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《祝福》中的三种“祝福”
作者：黄会兴
来源：《文学教育》2016年第01期
内容摘要：鲁迅先生的短篇小说《祝福》思想性和艺术性俱佳。然而，实际教学中，其艺术性往往被思想性淹没;同时，单纯的文本细读也易遮蔽整体感知的视野和叙事学的欣赏视角。以《祝福》为例，领略鲁迅的艺术品位，可以聚焦“祝福”，从作为时间、事件和象征的“祝福”这三个层面入手，研究《祝福》的思想内核和艺术品质，深入文本，把握创作动机和艺术品位。
关键词：祝福 时间 事件 象征
鲁迅先生的短篇小说《祝福》是其小说集《彷徨》中的第一篇，思想性和艺术性俱佳。然而，其艺术性往往被思想性掩盖;同时文本细读也易遮蔽整体感知的视线。沿着鲁迅为我们提出的问题——我们民众为何生活得如此苦难？我们能为民众带来幸福吗？——我们不妨聚焦《祝福》中的“祝福”，在整体感知视域下通过叙事学的关照，重点把握小说的艺术性，探究学生心中常有的疑问——小说为何命名为《祝福》而不是《祥林嫂》。
透过小说，我们可以隐约体会文章蕴含的激愤的复杂情感，以及具有“个人主义思想”[1]的鲁迅对底层人民悲惨的命运的冷峻审视态度，以及鲁迅深沉、广大、温暖的艺术品位。
一.作为时间的“祝福”
文中的“祝福”作为时间发生在什么时候呢？文章起首一句就是“旧历的年底毕竟最像年底”。课下注释把“送灶”解释为旧时把农历十二月二十三日或二十四日视为“灶神”升天的日子，在这一天或前一天祭送灶神，以图“上天言好事，下界保平安”。而“祝福”指旧时江浙一带每年年终的一种习俗。清代范寅《越谚风俗》：“祝福，岁末谢年，谢祖神，名此。”[2]
“祝福”作为一个时间概念，指的是旧历的年底，而这个年底被作者赋予了浓重的中国传统文化祈福的意味。这与后文写人民生活的窘迫和祥林嫂的悲剧恰好相反，且相映成趣——苦趣。
鲁迅作品《祝福》中心思想
文章简介：
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。
祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，并且拿走了她在鲁四老爷家打工的所有工钱，然后卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多舛，贺老六因伤寒病复发而死，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如行尸走肉，于是，走投无路的她只能去再次投奔到鲁四老爷家。可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。她千辛万苦积钱捐了门后，依然摆脱不了人们的歧视。最后，她沿街乞讨，在鲁镇一年一度的“祝福”的鞭炮声中，惨死在街头。但是，人们非但没有可怜她，还都骂她是一个谬种。
中心思想：
此文在如泣如诉的血泪中控诉。对旧社会劳动人民的苦难，特别是对封建礼教，给予了强烈的鞭挞。通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。也更阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对社会的这一现状的无动于衷而不知所措。这篇小说更深刻有力地反映出当时人们的自私自利以及世态炎凉。
作者简介：
鲁迅(1881～1936)原名周樟寿、周树人。字豫山、豫亭、豫才、秉臣。除鲁迅外，还有邓江、唐、邓当世、晓角等笔名。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
人称“文教思革”光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口。祖籍河南省汝南县，小时享受着少爷般的生活，慢慢家基衰败变得贫困。青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，但是因为一部影片，深知仅仅医生是不能拯救人类，从此后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的`活动，发表了《罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。1918年以“鲁迅”为笔名，发表白话小说《狂人日记》，时年38岁。在此之前，他是一名医学院学生，因战乱奋起改行为作家。鲁迅生平是一个“爱书如命”的人。1927年与许广平女士结合，生有一男名周海婴。1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入《鲁迅全集》，作品及《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。1981年出版了《鲁迅全集》(共十六卷).2005年出版了《鲁迅全集》(共十八卷)。从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
张家川一中集体备课教学案
1
课题 必修三·第一单元·《祝福》导学案 三课时
备课组 高一语文 编辑 马海青 审定 高一语文备课组
教学
目标 知识与能力 1.分析本文综合运用肖像、动作、语言等描写手法塑造人物的方法。
2.了解本文的写作背景,理解环境描写的作用。
3.分析作者使用倒叙手法的作用。
4.分析祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
过程与方法
情感态度与价值观 认识旧社会封建礼教的罪恶本质
教学重点、难点 难点：细节描写的作用的探究
重点：人物形象的分析
教学法
教学过程
教学内容 学生活动与补充内容
步骤一：
课前预习：
1、 语言基础识记
2、 熟读文本
3、 作者及文本背景
步骤二; 第一、二课时
一、 检查预习情况
字、词、作者、背景等
二、感知文本
文本概说：《祝福》写于1924年2月7日,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有被彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是钳制人民思想的枷锁。
鲁迅在《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者,还不可能用马克思主义来观察分析问题,有时就不免发生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫作《彷徨》,显然反映了当时自己忧愤的心情。
（一）把握小说的情节与结构,体会环境描写的作用
《祝福 》教案
一、关于教材
《祝福》选自高中《语文》第三模块“小说”单元，是本单元的重点教学篇目。本单元是第一个高中小说教学单元，占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、教学指导思想
教会学生阅读小说是本单元的重点。本课的教学侧重引导学生掌握如何分析小说人物性格，完成对祥林嫂这一人物形象的分析。 即通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
三、教学方法
1.讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。
2、注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；
3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、学情分析
同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，在鉴赏本篇小说时，让他们在方法的指导下，充分调动自己的积极性，充分发挥自己的主观能动性，争取做到举一反三，用于其他小说的鉴赏中，让他们真正成为学习的主人。
教师引导学生认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。
