心理健康状况调查问题问卷

心理健康状况调查问题问卷

语文教学作为基础学科,与其他学科相比具有思想教育、陶冶情操的优势,更应该利用其学科优势,帮助学生逐步形成良好的健康心理,推动和促进素质教育的发展。下面是小编为你精心整理的心理健康状况调查问题问卷，希望对你有帮助!

心理健康状况调查问题问卷篇1

近年来，大学生心理健康问题逐渐成为当今社会关注的一个焦点。大学生，正处于生理和心理发展旺盛而不稳定的特殊年龄阶段，很容易产生心理障碍和心理疾病。那么这个特殊的社会群体，他们拥有着什么样的心理烦恼?是什么影响着他们的成长?我们又能怎样更好地把握这个问题，努力营造一个良好的社会环境以促进大学生全面健康地发展呢? 为了更好地了解同学们在心理健康方面的认识程度和需求，进一步把握健康及心理健康的标准，方便以后更有针对性地开展活动，诚邀您参加我们此次针对大学生心理健康的一个问卷调查。所有资料只对分析问卷时有辅助作用，不作个别呈现，对外绝对保密，请您不必顾虑。请按实际情况认真填写，非常感谢您的合作与协助! 祝您学习进步!身心健康!生活幸福!

调查报告公开级别：统计信息公开，详细信息不公开。

1.您的性别是

A.男

B.女

2.您所在的年级是

A.05级

B.06级

C.07级

D.08级

3.您的专业是

______________

4.您的家庭经济情况是 A.贫困

B.小康

C.富裕

5.您一般从哪里获取心理健康的知识? [多选题]

A.浏览网站的时候顺便看看相关内容

B.从书籍期刊上获取相关知识

C.上课时候获取

D.参加相关培训获取相关知识

E.聊天的时候从别人那里得知

F.其它

6.您经常分析自己、研究自己吗?

A.经常

B.偶尔

C.很少

D.无

7.您觉得您自信吗?

A.非常自信

B.自信

C.有时不太自信

D.不自信

E.常常感到自卑

8.您觉得目前您主要的苦恼是什么? [多选题]

A.学习压力大

B.就业压力大

C.家庭经济压力大

D.不喜欢所学专业

E.人际关系紧张

F.个人感情问题

G.身体状况欠佳

H.对未来感到迷茫 9.您是否了解自己的优缺点，并喜欢自己?

A.知道，很喜欢

B.知道，但不喜欢

C.知道，无所谓

D.不知道

E.管他呢

10.如果您能改变自己，您最希望改变的是什么?

A.知识

B.出身

C.财富

D.性格

E.外貌

F.其它

11.您很关心别人对您的看法吗?

A.非常关心

B.比较关心

C.不太关心

D.无所谓

12.您认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗?

A.有很大障碍

B.有时有障碍

C.比较少

D.无

13.您的知心朋友

A.非常多

B.一般多

C.很少

D.几乎没有

14.您在遇到挫折的时候依赖朋友吗?

A.不是，独自应付 B.会听朋友意见，但以自己为主

C.偶尔会

D.完全是

15.当您和朋友之间的友谊出现裂痕时您会怎么处理?

A.立即断交

B.以其人之道还治其人之身

C.自己主动争取挽回的机会

D.置之不理，等对方去处理

I.其它

16.您对自己所学的专业是否满意?

A.很满意

B.一般

C.有所不满

D.非常不满

17.如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，您会觉得心烦气躁吗?

A.经常会

B.有时会

C.偶尔会

D.从来不会

18.您认为紧张情绪会给考试成绩带来影响吗?

A.会，很大 B.会，有点 C.不会 D.没感觉

19.您认为大学考证是否会给您带来心理压力? A.会 B.一般 C.不会

D.无所谓

20.您认为压力在您的学习生活中有什么作用? A.正面影响，会为学习带来动力 B.没感觉

C.较为负面影响，会影响情绪 D.完全负面影响，会使我无心想学

21.请将以下几项所带给您的心理压力由大至小排序 A、经济问题

B、恋爱问题 C、人际关系问题 D、家庭问题 E、学业问题 F、人前途及就业 G、国家发展前途 22.您如何看待大学生的恋爱动机? A.满足心理或生理需要 B.打发无聊的时光 C.调节学习压力 D.情到深处 E.选择人生伴侣 F.随大流，不落伍 G.其它

23.您对自己的前途感到担忧吗? A.经常 B.偶尔 C.很少 D.无

24.您会采取何种方式应对压力? A.转移(娱乐、读书) B.发泄(哭、倾诉、日记)

C.压抑(喝酒、睡觉、憋在心里不说) D.顺其自然、自然调整

25.遇到时压力您会最先向谁求助? A.家人 B.亲友 C.情人 D.知心朋友 E.老师 F.心理医生 G.不找任何人

心理健康状况调查问题问卷篇2

摘要：长期从事小学教育，主研小学生心理健康教育，通过平时观察、走访调查、量表测试等方法，发现小学生常见的心理问题及障碍主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对这六个方面。认为造成上述小学生心理问题的主要成因是：教育、教师素质、家庭及社区环境的影响。从建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制、加强有利于小学生心理健康的教师“育心”工程、开展有利于小学生心理健康的“心育”常规活动、开辟有利于小学生心理健康的社区“关心”教育网络四个方面提出改变小学生心理健康的现状。

关键词：小学生 心理健康 现状 成因 建议

全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使青少年养成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。

根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理健康现状堪为人忧。近日，《中国青年报》转发一篇权威报道，报道的标题为《二成中小学生有严重心理问题》。文章列举北京师范大学发展心理研究所“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示，小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了20.6%。

笔者从事小学教育三十余年，“九五”、“十五”先后主持学校心理健康教育课题研究，八次参加全国有关小学生心理健康教育研讨活动，近百篇论文、调查报告在市、省级评比中获奖或在有关刊物上发表。通过平时观察、走访调查、量表测试等，就小学生心理健康现状、成因及预防策略简述如下。

一、学生心理健康现状：

1、冷漠。笔者曾做过多次跟踪调查：一是通过现场观察，二是采用量表测试。调查结果显示：看电视遇到伤心、感人的情节，中段(三、四年级)有41%,高段(五、六年级)有34%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷。MHRSP(小学生心理健康评定量表)“受到重大刺激不激动、不流泪”一栏中，38%的家长认为，孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。常在早晨、傍晚上学或放学途中，看到相当一部分中、高年级的学生坐在白发苍苍的祖父母的小三轮车上，悠闲地吃着点心，宛如观光游览，上坡也懒得下车。

2、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可利用周步成等主修的《学习适应性测验(AAT)》结果却令人大跌眼镜。样本容量为200的测验数据表明：30%的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54%的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20%的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36%的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有10%左右的学生感到老师讨厌自己。MHRSP(小学生心理健康评定量表)测验中，40%的教师、家长认为学生(孩子)“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。

3、孤独。通过走访班主任及随机调查，发现30%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独。MHRSP(小学生心理健康评定量表)测量中教师、家长对“交新朋友困难”、“在集体场合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”的评定分别为8%、16%、11%。孤独是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影响了学生之间的交往(也包括亲子交往、师生交往等)，使人不容易亲近，也得不到真正的友谊。X2检验表明，小学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。

4、焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20%的小学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。47%出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑，更有甚者，每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导致了学生水平的正常发挥，学业成绩的失真，甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。X2检验表明，小学中、高段学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。

5、自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，始终认为自己“不优秀”、“不如人”。特别是潜能生，自卑感特别重。在他们的心理，失败的阴影笼罩着;在他们的脸上，看不到灿烂的笑容。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难”，在AAT(学习适应性测验)中，出现这两类原因归属的学生分别占12%、21%。学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。通过走访调查，发现有上述症状的小学生比例高达32%。这种现象随年级升高呈递增态势。

6、敌对。小学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。通过座谈、观察发现，15%-25%的学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语言上的(骂)和有形的(反踩一脚)行为。在学习、活动方面，21%的小学生没有树立正