五年级英语上册Unit5CanyoutellmethewaytothesupermarketThef

Unit 5 Can You Tell Me the Way to the Supermarket？单词1）、supermarket 超市go to the supermarket 去超市2）、beside 在…旁边(同义词）near 在…附近拓展：inside 在……里面 outside 在……外面3）、behind 在…后面（对应词）in front of 在……前面4）、between 在…中间 between……and……在……与……之间5）、way 路线the way to the ……去……的路6）、Children’s Park 儿童公园7）、on the left 在左边（对应词） on the right 在右边on one’s left/ right 在……的左边/右边如：on your left 8)、take a bus 乘公共汽车（对应词）get off the bus下车get off 下车9）、get to 到达（get to 后接副词时，要去掉to，如：get here 到这儿、get there 到那儿、get home 到家）10）、 along 沿着；顺着go along ……沿着……走（同义词）walk along ……句型1.问路Excuse me .Is there a...near here? 打扰了。

这附近有……吗？Excuse me .Can you tell me the way to the supermarket? 打扰了。

你能告诉我去……的路吗？Excuse me .How can I get to the ...? 打扰了。

我怎样才能到达……？Excuse me .Where is.....，please？打扰了。

请问……在哪里？Excuse me .Which is the way to ……，please?打扰了。

请问哪条路通往……？2、指路---Go along the street and you can see a hospital on the left.沿着这条街走，你可以在路左边看到一家医院。

Unit5 第3课时教学设计教学目标1. 拓展学习问路的句型How can I get to the ...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确应答。

2. 能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及Part C Ask and answer 部分的活动。

教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more部分的教学挂图、Kevin和警察的头饰。

(2) Let’s learn more部分的音频。

(3) —些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。

(4) 一张Kevin去儿童公园的路线图。

(5) Look and talk部分的街区图。

(6) —个简短的英语导游介绍小景点的视频。

2. 学生准备：一张从学校到自己家的地图。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。

也可以看图随机编说chant 进行复习热身，如：Where is the park?It’s near the shop.It’s near the shop.Where is the cinema?It’s next to the library.It’s next to the library.Where is the zoo?It’s beside the supermarket.It’s beside the supermarket.Where is the car?It’s behind the tree.It’s behind the tree.2. 新课导入教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助Part C Ask and answer部分进行导入。

如在歌谣最后一段可唱：Where is your home, ...? Where is your home?并请点到名字的学生展示他所准备的从学校到家的路线图，引起师生对话：T: Where is your home, S1?S1: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at the picture. My home is behind / beside / near the...II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. 新课展示1. 教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句：T: Where is your home, S2? I’d like to go to your home. But I don’t know the way. Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can I get to ...?S2: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at this picture. Go along this street and you can see the ... here. My home is behind / beside / near it. ...教师引导学生逐步加入 take a bus, get off the bus, go along the street, turn left, turn right, go straight等词语对其路线图进行完整表述：T&S2: Go along the street,...2. 教师在黑板上通过图示创设情境：Kevin要去儿童公园，他在问路。

The fifth period 学习目标：1、巩固复习本单元的所有单词，短语以及重点句型。

2、利用习题来巩固本单元的句型。

3、完成p44的填空。

4.完成配套练习5、6题。

学习重难点：掌握问路句型并完成教师出示的习题。

学习过程：一、自主学习：1、单词卡片复习本课单词。

2、让学生就自问自答几个重点句型。

二、探究新知(New Presentation)：1.完成课本p44练习。

根据课本所给图片，完成填空。

2.练习句型How can I get to your home?Can you tell me the way to your home?三、教师出示习题。

1.翻译下列句子。

1）这里附近有超市吗？2）我想在超市买些水果。

3）儿童公园在医院后面。

四、强化训练，巩固练习完成配套练习的5、6题。

五、小结：谈谈这节课你有什么收获？六、Homework：1、完成配套练习册。

七、Notes：Lesson 36Lesson 5 What Are They Doing教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读写单词woman,newspaper,cards,find, have fun,能够将单词与平时生活相运用。

（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文各种生活事物，不会将单词记错。

（3）情感目标：在通过日常生活事物单词的学习，激发学生学习兴趣。

教学重点：能够听、说、认读单词woman,newspaper,cards,find,have fun在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。

在众多物体中准确辨认单词。

教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。

教学准备：ppt课件，教案。

教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:大家现在正在干什么？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? 教学反思上课初始，通过打招呼，唱英文歌曲，达到师生互动，让学生更快的融入英语课堂。

为以下的教学做好铺垫。

在问候这一环节，我让他们搭档之间相互问候，给了学生很大的自由空间，拓宽学生的参与面，调动学生的学习积极性和主动性。

通过各种变换形式的读、拼单词，让学生快速的，并熟练掌握本课的单词。

最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

）
通过传话的游戏，让学生熟练掌握句型。

然后通过幻灯片的形式，出示地图及人物，模拟一个真实的场景，让学生指路并向他人指路，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。

这样做到了教学与真实的环境相结合，能让学生更加真实的感同身受。

通过采用创设情景对话的方式，让让学生发挥自己的创新能力来理解课文。

这样做，可以培养学生的口语交际能力。

在分配到任务后，他们都会自发地积极地去完成。

学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、参与者，突出了学生的主体性，激发了学生内在动力，并充分调动了学生用英语进行交际的主动性和积极性，重难点
迎刃而解了。

本课利用课件直观的向学生表述了,在回答问路的语言中各种词语的用法.在问路的对话中,有些学生对于地点前何时加the不明确,还有部分学生在课件直观表述时,能说出路线,但一旦要靠自己表述是往往出现错误.对于这些学生,课后还要从词组入手,在理解词组的前提下,说出完整的句子。

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?第一课时一、教学内容： Can you tell me the way to the supermarket?二、教学目标:1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between.2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus.三、教学重点: 单词beside,behind,between.supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus.教学难点:本课单词的拼写。

四、教学过程：（一）、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and draw 部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。

（二）、新课展示1、教授介词between,behind,beside教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识2、教授词汇supermarket,Children`s park,take a bus,get off the bus(1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。

Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket.(2)教师出示儿童公园的图片（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语take a bus.(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片（三）、找宝贝游戏教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比较隐蔽的不同地点。

Unit5 第3课时教学设计教学目标1. 拓展学习问路的句型How can I get to the ...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确应答。

2. 能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及Part C Ask and answer 部分的活动。

教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more部分的教学挂图、Kevin和警察的头饰。

(2) Let’s learn more部分的音频。

(3) —些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。

(4) 一张Kevin去儿童公园的路线图。

(5) Look and talk部分的街区图。

(6) —个简短的英语导游介绍小景点的视频。

2. 学生准备：一张从学校到自己家的地图。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。

也可以看图随机编说chant 进行复习热身，如：Where is the park?It’s near the shop.It’s near the shop.Where is the cinema?It’s next to the library.It’s next to the library.Where is the zoo?It’s beside the supermarket.It’s beside the supermarket.Where is the car?It’s behind the tree.It’s beh ind the tree.2. 新课导入教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助Part C Ask and answer部分进行导入。

如在歌谣最后一段可唱：Where is your home, ...? Where is your home?并请点到名字的学生展示他所准备的从学校到家的路线图，引起师生对话：T: Where is your home, S1?S1: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at the picture. My home is behind / beside / near the...II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. 新课展示1. 教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句：T: Where is your home, S2? I’d like to go to your home. But I don’t know the way. Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can I get to ...?S2: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at this picture. Go along this street and you can see the ... here. My home is behind / beside / near it. ...教师引导学生逐步加入 take a bus, get off the bus, go along the street, turn left, turn right, go straight等词语对其路线图进行完整表述：T&S2: Go along the street,...2. 教师在黑板上通过图示创设情境：Kevin要去儿童公园，他在问路。

Unit5 单元目标单元总目标本单元与学生的日常生活紧密联系，重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。

本单元出现的主要的四会词汇有：supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus；本单元的功能结构有三个：一、学习如何向人求助：Excuse me.以及应答：Yes? 二、询问别人是否需要帮助：Can I help you? 三、问路：Can you tell me the way to...? / How can we get to the …? 以及应答：Go along the…The…is beside / behind it. / There is a... between... and... / You can...第5单元的教学设计共分为4个课时。

第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇学习为主，借助Warming-up部分的第一个活动Read and draw导入本单元话题；第二课时以Part A中Let’s tal k部分为主要内容，学习掌握有关问路的功能句Can you tell me the way to ...?等，并借助Part B中Look, find and answer部分进行巩固练习；第三课时主要是Let’s learn more部分，并以Part B 的Look and talk部分、Part C的Ask and answer 部分为辅助进行巩固和检测；第四课时主要完成Part B中故事部分Read and discuss，并通过Part C的Listen and match, Read and complete the map, Look and write等活动对本单元的学习内容进行复习和检测。