充分利用地方特色资源,开发综合实践校本课程

综合实践活动课程资源的开发在充分　

挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析　

地方条件，充分挖掘地方自然资源、社区资　源、人文资源等方面的课程资源，体现课程　

资源的地方特色。我校从参加基础教育课　

程改革以来，虽然对综合实践活动的实施　进行了探索，但由于种种主客观方面的原　

因，存在这样那样的问题：实施中对尊重每　

一个学生的兴趣、爱好与特长不够；体现学　校的特色不够；反映学校所在社区的特色　

不够……特别是综合实践活动如何因地制　

宜地开发和利用地方特色打造校本课程资　

源仍然是个薄弱环节，下面我就谈谈如何　利用皂河镇的地方资源，进行综合实践活　

动校本课程资源的开发与利用。　

一、从学生实际出发。为校本课程资　源的开发找准目标　

开发综合实践活动课程校本特色资　源，还需要对学生开展综合实践资源需要　

进行评估，明确学生究竟需要哪些基本的　

课程资源，主要是对学生进行需求分析。　

《综合实践活动指导纲要》指出本课程的　

目标是帮助学生获得亲身参与实践的积　极体验和丰富经验，提高学生对自然、社　

会和自我之内在联系的整体认识，发展学　

生的创新精神、实践能力、社会责任感以　及良好的个性品质。　

为了更好地了解我校的学生各方面　

的实践能力，我们采用问卷调查（学生问　

卷调查、教师问卷调查、家长问卷调查）的　

方式对学生的认识能力、创新精神、实践　能力、社会责任感、个性品质这几方面进　

行调查，通过这些调查我们发现：因为我　

们学校是一所农村小学，家庭教育资源也　不够丰富；学生吸收信息的渠道不是很　

多；家长的观念虽然近几年来因为所在地　

的经济有了快速的发展而有所改变，但还　

是跟城镇里的家长有着一定的距离——　只注重孩子成绩单上的数字却很少去关　

注孩子的其他各方面的能力；也因为经济　

的发展需要，留守儿童在学生中占的比例　也越来越高，学生监护人多为爷爷、奶奶，　

使得学生、家长或其他监护人的素质更加　

参差不齐。总之，学生对自然、对社会的认　

识能力、他们的创新精神、实践能力以及社　会责任感与我们的要求有着很大的一段距　离。所以我们急需通过开发综合实践活动　

充分利用地方资源 开发特色校本课程

【摘 要】充分利用地方资源，开发特色校本课程，可从以下几方面努力：合理利用校内的网络开发美术教育资源；合理开发利用校园内的自然资源；合理利用校外地方自然资源、地方经济产品资源、地方文化资源开发课程。

【关键词】课程资源 校本课程 开发 利用 地方特色

《新课标》在课程资源的开发与利用中明确指出，要“广泛利用校内外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校应与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动”以及要“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”。在多年的美术课程改革实践中，我们充分认识到我市美术校本教学资源的不足：四会市城区的学校在社会文化资源方面比较丰富，但在自然资源方面较缺乏；乡镇农村地区的学校自然资源较丰富，但没有规范统一把它列入美术校本课程。所以教学资源的开发与利用已成为学校和教师在实施教学中亟待解决的问题。

四会市地处珠三角的前沿，具有一定的经济、地域、文化特点，只要因地制宜地开发美术资源，把它变成校本课程就一定能更好地为美术教学服务，从而实现新课改目标。

一 合理利用校内的网络开发美术教育资源

我校早在2007年就启动了电子阅览室平台，各班级建设了网络平台。学生可以利用学校的网络教室，收集、整理美术作品和相应的背景资料，扩展学习资源，开阔视野。在学校的网络教室中，学生随时可以进入网络中的世界著名博物馆、美术馆及各大著名美术院校，及时了解当前的美术动态，欣赏最新的艺术作品，获取有用的信息。如在教学《意象艺术》一课时，我先给学生欣赏凡高的油画作品《夜间咖啡馆》，然后引导学生在网络中寻找咖啡馆实景照片和《夜间咖啡馆》进行对比，通过比较、讨论两者的不同之处，从而让学生更好地理解意象艺术。最后要求学生把两幅图片和文字解释制作成课件，在班上进行演示，展示自己的作品和才华，最后再把课件上传到学校的教学资源网络空间，随时供学生参考，这样就形成了美术资源。

充分利用地方资源 积极开发校本课程

广水市实验小学作为湖北省课程改革实验基地之一，荣幸承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题（教规办[2002]6号文件）《课程资源的开发和利用》子课题《地方课程的开发和利用》课题研究任务。为此，学校根据自身优势和特色向湖北省教研室《地方课程的开发和利用》总课题组申报了《地方课程资源开发利用和校本课程研究》的课题研究，正式启动了校本课程开发的探索历程。在一年多的实践活动中，参入校本课程开发的教师积极探索校本课程开发的新思路、新方法，取得了可喜成绩。

一、盘点资源，实施研究定位。

校本课程开发并非一定要有雄厚的经济实力，它更需要对现有课程资源的充分利用。

（一）校内资源

1、师资力量：广水市实验小学是一所具有百年校史的老校，创建于1906年，现有学生 3319 人， 48个教学班，130名教师（其中小学特级教师1人、中学高级教师2人、小学高级教师86人）。其中有省级骨干教师5人、大市学科带头人.骨干教师16人，还有一批各学科省市教学研究会会员等。

2、办学条件：广水市实验小学占地面积四十多亩，建筑面积三万多平方米（办公楼1栋、综合楼1栋、教学楼2栋），各教室均配有校园闭路电视、学校建有校园网、阶梯教室、体育室、音乐室、图书室、微机室、语音室、演播厅、实验室、劳技室、器材保管室、多媒体电教室、春蕾电视台、远程教育接收、广播室、舞蹈教室等。学校操场面积五千多平方米，有标准化的蓝球场2个，羽毛球场2个、毽球场2个，体育器材设备完善；学校绿化率达15%，有专业人员2人管理苗圃、温室、绿化带；学校办有学生食堂、豆奶厂等。

3、特色教育：广水市实验小学是广水市境内唯一获省考试院批准并挂牌的剑桥少儿英语培训基地，拥有经过省考试院培训、持有剑桥少儿英语培训上岗证的专业英语教师15名，学校把剑桥少儿英语编入课程体系，每周安排6课时的剑桥少儿英语课；学校2001年获得“广水市艺术学校”命名，是广水市少儿体育舞蹈培训基地，拥有专业舞蹈教室，拥有专业舞蹈教师5名，并聘请省体育舞蹈协会会员郭春和夫妇作指导教师，每年“六一”举行一届“春蕾艺术节”活动，学校是全国少儿科普创新示范学校，每年12月举行一届“春蕾科展周”活动。

管理视界　ＧｕａｎＬｉＳｈｉｄｉｅ　教师・ＴＥＡＣＨＥＲ　２０１７年１２月　Ｄｅｃ．２Ｏ１　７　

文章编号：１６７４－１２０Ｘ（２０１７）３６－０１　１３－０２　

凸显地方特色　张扬综合本色　

——谈综合实践活动本土资源开发和利用的策略　

蒋小燕　

（浙江省东阳市江北湖田小学，浙江金华３２２１００）　

摘要：综合实践活动是中小学综合实践活动课程的生命所在，也是学生们所喜爱的。作为一名小学教师，如何结合本土资源，　

有效开展综合实践活动，让综合实践活动更有意义、有特色，我认为，要注意：确立活动主题——体现“地方味”；创设活　

动条件——凸显“本土味”；选择活动形式——张扬“特色味”。　

关键词：综合实践；本土资源；地方特色　中图分类号：Ｇ６２２．３　文献标识码：Ａ　收稿日期：２０１　７－１Ｏ一１Ｏ　

作者简介：蒋小燕（１９７　一），女，浙江省东阳市江北湖田小学教师，小学高级教师，本科，研究方向：综合实践。　

生：妈妈！　

师：能反过来说吗？　

生：舒某是刘老师的儿子。　师：能正着说，也能反过来说。可　

见，他们间的关系是相互的。（屏幕显　

示：关系是相互的）刘老师是舒某的妈　

妈，那这是舒某的妈妈吗？　生：不是，这是他的姐姐。　

师：是的，她显然不符合做舒某妈　

妈的条件。（屏幕显示：关系需要符合　

一些条件）要称之为舒某的妈妈，需要　符合什么条件？　

生：女的。　师：是的，说得不错。你们瞧，舒　

某在做什么？他用１２个完全相同的正　方形在拼摆长方形。这里面的学问大着　

呢，让我们一起去探究吧。　【评析】　

理解因数、倍数之间相互依存的关　

系是该节课的一大难点。教师巧妙地借　

助“妈妈”“儿子”“姐姐”“弟弟”　这些学生熟知的生活事例对“依存关系”　

进行点拨、激发，引导学生认识到“关　系是相互的，关系需要符合一些条件”。　事例生动、活泼，来源于学生现实生活，　

学生易于理解，从而促使学生对“依存　

关系”有全面的体悟，为学生理解因数、　倍数之间的关系做好充分孕伏。