时、分、秒的认识教案

《时、分的认识》的教学设计

栖霞市大庆路学校 丁美华

教学内容：青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一《时、分、秒的认识》

教材分析:本课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积了一些生活经验的基础上学习的。在此之前，学生知道了“整时、半时、大约几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习后，将为年、月、日的学习基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学目标:

1、认识钟面和时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分。学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。 并学会时间的两种写法。

2、能正确看钟表所表示的时间，培养学生初步的观察、比较能力。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

4、学生运用电脑操作，加深认识几时几分。

教学重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分、并初步掌握它们的进率，形成时、分的时间观念。

教学难点：： 几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

教学准备： 机房、多媒体课件

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗?(想)请看电脑。

（课件展示）谜语诗“小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。（钟表）

在我们的日常生活中有许多形状不同的钟表，虽然它们的形状、大小不一样，但是它们的作用都是相同的----都是告诉我们掌握时间的。今天我们就来学习与钟表有关的知识。

【设计意图：动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，一旦产生，就会引发出一种强烈的行为倾向。通过谜语激发学生探究的兴趣，从而营造恰当

的课堂氛围，同时也让学生知道学习目标。】

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

同学们，你们喜欢看联欢会吗？现在就让我们一起去看看，希望小学二一班是怎样庆祝元旦的。（点击课件）。

师：这是元旦联欢会现场，你都看到了什么？（生交流）

请同学们认真仔细观察这个钟面，你能发现什么？然后把你的发现和同学交流一下。

交流汇报：

师：谁来说说你的发现。

生：（1）钟面上有时针、分针、长针、短针。。。。。

生：（2）钟面上有1-12个数字。

生：（3）钟面上有12个大格。有60个小格。

生：。。。。。

同学们观察的真仔细，这么快就发现了钟面上有这么多的秘密。

下面我们就一起来看钟面上有哪些秘密？

谈话：在一年级的时候我们就认识了时针和分针，谁来说说看时针和分针长得什么样？（分针细长，时针粗短）

师：时针和分针是一对好兄弟，在钟面上是按照从小到大的顺序来行走的。伸出你的小手跟老师比划一下。这队好兄弟在钟面上团结协作，共同来完成报时的任务。

时针走路看大格，怎样是一个大格呢？

（引导学生说出钟面上有12个大格，并让学生说一说‘）

分针走路看小格，怎样是一个小格呢？

师：把每个大格平均分成5份，每一份就是一个小格。(引导学生说出每个大格里面有5个小格)。

想一想，钟面上一共有几个小格?你是怎么想的？

生：我一个一个的数，数了60个小格。

生：我五个五个的数，数了60个。

生：我是这样数得，从12到6是6个大格也就是30个小格，从6到12也是6个大格，也是30个小格。合起来是60个小格。

生：我是这样想的，钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有12个5，12个5就是60）

生：

评价：同学们真聪明，发现了这么多的方法。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：时针哥哥和分针弟弟在钟面上是怎样行走的？他们有什么样的关系？（课件展示）

老师演示分针走一个小格，是多长时间？走3个小格呢？1大格呢？

最后演示让时针、分针同时从12出发，分针又回到12，分针走了一圈走了60分。那分针走的时候时针走不走？时针怎么走的？从几走到几？

小结：刚才我们让时针、分针同时出发，同时结束，分针走了一圈，时针走了一大格，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

【设计意图：充分利用电脑作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点。】

评价：同学们真聪明！这么快就发现了钟面上的奥秘。

3、练习：考考你。（学生在电脑上做）

4、学写时刻。（展示课件）

谈话：（1）下面我们一起来看看第一个节目是什么时间开始的？（点击课件）

让学生说出时刻，并说说你是怎么知道的？（让生交流）

生：时针过了8，分针走了31个小格，就是8时31分。

生：你是怎么知道的是31分？

谈话：8时31分除了这种文字表示外，我们还可以这样表示8:31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表，手机„„（评价：同学们真善于观察！）

【设计意图：让学生利用课件演示，仔细观察时针和分针的运行情况进而得出“1时=60分”的关系，让学生自己去探索知识，去获得知识的过程，培养了学生的主观能动性。】

4、体验一分钟的长短。

谈话：现在我们又回到了联欢会的现场。你能写出联欢会开始的时刻吗？ 与第一个节目开始的时刻相差多少时间？

看一分钟的动画片。

谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放动画片）

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快 ）

谈话：其实一分钟也能做很多事情，课前老师让你调查了一分钟能做哪些事情？谁来说说看？

谈话：老师这儿也收集了一些一分钟能做事情的资料，我们一起看一看。（课件展示资料）

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

5、体会一小时有多长。（展示课件）

刚才我们具体地认识了几时几分，体验了一分钟的长短，请你写出下面两个节目开始的时间（点击课件）。引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

6、巩固练习：写出钟面上的时刻。（学生电脑练习）

【设计意图：为了让学生体验1分钟的实际长短，设计一些来自学生身边的数学活动，引导学生体验1分钟长短的同时对学生进行守时、珍惜时间的教育】 ）

三、巩固、运用新知。

出示转动的钟面图，让学生通过电脑自由练习认识几时几分

【设计意图：让学生通过电脑操作来自由练习，既培养了学生学习电脑的兴趣，又达到了巩固练习的目的。】

四、知识长廊，一刻为什么是15分？（让学生上网查一查）

谈话： 同学们，老师给你们讲一个小故事。星期天，小明和爸爸、妈妈一起到姥姥家，去给姥姥过生日。小明问：爸爸、妈妈咱什么时间走啊？爸爸说：10点一刻，妈妈说：10时15分。小明糊涂了，到底什么时间走？请你帮小明上网查一查。

五、谈话：这节课你有什么收获？

【设计意图：让学生反思所学的知识有利于学生自主建构知识】

六、教学反思

本节课是一节信息技术与数学整合的课，对于低年级来说 ，上好这一节课有一定的难度。 在课刚开始，我用猜谜语的方式引入课题，形象直观地演示了钟面上有哪些知识以及时分之间的关系，把抽象化的知识变成形象化，适合小学生的思维。

练习的时候，采用电脑操作 又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三、通过观看一分钟视频来让学生感受1分钟的短和快，让学生比赛1分钟能做一些事从而使学生知道珍惜时间。

四、学习看钟表的方法；掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，学生能做的事就要放手让学生去做。在观察钟面时，我放手让学生借助学具表进行观察，然后完成知识填空。达到传授知识，有培养能力的目的.在练习时，我出示了一个钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上用电脑操认读时刻，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

教法的先进性体现在充分利用了电脑这个工具。引起了学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好的作用。