苏教版一年级语文认一认3

第一册认一认3 第二课时
教学内容：认读八个汉字
教学目标：
1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学过程：
一、学生自主识字
1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。

是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

认一认3（教学案例）(苏教版一年级第一册)教学要求：1．能够正确认识８个汉字，读准字音，分清字形。

2．能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：读准字音，分清字形。

教学难点：“星”和“风”的读音；编儿歌。

设计理念：1．语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养语文能力。

本课注重培养识字、想象和口语表达能力。

2．学生是学习和发展的主体，语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

3．识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

教学用具：美术字“汉字王国”；两套生字卡片；八幅配套彩图；十张红色“日”字圆卡片。

教学流程：一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，今天又有八个新字要和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意！）好，我们一起走进汉字王国第三个城堡。

（师贴出美术字“汉字王国”，板书课题。

）齐读课题：认一认３师：这八个新朋友说：“我们要出谜语让小朋友猜一猜，猜对了，我们才出来和大家见面。

”你们想猜吗？（注意激情）[设计意图：“良好的开端是成功的一半。

”一开始，教师就用儿童化的语言、伙伴式的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

]二、师生互动，生生互动，学习新字。

1．字谜引出生字，图文对照。

①红通通，圆又圆，早晨东边出，晚上西边落。

（日）②有时弯弯像小船，有时大大圆又圆，到了八月中秋节，大家围坐乐团圆。

（月）③我刮柳枝动，我吹红旗飘。

夏天没有我，就得把扇摇。

（风）[设计意图：生动的、贴近儿童生活的谜语，再加以教师丰富的体态语言，很好地吸引了学生的注意力，猜谜热情高涨。

] 2．谈话：还有五个新朋友说：“小朋友真聪明，我们难不倒他们，现在我们走出来，让他们认一认。

《认一认3》教案1（一）教学设想：国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。

读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。

如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。

这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。

利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。

巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。

自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《认一认3》教学反思今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。

本课的教学目标是要让学生熟悉“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，而且能够依照图片和文字初步了解文字的意思。

本着这两个教学目标，我在新授部份进行了如下的设计：二、教师引导识字一、第一个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友熟悉它吗？在老师的指导帮忙下，练习读好“星”的读音。

专门注意后鼻音的准确发音引申：你还明白哪些星吗？【反思：在那个部份，学生们的思维很活跃，可是小朋友们要紧仍是集中在五角星、明星、星星如此简单的词语上。

其实应该将这一句改成“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还明白什么其他的星吗？”如此可能显现的成效会更好，加倍能够达到预期的成效。

】（一一交流，指认“星”字）二、第二个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）课件出示云的图。

练读并认真看，闭眼想那个“云”字，你是如何记住它的呢？你们都见过些什么样的云呀？3、第三个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）那个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、第四个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）风大时咱们称为——大风、暴风风小时——轻风轻风会打旋旋的——龙卷风冬季里刮的是——西北风暖暖的——春风凉凉的——秋风刺骨的——冬风三、学生自主识字一、适才咱们熟悉了“星、云、电、风”，还有其他聪慧字宝宝等着咱们去熟悉呢！他们就藏在聪慧果反面呢，老师将要请能熟悉这些字的小朋友把他们翻过来。

若是让你们自己去认，你们有方法吗？二、请小朋友掀开书，他们就在书上呢。

就请你们用适才说道的读拼音，看图或其他方式自己来熟悉。

人人能够争当小老师，挑自己已学会的、喜爱的字介绍给其他小朋友。

打开书碰运气！3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？……等到教学玩以后，我便发觉了这堂课中存在的一个很重要的问题，那确实是没有让学生去感受16个字的字形特点。

《认一认3》教学设计教学要求：知识和技能：1、让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。

2、认识8个新字，读准字音，记住字形。

过程与方法：教师引导识字，结合生活实际，发挥学生主动性，课前剪贴，课上做小老师带大家在成语、古诗、句子中认读汉字。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国汉字的感情，激发自主识字的愿望。

教学重点、难点：1、读准“星”、“风”的字音。

2、读准字音，记住字形。

教学准备：课件、学生自己准备的词句剪贴教学过程：一、谈话导入新课小朋友们，我们前面已经认识了不少汉字了，今天我们还要继续来认识一些常用的汉字。

出示课题：认一认3二、教师引导识字1、出示语文书上第37页和38页的图，根据图和拼音，认识汉字。

2、回忆红色拼音和黑色拼音的区别。

3、指名读汉字，开火车读。

4、出示字卡，打乱顺序认读。

三、学生自主识字1、课前老师布置小朋友们自己到生活中去找一找，剪剪贴贴的，下面请小朋友们自己上来当小老师，带我们大家再来认一认刚才这些字宝宝。

好吗？2、小朋友自己上台交流。

预设：商标：光明牛奶、月饼、未来（QQ）星……成语：日积月累、光阴似箭、电闪雷鸣、月黑风高、夸父追日、食不知味、行色匆匆、寝食难安……诗句：1、夜来风雨声，花落知多少。

2、床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3、小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

4、三字经：三才者，天地人，三光者，日月星。

儿歌：四、小结回归，诵读课文1、（显示16个生字）这会儿，16位朋友的名字都在这儿，你们认识他们吗？谁来试试？2、打开课本，师范读，注意老师的口型，特别要读好风和星的读音。

3、学生练习诵读，注意读书姿势。

五、巩固练习，联系生活1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（边打节拍边念）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。