赴杭州“千课万人”全国小学数学“生本课堂”观摩活动

“千课万人”听课学习心得体会2015年的4月16日---4月19日，我有幸与我校的三位数学老师参加了第二届“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。

在杭州的四天，让我亲身领略了很多位数学大师的风采。

像黄爱华、朱乐平，唐彩斌，吴正宪，徐长青，胡锦华，罗鸣亮，斯苗儿等，他们可都是数学大家啊！我能有幸见到他们真的非常激动。

大师就不愧是大师，在讲台上一站就能感受到强大的气场。

不仅是在教学设计上出人意料，他们的语言，他们的教态，他们的气质更是让我回味无穷。

在这四天的学习中我感受比较深的有：一、“学”重于“教”虽然本次观摩会的主题是“学本课堂”，但与我们所认为的“学本”有本质区别，纵观每一节课，在教学中，教师都做到了尊重学生、信任学生，在学生学习的基础上再进行下一环节的教学。

虽然没有“前置作业”但是与“生本课堂”的教学理念在本质上还是相同的。

另外，本次观摩会上的课堂上还体现“学本课堂”中教师等得起学生，教师的教学目标不再是框定的，不达目标就不是好课，而是根据学生学习能力以及学习的程度在改变，对于这一点，来自黄爱华老师的课堂诠释得特别到位，他在教学《异分母分数加减法》时，先让学生根据分数这个大家庭，让学生自己推理得出整数、分数、小数的加减法其实都是江铜计数单位的个数相加减，根据数学的联系。

班级里95﹪的学生掌握了新知识。

他说如果哪怕这节课的任务完不成也要把知识点吃透。

我在想，这才是真正关注到了学生的“学”，尊重了个别差异，我们虽然也都有这方面的意识，但却不能完全做到。

二、“过程”重于“结果”《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在此次活动中，也体现了这种教学理念，让我印象深刻的是由来自湖北省武汉市西大街小学的彭娟老师执教的“数与形”，在整个教学过程中。

杭州千课万人活动很荣幸于2014年11月6-9日参加了杭州浙江大学举办了的“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。

为期四天三晚的小学数学“学本课堂”研讨观摩会，共开设了29节观摩示范课，24节专题报告，邀请到了来自海峡两岸74位著名的专家、名师、就课堂理念、角色定位、教学预设、教学程序、学习方向、教学方式等方面进行了专题探讨。

几天的学习让我感受到累并快乐着。

累是因为四天三晚的行程被安排的满满的。

每天从早晨八点一直到晚上十点，上午四节课，下午四节课，晚上两次专题报告，中途还要穿插着其他名师的评点讲座，让你没有自由活动的时间。

一、蹬下身来和学生交流二、蹬下身来和学生交流，1、教师眼中要有学生，要用学生的眼光看问题；如：吴正宪老师在教学《方程》一课的导入时说道“大人的事一直让你们等着，对不起，说着、聊着一会儿就熟悉了，从你们明亮亮的眼光可以看出大家的状态很好”等2、要学会做小孩子，要能顺着孩子的思维思考问题。

如张齐华老师《认识百分数》一课，课前询问学生关于百分数你都有哪些认识？百分数会读吗？会写吗？知道什么是百分数吗？当学生说会读、会写、知道百分数的意义。

老师幽默的说下课。

并指出本节课还没有学习同学们都会了，还要学干什么？从而顺着学生的思维把要学习的内容进行深化。

最终学生真正懂得了什么叫百分数，百分数在写、读的时候要注意些什么.就是3、课堂上不要怕学生出错，要充分利用错误资源。

要容错、融错、荣错。

课上不错，课下错；作业不错、练习错；练习不错，试卷错，试卷一错你就会错错错！福建省的李培芳老师《字母表示数》中，孩子在回答用字母表示三个连续的数的时，总是a、b、c；e、d、f的表示，浙江省的袁小平老师在课前找出了孩子容易出错的题型，二、要聚焦问题的本质吴正先方程的本质是什么?形式的定义到本质的内涵，俞郑强《平均数》尊重儿童的真实体验，凸显了数学的概念本质。

三、注重孩子思维能力的培养《数数与计数》——排队、《数学关系》四、一节好课是磨出来的以知识学习为主线知识清不清以学法指导为辅线方法有没有方法有没有以教师引导为暗线，思路清不清五、一节好课的标准情感共鸣、思维共振、个性共杨知识清了、孩子超越了自己孩子喜欢了你有趣、有用、提的问题应在孩子的浅水区和深水区之间夯实了基础整体决定成败，但细节成就精彩，做加法是一种态度，做减法需要勇气和智慧。

参加c参加“千课万人”活动心得体会十一月天，我们来到了美丽的西子湖畔，相约参加“千课万人第二届全国小学数学新课标课堂教学研讨观摩活动”。

“千课万人”会场不华丽但场面却热闹异常，会场不高档众人却潜心投入，其宏大的规模、现场的热情和名师的风采给我留下了无比深刻的印象。

本次活动的主题是“新课标课堂”，邀请到了郑毓信、吴正宪、华应龙、黄爱华等65位全国名师及高校教授，联袂推出多个学术报告，展示28节示范课以及多次互动点评。

郑毓信教授的“教师的三项基本功”：老师要善于举例，善于提问，善于比较和优化；孙晓天教授不仅详细解读了新课标的精神，从原来的“双基”走向了“四基”，从“两能”提升到了“四能”，而且为小学数学教学指明了方向，如何在教学中渗透、孕育创新意识和创新精神，培养学生终身学习的愿望和能力，是每一位教师当前面临的重要课题。

吴正宪老师的《方程的认识》一课，以充满了浓厚的人情味，以学生为主体在她的课堂上体现得淋漓尽致；朱乐平老师《圆的认识》一课，从（8个人）站在一条直线上玩套圈游戏，围成正方形玩套圈游戏，围成圆形玩套圈游戏，追问游戏的公平性导入，学生情绪高涨；而黄爱华老师的《圆的认识》一课还“学”于“生”，让学生上台来讲述，这种通过“小老师”的方式，使课堂充满着自主学习与发展的情趣；黄爱华老师还认为课堂上的“小先生”要说四句话：请大家听我说……；我要强调的是……；大家有什么问题要问我吗；感谢大家听我分享。

老师应该相信学生能说清楚，离讲台远一些；离发言学生远一些，不要总插嘴；发言慢一些，先学生后自己；总结是学生的事情，不越位。

在短短的几天观摩学习中，我充分感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。

每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，他们重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。

师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

参加“千课万人”第二届全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩活动有感14日——17日，在美丽的西湖畔子——杭州举办了“千课万人”活动，来自全国各地26个省市自治区的几千名教师、专家参与了观摩交流，千课荟萃，万人共享。

本次活动内容充实精彩,来自全国各地五千多名小学数学教育工作者们参加了本次活动，这又是一次小学数学教学研讨学术盛宴。

活动中，徐长青、刘松、俞正强、张齐华、强震球等二十多位全国名师为大家带来精彩课堂，有注重经历知识形成过程，有注重探索教学方式变革，有新授课，有练习课，有概念教学，有自编教材，还有同课异构，风格不一，思考的侧重点各有不同。

十多位专家学术报告以及互动点评，都有自己的理念和对于新课标的独到见解。

在这次活动中，听得最多就是六个字——数学核心素养。

我想，这就是我们现在课改的指向标。

四天下来，累并快乐着，受益良多。

回顾精彩的几个片段：比如俞正强老师《分数的认识》一课，我想俞老师的课之所以精彩，关键就在于他的课很好地解答了我的这些疑惑，也许这也是学生的疑惑。

课中，俞老师并没有用很程式化的语言去解释什么是平均分，而是通过一个又一个的实例，让学生自己去感悟。

课伊始，俞老师就出示精美的教具——两个月饼，问孩子吃过没有？怎么表示？然后板书“两个”；拿掉一个，问“几个”，板书“一个”；再出示半个月饼，问“几个”，孩子说“半个”；再出示大半个月饼，问“几个”，孩子们就七嘴八舌，开始有了认知冲突。

接着，俞老师再问“半个月饼是怎么来的？”引导孩子思考平均分的过程。

此环节无需过多的语言，孩子一下子就明白了分数来源于“平均分”。

张齐华老师《会说话的百分数》一课，百分数的读写作为学生已经掌握的内容，略讲。

重点放在了对于百分数意义的理解上。

如，在练习环节中，出示97.3%、4%、150%、38%、2.7%、60%、4.5%，让学生选择分数填空。

其中一题，地球上的水资源，海水占（），淡水占（）。

让学生说说理由，初步感受水资源的缺乏。

“千课万人”全国小学语文、数学“学本课堂”研讨观摩会佚名
【期刊名称】《小学语文教学》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】【活动时间】数学：2014年11月6-9日，5日报到；语文：2014年11月13-16日，12日报到【活动地点】中国杭州（报名后告知确切报到及会议地点）【活动主题】以学为本的课堂教学探究【活动内容】（每版块专家排列以姓氏笔画为序）语文课堂理念上：邀请教育部乔玉全、傅宜红处长，邀请高校教授王荣生、孙绍振、杨再隋、汪潮、施茂枝、巢宗祺、董蓓菲、潘新和，邀请张文质、崔峦、韩立福传递以“学生的成长发展”为目标的前卫理念。

【总页数】1页(P64-64)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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千课万人心得体会(精选5篇)千课万人心得体会精选篇14月我有幸参加了“千课万人”全国小学数学生导课堂教学研讨观摩活动。

本次活动汇聚了全国著名教育专家名师教授学者等。

如：吴正宪华应龙夏青峰丁杭缨黄爱华等名师们各显功力，相互切磋，通过专题报告研究示范课，互动点评环节，多元化多角度地诠释了“学导课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。

四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动;课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。

做课的特级教师从教材的选择与再创造教学策略的运用学生数学知识的获得数学思想方法的渗透活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质关注学生发展;处处呈现追求活力与高效的课堂。

现将自己的学习收获总结如下：一课堂教学中，要体现“导”为“学”的理念，教师以学定导学导相融，促进学生的持续发展。

唐彩斌老师的《平行与垂直》一课大气，没有更多的情景，但很吸引人，他的课简约而不简单，课堂教学设计新颖，让我耳目一新。

课从儿时游戏开始，引入学习主题，激发了学生学习的积极性，教学过程始终注重学生动手操作，从想一想——摆一摆——画一画等，到汇报展示，都体现了学生在思考在动，探究两条直线的关系，由一条直线到两条直线，从一般到特殊，层层递进，深入浅出，由模糊到清晰，到掌握，到运用，到提高，分类，归纳小结，平行相交，层次清晰，教学内容一环紧扣一环，展现了特级教师驾驭课堂教学的能力，课件与教学相辅相成，体现了教师的退，让学生去操作观察探讨质疑，让学生掌握知识的同时其他能力也得到提高。

唐老师让学生生动活泼地积极主动地参与数学学习，凸显主体发展，演绎了精彩的学导课堂。

黄爱华老师的《两条直线的位置关系》，他在课前与学生谈话时就已经在引导学生理解教学中的关键点了。

“千课万人”小学数学听课体会11月5日~11月10日，我有幸来到了美丽的西子湖畔参加“千课万人”全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动。

本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。

名师专家通过自己的课堂实践或报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。

一天8小时的名师观摩课与名家点评，晚上还有3小时的专家报告，可谓“高密度、高强度、高效益”的学习，不能说不累，但是近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹课堂上的精彩演绎，也就在满满收获中感觉到所有的累都是值得的！课堂是学堂，课堂是属于学生的。

这次学习让我真切地感受到了。

他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。

当然，课堂上也有一些调皮的孩子，名师们不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。

刘德武老师向我们展示人教版一年级的《位置与顺序》时，提问孩子们：猪八戒住几号门？有的孩子说是4号门，有的孩子说是3号门，这时候有两孩子大声争执，那架势都赶上指手画脚了。

刘老师不慌不忙，不急不躁地弯腰对两小孩说：“咱是文明小学生，得以理服人，先看看题目是怎么写的，再说说自己怎么想的，对吧？”这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让孩子们懂得与人相处之道。

这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都是“精彩不断，生成无限”。

孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。

在这四天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。

俞正强老师的“平均数”教学中，巧妙设置素材，利用小明5次50跑步的成绩，提问“小明50米跑步的成绩到底是多少？”学生排除了最快的10秒，最慢的15秒，又比较14秒和12秒，得出结论：12秒更能代表小明的成绩。

老师追问：“12秒真的能代表小明成绩吗？”层层铺设，步步紧逼，终于逼近13时，又引出争论：“13都不在5个数据中，不能代表小明成绩”“12太快也不能代表成绩呀？”学生通过计算肯定了13的存在，老师通过启发学生“移多补少”找到了13的存在，整个课堂就像一个辩论场，趣味盎然，精彩无限。