中职数学课堂效率提高策略探析

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提高小学数学课堂效率的策略

作者：黄志福 唐力

来源：《考试周刊》2013年第08期

摘 要： 我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革，目的就是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养符合21世纪需要的人才。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，就是要不断追求效率，努力实现课程改革的目标。本文作者认为，追求小学数学高效课堂，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本策略，以期引起大家的重视。

关键词： 高效课堂 教学策略 自主学习 小学数学课堂教学

1.引言

课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597—1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂教学中实现。因而如何提高课堂教学效率一直是大家所关心的问题。我们认为，追求小学数学高效课堂，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本策略，以期引起大家的重视。

2.当前小学数学课堂教学的现状及成因

新课程改革的本意是减轻学生的课业负担，但实际上学生的负担非但没减反而更重，学生学习负担过重，不但降低了学习的效率，还造成了学生严重的厌学问题，进一步影响了学生的身心健康成长。是数学真的难学，还是我们的教学方法没有跟上呢？我们认为，应当从后者去深入思考，究其原因大致有如下几个方面。

2.1缺乏对学生认知心理和教学规律的分析及科学把握。没有真正体现以人为本的教育理念，教师的“教”脱离了学生的“学”。

2.2在应试教育指挥棒的引导下，出现了题海战术，加班加点，教学方法没有针对性，不适应学生的需要，教学手段落后，甚至还存在课堂上照本宣科、搞“填鸭式”教学等不良现象，致使学生的学习过程枯燥乏味。

科学之友　Ｆｒｉｅｎｄ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ａｍａｔｅｕｒｓ　２０１０年０４月（１２）　

提高小学数学课堂效率的策略　

赵庭轩　

（凌源市宋杖子中心小学，辽宁凌源１２２５００）　

摘要：数学是一门趣味性较强的学科，但如何让学生真正理解数学、体会数学的奥妙　

与乐趣，提高数学课堂的效率，笔者对此谈几点个人看法。　关键词：数学课；效率；策略　

中图分类号：Ｇ６２２　文献标识码：Ａ　文章编号：１０００—８１３６（２０１０）１２—０１４４一Ｏ１　

１　一例多说，养成解题的思维习惯　

语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工　

具。语言可以促进思维的发展，反之，良好的逻辑思维，又会　

引导出准确、流畅而又１ｌ吉ｊ密的语言。在教学实践中，不少老师　

只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、　

说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题　

能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，　

学生的解题能力，只同于题海战术、死记硬背的机械记忆中，　

这与当前的素质教育格格不入。　

另外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般　

是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。笔者认为加强课堂　

教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”、“转换说”和“辩论　

说”等几种训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养学　

生的解题能力。　

２多向探索。培养解题的灵活性　

求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自已的知识　

水平能力，对某一问题从不同角度、不同方位去思考，创造性　

地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产　

生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确　

性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽　

视其逻辑意义。为了排除学生这种消极思维定势的干扰，在解　

题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，　

发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方　

法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多变”。　

堡堡整宣堑壅　！　！　ｏｎ　ｅｓ５ｓｅａｒｃｈ　２０１５年１０月　下旬刊　教学・信息　

三、形成有个性的创造性教学　

个『生化所反映的是自己的教学艺术与他人的不同，也意味着　

自己已经超越的自己的以前。从一定的意义上讲是教师不断地突　

破他人，创新自我，也意味着“青出于蓝而胜于蓝”，是对周围　

同事和以往经验的超越。创造出数学对教师提出了更高的要求。　

不仅妥有扎实的教学基本功，而且要勇于探索和尝试新的教学方　

法，使自己的教学更具有个性化。扎实的独立教学能力，独立的　教学个　｝辛征，使得教师教学的自信增强，使教师在教学实践中　

呈现出比较强烈的创造｝生劳动的意向和行为。要从自己的个ｌ生特　征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新，显现出教学艺　

术的独创特色，使教学艺术进入个性化的阶段。　

总之，在小学阶段，实施素质教育，要求教师重视培养学生　

的创造性思维，要从培养学生思维的灵活性、独创性入手，给学　

生提供更多的创造机会，让不同智力水平的学生的思维能力都能　

得到不同程度的发展。创造性教学，就是不断改进我们的教学方　式和方法，适应教学要求。只有用创造来教会创造；用创造力来　

激发创造力；用发展变化来使学生适应实现中的发展变化。这样　

的课堂教学，才能让教师称得上“点石戍金的妙手”。　

基于初中数学课堂教学效率提高策略研究　

向浩　

（重庆市云阳县农坝镇农坝小学４０４５５５）　

【摘要】随着素质教育改革的逐渐推进，初中数学课堂教学改革也在积极进行。目前初中数学教学中存在很多问题，比如　

教学方式、学生主体等方面的欠缺，在很大程度上影响了初中数学课堂教学效果的提高。针对这一现实，有必要深入开展初中　

数学课堂教学研究，并提出提高教学效果的方法和措施。　【关键词】初中数学教学效率主体地位探究性　

【中图分类号】Ｇ６３３．６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１０—００９９—０１　

一、目前初中数学课堂教学中存在的问题　

初中数学课堂教学效率提高策略

摘要：如果教学效率不高, 教材设计再好也只能束之高阁。在教学中迫切需提升数学教学的效率，由此，本文提出了5点建议。

关键词：初中数学课堂教学效率

新课程的教学要求教师不能只是照搬教材,而是要创造性地使用教材,把它变成生动的课堂教学,教师在教学过程中应让学生树立效率意识。学校教育质量的任何意义的改善在很大程度上取决教师的教学效率。教学效率不高,设计再好教材也只能束之高阁。目前的初中数学教内容在不断增加,教学要求在不断提高,而课却在减少。从根本上解决这一问题,迫切需提升实践中的初中数学教学效率。如何提高数学课堂教学效率？笔者认为可以从以下几个方面来进行。

1创设情景，激发学习兴趣

在课堂教学中，创设“问题的情境”，使学生不能简单利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这样就激起了学生思维的积极性和求知的需要。

古人说:“学起于思，思源于疑.”学生的积极思维往往是从疑开始的.在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣.教师一可以采取言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的、需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习.此外教师还可以采取活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题.比如从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知识的要求。

2培养自学能力

新课标明确指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这一根本转变对于全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,终身学习的愿望和能力等具有重要意义。要实现这一目标,首先应提高学生的自学能力,因为自学是掌握知识,增长才干的必由之路。所以课堂教学特别要培养学生养成良好的自学习惯和一定的自学能力;培养学生的自学能力是发展智力的一个重要问题。良好的自学是提高教学质量的最佳手段,自学能力是打开知识宝库的钥匙,学生具有了这种能力,学习才有主动性和创造性,提高教学质量才有可靠的基础。