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2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创
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五年级语文第三单元教材分析
五年级语文第三单元教材分析
单元概述：
本单元以“情”立意，通过对课文语言文字的悉心琢 磨，感受亲情与友情的魅力。让学生了解生命的意义，学习 做人的道理。从而激起对生活的热爱，对生命的尊重。
训练重点：
1 、训练学生仔细品味文字的能力，从字里行间体会的 情感。提高默读课文的速度，把握课文的主要内容，能够在 阅读后谈出自己的感受。
2 、在阅读教学中注重培养学生阅读理解、阅读概括的 能力。
教学建议: 精品文档
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从本单元的训练重点“联系上下文体会句子的情感，
从而体会蕴涵的思想感情。”这点入手，进行阅读教学。
寻找切入口，突破教学重点，在课文的阅读中，抓住 关键的语句体会其蕴含的情感，并以此把握的思想感情。
《慈母情深》
以课题入手，围绕这是一位怎样的母亲，四方面让学生划出 相关语句读一读，说说自己的感受，感悟慈母情深
、慈母瘦小苍老的形象——一个极其瘦弱的背脊弯曲着，头 凑近在缝纫机板上。
那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我 努力要回忆起一贯年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何 时年轻过。
2、你看到了一位怎样的母亲？从中感受到了什么？
慈母肩负的生活压力
――那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进 肚子里了。 精品文档
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——旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大 姐，别给他！你供他们吃，工他们穿，供他们上学，还供他 们看闲书哇！ ”又对我喊：“你看你妈是在怎么挣钱？ 你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲承受着怎样的生活压力？她又在怎样地挣钱？
3、慈母艰辛忙碌的工作
――工作环境恶劣：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲 聋。
管鲍之交的故事
管鲍之交的故事
管鲍之交的故事1
【解释】
形容朋友交谊深厚。
【成语故事】
管仲和鲍叔牙是春秋时代的人，两人互相照顾，亲如手足。
鲍叔牙与管仲合伙做生意，叔牙出三分之二的本钱，赚了钱却只要三分之一。鲍叔牙的家人表示不满，叔牙却说：“管仲家里穷嘛！”
后来，管仲当了大官，带兵打仗，可是不敢身先士卒，打败仗的时候，他总是第一个逃走。人们讥笑管仲胆小如鼠，是个没有勇气的人。这时，叔牙却出来说：“管仲家里有年老的母亲需要他奉养，其实，他并不是个怕死的人。”
管仲和鲍叔牙都是齐国人。齐王有两个儿子，纠和小白。管仲是公子纠的老师，鲍叔牙是公子小白的老师。后来两个公子为争夺王位互相残杀，公子纠被杀，小白即位，叔牙立刻向齐王小白推荐管仲，说：“管仲是一位有才干的人，请大王聘请他做宰相。”
齐王说：“你是我的老师，我愿拜你为相。”鲍叔牙语气坚定地说：“多谢大王的信任。以前管仲是公子纠的老师，难得他对公子纠的一片忠心。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。”
齐王终于采纳了鲍叔牙的'建议，任命管仲为相。管仲整顿内政、开发资源、发展农业，很快就使齐国强盛起来，当上了盟主。
管鲍之交的故事2
【拼音】guǎn bào zhī jiāo
【成语故事】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙关系特别好，他们合伙做生意，鲍叔牙总是多出本钱少分利，乐意帮助贫寒的管仲。管仲率军打仗兵败，只有鲍叔牙了解他的苦衷。小白执政齐国后，鲍叔牙把相国的位子让给管仲，管仲说：“知我者鲍子也。”
【典故】生我者也，知我者鲍叔也。此世称管鲍善交也。 《列子·力命》
【释义】春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。
【用法】作宾语；用于好朋友
【相近词】生死之交、管鲍之好
【相反词】点头之交、孙庞之隙
【成语举例】前与苏子瞻山河订誓，本为管鲍之交，名位相倾，顿起孙庞之隙。
明·陈汝元《金莲记·诗案》
管鲍之交的故事3
1 / 2 26 高山流水
一、课文简析：
这是一篇文言文，选自《列子·汤问》。文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以与像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技到达了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲哀欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。〞故事荡气回肠，耐人回味。
伯牙“破琴绝弦〞，喻示了“真知己〞的境界，文章让我们懂得知音难求，人生要珍惜友谊，而纯真友谊的根底是理解。伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，流传至今并给人历久弥新的启迪。
本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难。但课文有“注释〞和“译文〞，可以降低学生学习的难度。
二、学习建议：
·导入新课
方法1：可以先让学生听《高山流水》音乐，听后让学生简单交流音乐带给自己的感受以与所产生的联想，再提醒课题。
方法2：可以出示与知己好友相关的诗句，请学生猜下句，如：“海内存知己〞、“桃花潭水深千尺〞、“春草明年绿〞、“劝君更进一杯酒〞等，然后引导学生发现这些诗句的共同特点，导入本课学习。
·字词教学
因为是古文，理解文中字词意思就很重要。只有理解了字词才能理解句子，从而理解课文。学生可以借助注释和译文来理解字词的意思，教师要引导学生知道：古今词义有些是一样的，现代继承了古代的意义；也有些是不同的，有开展变化。如“终身不复鼓琴〞中的“复〞，古今词义根本一样。而“志在高山〞的“志〞是心里想着的意思，跟现在常用的“志气、志向〞不同。“洋洋乎假设江河〞中的“洋洋〞是形容水大的样子，今天已用来形容文章或谈话丰富明快，连续不断，意思有了开展。 2 / 2 ·阅读教学
首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当，读出一定的节奏感来。
五年级（下）单课练习 第26课 高山流水
班级 姓名 学号
一、给下列字注音：
曰（ ） 哉（ ） 弦（ ） 若（ ）
二、写出句子中带点的字和词语：
巍巍．．乎若泰山。（ ）
少选．．之间…… （ ）
洋洋．．乎若江河。（ ）
钟子期死，伯牙破琴．．绝弦……（ ）
三、翻译下列句子
伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”
四、阅读理解
伯牙子鼓琴，其友钟子期听之。方古而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期复曰：“ ！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。
1、把课文补充完整。
2、知音或知己，现在，人们用“高山流水”来比喻 。
3、你认为伯牙和钟子期是“知音”吗？为什么？
4、想象写话：
当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹：
当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶：
当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜：
五年级（下）单课练习 第27课 鲍叔牙真心待友
班级 姓名 学号
1、积累表示朋友间交情深厚的词语。
________
2、照样子，改写句子。
例：鲍叔牙说：“我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。”
