计专业一体化课程体系建设研究【摘要】本文围绕着中高职服装设计专业一体化课程体系建设展开研究。
在分析了研究背景和研究意义。
接着在详细分析了中高职服装设计专业教育现状，探讨了课程体系构建过程，并提出了建设方案和实施方法。
结合实际效果，进行了有效的评估。
最后在结论部分总结了研究成果，并展望了未来的发展方向。
本文旨在为中高职服装设计专业的教育改革提供参考，从而促进人才培养质量的提升，适应时代发展的需求，推动行业的持续发展。
【关键词】中高职，服装设计专业，一体化课程体系，建设研究，教育现状分析，课程体系构建，建设方案研究，实施方法探讨，效果评估，研究总结，未来展望1. 引言1.1 研究背景服装设计行业是一个在全球范围内备受关注的行业，随着时尚产业的不断发展壮大，对服装设计师的需求也越来越高。
在这样的背景下，中高职服装设计专业的发展也逐渐引起了人们的关注。
目前中高职服装设计专业的教育现状并不尽如人意，存在诸多问题亟待解决。
一方面，当前中高职教育中的服装设计专业，缺乏实际操作与理论知识相结合的一体化课程体系。
学生在学习过程中往往缺乏实践机会，导致他们在毕业后面对实际工作时能力不足，难以胜任。
由于行业的快速发展和变化，传统的课程体系已经无法满足时代的需求，急需对课程体系进行更新和改进。
对中高职服装设计专业一体化课程体系的研究具有重要意义。
通过建立一个结合实际操作与理论知识的完善课程体系，可以有效提高学生的综合能力和就业竞争力，推动中高职服装设计专业的发展和进步。
1.2 研究意义服装设计专业一体化课程体系建设研究的意义在于提升中高职教育的教学质量和实用性，促进学生全面发展。
该研究可以促进中高职服装设计专业教育的改革和创新，使课程内容更贴合行业需求和技术发展趋势，为学生提供更具竞争力的职业技能和知识储备。
通过建设一体化课程体系，可以有效整合和优化教学资源，提高教学效率和教学质量，使学生在学习过程中更好地掌握和运用所学知识。
《服装制作工艺（成衣制作）》课程教学与考核标准（2022版）一、课程性质与任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程。
也是与服装设计和服装结构等相关课程配合的重要环节。
按照难易程度可以细分为服装基础工艺、成衣工艺和高级定制工艺。
本课程侧重技能培养，通过本课程的学习，学生达到能掌握成衣工艺的要求，为后续提高进阶工艺课程打下基础。
二、课时三、学分四、课程目标（一）总体目标服装设计与工艺专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德、智、体、美、劳全面发展人才，培养牢固掌握必须的文化基础知识和专业基本理论知识以及具有较高的操作能力的应用型人才。
本课程以掌握成衣工艺及部件的缝制工艺为前提，学会工艺流程及各种缝制技巧，最终达到能独立完成成衣拼合的缝制工艺。
并将专业知识结构、职业综合素质可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。
（二）具体目标1、知识目标：（1）培养学生扎实的服装制作工艺；（2）掌握各种成衣的缝制工艺及熨烫工艺；（3）掌握各种成衣的缝制工艺流程；（4）掌握服装制板、纸样原理等方面的理论知识和应用知识。
2、能力目标：（1）能认识常用面料和铺料及其它相关材质；（2）能懂得各种缝制方法和技巧。
（3）能自己独立完成成衣的裁剪和部件制作工艺。
（4）能独立完成成衣的拼合。
（5）能主动进行学习，具备可持续发展能力。
3、思政目标：（1）熟悉服装样衣工的职责及要求；（2）融工匠精神于专业课堂，培养工匠精神和工匠思维；（3）融行业职业素养于专业课堂，培养工作态度、工作道德、工作技能、团队意识和工作形象等方面的能力，；（4）融传统文化于专业课堂，培养民族文化自信和民族自豪感，将中国传统文化尤其是服饰文化的精髓带入专业课程中；（5）融美育于专业课堂，提升认识美、创造美的能力，同时倡导心灵美、行为美。
五、课程内容及要求（1）西裙工艺综合实训（2）裤装工艺综合实训（3）衬衣工艺综合实训（4）连衣裙工艺综合实训六、教学实施本课程教学实施实行教、学、做、评一体化，始终贯彻“做中学，做中教”的教学指导思想。
可编辑修改精选全文完整版服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。
该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。
着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。
通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。
在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。
课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。
课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。
本课程建议为54课时。
2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。
2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。
3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。
4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。
（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。
3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。
4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。
（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。
2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。
3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度。
4.培养学生团队协作能力。
4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
职业学校服装专业教学探讨作者：胡雅丽来源：《职业·中旬》2012年第01期服装教育专业最基本的目标就是培养掌握良好的专业知识和比较熟练的职业技能，具备一定运用能力的高质量学生。
现结合服装专业教学的经验，谈几点关于服装专业教学改革与发展的思考。
一、服装专业教学亟需改革中等职业学校服装专业面临的现状：第一，学生就业的困难性。
在中职教育转机四起的这些年却一再呈缩减之势，服装专业毕业生的实践能力较差，且就业机会多在南方地区，毕业生落户困难，致使他们难以安心工作，使得企业用工时间短且增加了成本，企业也就“望而却步”了。
第二，学生学习的畏难性。
与单项技术过硬的熟练工人相比，技校生缺乏吃苦耐劳的精神，更没有练就一身好本领，满腹经文却无用武之地。
二者互相制约，直接影响着服装教育专业的发展。
因此，职业学校服装教育专业必须及时作出调整，才能培养出既适应市场经济需要，让企业青睐的技校毕业生，又能使自身在市场条件下求得生存。
二、创新服装专业教学1.打造双师型教师双师型教师是指教师通过参与企业产品、企划设计工作的实际操作，认识市场，把握市场的规律，做到理论与实践的结合，这也正是当今职业教育所提倡的产、学、研结合体系。
服装缝制工艺是服装专业的基础，以专业技能为主的实践型学习，是服装制图等专业课学习的基础，它强调实际操作能力。
所以，老师既要理论知识过硬，又要技能操作熟练。
让教师在市场中磨砺、锤炼自己，不再只是空洞的理论家，而是指导学生尽早地把握市场，在企业中形成良好的口碑。
可采取教师巡回驻厂的培训方式，一方面有效地沟通企业与学生间的矛盾，同时参加企业定期开展的技术力量培训，形成教学与生产零距离，有效打开服装劳动力的市场。
双师型师资力量的建设可以弥补技术的落差，培养出满足企业要求的学生。
2.制定明确的技能培训目标从事服装教学的教师，要明确服装教学是一项技能教学，首先要使教师和学生都明确技能目标。
技能目标是技能教学的前提和基础，是根据职业学校的培养目标来确定的。
关于修订中职各专业教学指导方案的指导性意见各系、部、室：根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成[2009]2号）及2010年教育部新修订的中等职业学校专业目录，结合我校中等职业教育办学实际及各专业原教学计划运行情况，为进一步规范中职教学管理，深化职业教育教学改革，切实提高高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，学校决定对我校中职各专业的教学指导方案进行全面修订，现提出以下指导性意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，要改革和创新人才培养模式，以课程改革为抓手，从根本上去提高学生的综合素质和职业能力，使我校的各专业能更好地适应经济社会发展和建设中原经济区对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
二、培养目标的定位和基本要求我校中等职业技能型人才培养的总体目标为：培养与社会、经济发展和中原经济区建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
技能型人才培养的总体要求为：热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。
具体培养目标表现在毕业生应具有爱国主义、集体主义和良好的思想品德；有较强的社会责任感和良好的职业道德；具有一定的社会能力（组织能力、交际能力和协调能力）；具备计算机应用能力以及收集与处理信息的能力；具备从事本专业工作的基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能；具备从事本专业工作的职业资格，能适应一定范围职业岗位和社会、科技进步发展的需要；具有创新能力和终身学习能力；具有积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业；具有健康的心理和体魄。
中等职业学校服装专业教学针对企业所需人员的专业技能的培养一、背景中等职业学校学生在企业中德育意识的提高是社会、企业、学校发展、专业发展等等诸多方面要求、促进下的产物,其目的就是为了解决目前服装专业技术人员专业素质的提高,将社会的需求与服装专业教学的改革真正融为一体,逐步建立面向企业实际的,集知识、技能、素质一体化的服装专业现代化实践教学体系,从而更有效地培养出企业所需的实用型的服装技术中初级人才。
1.培养目标。
面对日益尖锐的行业竞争,企业已清醒地认识到要提高企业的竞争力,其基础就是提高生产行业、从业人员的素质。
进一步说来,企业不仅需要高水平管理人员,也需要从事第一线生产的高素质的专业技术人员。
从根本上给职业教育定位,在实施上必须直接面向企业岗位的需求,对学生进行明确的岗位技能培训,帮助学生就业,培养实用的“高素质劳动者和技能型人才”,为产业服务,为企业服务,为社会主义现代化建设服务。
目前国内高素质劳动者和技能型人才紧缺的现状也在不断推进中等职业教育的改革。
2.企业的需要。
对一个企业来讲,真正处于技术核心部门的人才毕竟是少数,更多的还是站在生产第一线的劳动者。
核心技术部门开发出来的技术和产品,最终还得靠一线的工人去生产,但企业现在最头疼的正是高素质、有较强动手能力和操作能力,有一定思想素质和修养的一线员工的缺乏。
因此,许多企业明确提出欢迎有一定工作能力和工作经验的中职学生。
如何培养大批面向生产、建设、管理一线的中、初级服装技术人才?作为站在教学第一线的服装专业老师必须对服装产业结构发展和变化进行科学的预测,分析出岗位职业能力和能力标准的变化,及时调整培养应用型人才的目标,建立先进的、科学的实践教学体系,提高职高学生的综合素质、专业技能……而要做到这些,仅仅依靠中等职业学校本身是无法完成的,中职服装专业必须借助于服装行业、服装企业的力量,以“服务于企业”的宗旨赢得企业的大力支持。
3.专业教学中的问题。
中等职业学校专业教学指导方案编写参考体例１、专业教学指导方案是规范专业教学和专业建设指导性文件。
主要包括专业教学计划、专业课程（项目)标准、专业师资配备标准、专业技能实训室仪器设备配备标准、专业人才培养模式和课程体系改革调研报告等5个相关材料。
2、“参考体例”是为各专业编写教学指导方案提供的通用参考体例,提倡各专业结合本专业的特点,学生年龄特点,充分体现专业特色，制定更加开放灵活的教学指导方案，但基本的结构、框架应一致。
专业教学计划参考体例一、专业名称要求：参照教育部颁发的《中等职业学校专业目录》(2010年修订)二、专业代码要求:参照教育部颁发的《中等职业学校专业目录》（20１０年修订）三、招生对象及学制1、招生对象要求:初中毕业生或同等学力者。
２、学制要求:一般为三年（实行学分制可适当缩短或延长)。
四、培养目标要求：表述本专业的专业定位,人才培养的职业素质要求、毕业生应具备的文化基础知识、专业知识、核心技能，以及人才培养的定位等。
五、人才规格建议：在充分调研的基础上,从以下几个方面分别描述人才培养的规格，毕业生应具备的基本素质和核心技能。
如果该专业具有多个专业(技能）方向,除应从专业整体角度进行描述外，还应就各专业（技能)方向的要求分别描述。
根据专业特色,可以对条目数量进行增删。
1.职业能力要求2．基本知识要求３．职业素质要求4.核心技能要求5．对应职业和工作岗位６、对应职业资格证书六、课程结构框架要求：用框图的形式,描述公共文化及课程、专业基础课程、专业（技能)方向课程、选修、拓展课程的结构框架。
建议:遵循规范、引领、实用的原则,全面进行本专业课程的系统性改革。
用先进的职业教育课程开发理念和开发方法，以就业为导向,以学生为本,以技能为核心，进行课程设计。
从岗位分析入手,以典型工作任务为主线,注重于及产业、企业、岗位对接、及行业规范和职业标准对接,整合课程,确定人才培养课程体系。
七、课程设置及教学要求要求:分别列出本专业（含专业方向）必须开设的公共基础课程、专业技能课程、选修课程、拓展课程的名称及教学的要求。
中等职业学校服装专业项目教学法的应用与探索【摘要】项目教学法以提升学生的职业发展能力为目标，着力探索学生全面发展的新思路、新途径。
项目教学法有利于培养学生关键能力，有利于提高教育效率，有利于深化课程改革，并在实施过程中把合作性原则、探索性原则和发展性原则贯彻始终。
【关键词】中等职业学校；项目教学法；课程改革；应用；探索一、基于项目教学的理性思考目前中等职业教育人才培养模式上，从学科出发，按“文化基础课+专业理论课+实践课”的三段式，从学科出发，按照“教学简化”理论而形成，最终导向知识体系。
“学历与技能割裂”表现得非常明显，不少职校仍沿用“以课堂知识传授为主，技能实训为辅”的教育方式，其弊端有目共睹。
可见传统教学法，在教学目标上更重视传授知识和技能，却忽视了知识的运用与职业能力的培养；在教学形式上，以教为主，学生的主体作用没有得到很好的体现，学生只能被动的学习；在交流方式上，是单向的，虽也有师生的互动，但是表面的，也是被动的，而不是双向的、深入的，在参与程度上，学生听从教师的指导，是“要我学”，而不是学生根据自己的兴趣做出选择，变为“我要学”。
在教学特色上，只是挖掘学生的不足以补充授课的内容，而不是利用学生的优点开展活动。
可见中职教育的教学方法，已越来越不能适应现代职业教育的要求，越来越不能满足受教育者可持续发展的需要，也越来越不能适应现代企业对人才的需求。
二、基于项目教学的应用探索职业教育的生命力在于直接为经济建设服务。
但是一直以来，由于学校实践教学条件无法与工厂相比，加上理论与实践相分离的做法，以及学生对产品质量的意识淡薄，使培养出来的学生不能很好地适应服装生产建设第一线需要。
根据对往届服装毕业生的调查表明：相当一部分服装专业学生进入企业后不能很快胜任流水线的工作，他们动手解决实际问题的能力差。
而在校的许多学生也普遍感到学习理论知识较抽象，教师按部就班地讲课，学生也按部就班地学习、训练，不能很好地激发学生的学习积极性。
宁波市中等职业学校服装专业教学指导方案一、专业名称服装设计与营销二、入学要求初中毕业或相当于初中毕业文化程度三、学习年限三年四、培养目标培养适应21世纪经济建设与社会发展所需要的，有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱本专业岗位，具有一定的现代科学文化素养，具有服装各专业所必须的理论、技术、技能，有独立工作能力，并能自求新知，在服装行业的特定环境下，具备一定的创业能力，不断适应现代化服装产业发展的实用型专门人才。
五、培养规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：（一）具有从事服装专业的良好的职业道德，热爱本专业并对业务精益求精；具有较强的创新意识及立业创业,人际沟通和合作的协调能力。
（二）能够熟练操作服装机械，熟练掌握服装的制版、缩放技术；能运用服装CAD技术。
（三）能解决服装企业在生产过程中简单的工艺流水线编排并付诸实践。
（四）对服装面料具有基本鉴别能力，并对服装的流行趋势具有良好的感觉。
（五）初步具备对服装市场的预测、设计、制版、制作、发布的能力。
（六）获得本专业的职业资格证书及相关的技能证书。
（七）了解服装企业的工业化生产流程和服装机械的基本性能。
六、职业领域七、课程结构八、课程设置（一）德育课程（共180学时） 1、心理健康教育（36学时）本课程是中等职业技术学校学生的一门必修课程，是中等职业学校德育工作不可缺少的一个重要方面。
主要针对中等职业学校学生的思想、学习和生活等方面的心理问题，旨在加强学生的公民道德素质，强化学生心理健康教育。
2、职业指导（18学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生了解职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强自主择业、立业创业的自觉性。
3、法律基础（36学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。
其主要任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。
4、政治经济基础（36学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。
引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
5、哲学基础（36学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。
其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。
6、创业教育（18学时）本课程是中等职业技术学校学生的一门必修课程，旨在培养职高学生的创业意识和品德，掌握创业的知识和方法，并通过成功人士的创业案例，激发学生毕业后自主就业、自我创业的主动性和积极性。
（二）公共基础课程（共756学时）1、语文（198学时）在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
2、数学（162学时）在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。
必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。
选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。
通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
3、英语（144学时）在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
4、信息技术基础（108学时）在初中相关课程的基础上，进一步学习信息技术的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，使学生具有一定的文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。
5、体育与健康（144学时）在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
（三）专业核心课程（共360学时）1、服装结构制图（144学时，其中课程实习36学时）较全面地讲授服装结构设计与制图的基本知识，使学生掌握一般男女服装的基本结构，训练学生能根据服装设计图绘制平面结构图，并讲授工业化制板、推板、排料、裁剪等知识，并掌握量体、制图、裁剪等各种常用技能。
2、服装设计基础（72学时，其中课程实习24学时）本课程主要进行美术基础与服装人物绘画教学。
教学中注重素描、速写、色彩等基础绘画知识与服装画着衣人物表现相结合，使学生了解人体比例、结构、动态等简便易行的画法规律，强调线的运用和色彩层次的归纳概括，培养学生服装画造型等方面的能力。
通过作业训练和作品分析，培养学生的设计意识。
3、服装缝制工艺基础（72学时，其中课程实习24学时）进行服装量体，制图裁剪、缝纫、手针、绣工、成衣、制作技巧等方面教学。
通过大量的实践操作训练，使学生熟练掌握一般生活装裁剪制作的工艺技术。
4、服装机械设备（36学时，其中课程实习12学时）了解服装生产中采用设备的使用和维护等知识，介绍各类专用机及新机种的功能特征，使学生掌握排除一般故障的技术，了解服装设备的发展情况。
5、服装材料（36学时，其中课程实习12学时）讲授面料、辅料及其他服用材料知识，使学生了解各类服装面辅料的织物结构，服用性能、特点、成型状态，风格特点及鉴别方法。
通过分析讲评服装实物，面辅料与款式效果相结合的情况，培养学生选择运用服装材料的能力。
（四）专业方向课程（四个方向，每个方向324学时）1、服装设计与模特表演（共324学时）（1）时装画技法（36学时）通过学习让学生掌握时装画的概述，人体的基本知识，服装的表现，时装画表现技法，及各种面料、服装配件及首饰的表现方法，提高对学生对服装形式设计的表达能力，能准确表现服装内涵及设计思想。
（2）模特表演（108学时）通过教学，让学生掌握表演基础理论与编导，步态表演，表演艺术造型，形体训练等专业知识。
（3）服装设计（108学时）通过教学让学生了解服装设计是一个以主题为核心，以成品为事实的过程，掌握服装设计的关系原理，设计的程序，服装局部结构及其处理服装的流行，服装设计与时代等。
（4）服装简史（36学时）通过教学介绍中外服装演变发展的历史和规律，服装与经济发展，民族文化和人们审美观念变化的关系，了解不同时期服装设计的代表人物和代表作，了解各种不同类型服装的使用及造型技巧，为服装的整体设计制作奠定基础。
（5）其他课程（36学时）2、服装工艺与CAD打样（共324学时）（1）服装工业制板与推档（144学时）通过教学让学生掌握制板中的技术要求，严格遵循国家标准所规定的各项技术指标，同时必须考虑到工厂生产手段，技术条件以及生产工艺流程中各道工序的技术因素；掌握各种造型结构在不同号型之间的缩小和放大的原理。
（2）服装CAD（72学时）通过教学让学生熟练掌握服装CAD软件的应用，并能较快地通过操作CAD软件进行打样、排料。
（3）服装针织打样（36学时）通过教学让学生掌握针织服装的特点及性能，能熟练进行打样，排版。
（4）立体裁剪（36学时）通过教学要求学生能够具备一定的服装立体造型能力,熟练掌握立体裁剪的基本操作方法,能够独立分析款式并具备较强的理解力和交流能力。
（5）其他课程（36学时）3、服装机械与生产管理（共324学时）（1）服装机械原理（36学时）通过教学让学生掌握裁剪设备、粘合设备，通过缝纫设备和专用缝纫设备与缝辅料和整烫设备等专业知识。
（2）服装设备的维修与保养（108学时）通过教学让学生掌握服装设备的基本维修与保养的专业知识。
（3）服装企业管理（72学时）通过教学让学生掌握服装企业销售管理，服装企业形象管理，服装企业应用管理，服装店管理的基本内容，即管理概述，计划、控制、组织和领导服装企业资本运作的基础知识。
（4）服装生产技术管理（72学时）通过教学与实践让学生掌握服装生产企业的组织架构，有关部门的职能范围，服装生产运作的内容，了解技术标准管理、产品质量管理、工艺管理、设备管理等专业知识。
（5）其他课程（36学时）4、服装外贸与营销（共324学时）（1）服装外贸单证（72学时）通过教学让学生学习掌握外贸进出口中涉及船、商检、保险及信用证等内容，了解全套外贸流程，全面地掌握制单基本技能，全方位了解国际贸易制单最新规定，熟练正确缮制出口单据，能有独立制单的能力。
（2）服装跟单（72学时）通过教学让学生掌握外包加工跟单，产品运输跟单，进出口货物跟单，出货管理与客户服务管理等内容。
（3）服装市场营销（72学时）通过教学让学生掌握市场营销的一般理论，服装市场营销环境，服装消费心理与购买行为分析，服装市场调查与预测，服装市场细分和目标市场选择，服装产品策略，服装价格策略，服装促销策略等。
（4）服装专业英语（72学时）学习服装公司与外商签订加工合同的英语表达方式，各种服装款式、服装材料、纸样制作过程、生产线控制的英语表达方式。
