教科版小学科学六年级下册 第四单元环境和我们第5课时一天的生活用水 (I)卷

一天的生活一、教材分析1．教材的地位及作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。

《科学课程标准》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容目标中提出：“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。

在本课的学习中，引导学生了解人类与水更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，淡水资源很紧张的重要性，还将为今后进一步认识污水和污水处理、关注自己的生活环境和生命发展等内容打下基础。

2．教材内容分析本课内容包括三部分。

第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。

需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。

第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。

一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较，家里抽水马桶水箱容量比较。

另一类是学生家庭间总用水量的比较。

关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。

上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。

卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地、浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。

第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。

图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。

4．5 《一天的生活用水》【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第5课【教材分析】《科学课程标准》总目标提出：学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。

本单元是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

本课是第四单元第5课，从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源，具体而详实的数据有着极强的说明力。

一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下节课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。

【学情分析】现在的许多学生节水意识淡薄，虽然“珍惜水资源、保护水资源”说起来容易，但实际真正落实到行动上却是一件很不容易的事情。

因此，通过学生不同家庭间用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。

【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法：通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。

情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。

养成教育训练点：培养学生养成节约用水的好习惯。

【重点难点】教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

【教法学法】讨论法、谈话法、小组合作、自主探究【教学准备】1．学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

北闸口第二小学电子备课教学课题 5.一天的生活用水日期16周1 课时 5 总课时29 课型新授教学目标科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

教学重点让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

教学难点比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

2、学生收集有关水资源状况的资料。

3、教师准备一个苹果，一把水果刀。

教学流程动态修改部分一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的课前必须教会学生测量和记录的方法。

先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用必需品。

那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。

而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。

第5课一天的生活用水(一)背景和目标大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验,而多数学生都知道,地球是一颗水的星球,地球表面的71%被水覆盖.然而,人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.2600,有人比喻说,在地球这个大水缸里,我们可以用的水只有一汤匙.我国虽然水系众多,但由于人口多,造成我国人均淡水量并不丰富,是严重缺水的国家之一.打开水龙头,自来水哗哗地流出来,自来水真的是“自来”的吗?我们一天大约要用掉多少水?为什么同学家庭之间用水量相差很多?如何节约用水是学生的需要认真思考的问题.科学概念.人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺.过程与方法.统计、分析、比较家庭一天的生活用水.情感态度价值观.培养节约用水的意识.(二)教学准备1.学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度),用于家中测量用水量.2.学生收集有关水资源状况的资料.3.教师准备水表一个.(三)教科书说明本课内容包括三部分.第一部分:我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法,一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水,再累加起来得出一天用水总量.因为有些用水较难用量杯测量,如洗衣服的用水、洗澡的用水等,所以有些要用估计的办法.需要注意的是,家人共用的水如做饭的水要除以家人数.教科书提示了另一种记录生活用水量的方法,就是查看家里的水表,用一天的用水量除以家里人口数,就是大致的个人用水量.第二部分:用水量的比较同学之间用水量的比较,教科书用插图提示了两类比较.一类是单项用水量比较,如刷一次牙用水量的比较,家里抽水马桶水箱容量比较.另一类是学生家庭间总用水量的比较.关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大,从而辨别哪种方法比较节约水资源.上海市政府已免费为居民调换了大容量的抽水马桶水箱,节约了大量的珍贵的淡水,这是节水意识转化为积极的政府行为.卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来,以作二次使用,如拖地、浇灌花草等,这也是全世界提倡的节水做法.第三部分:水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况.图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况,对学生有很大的震撼力.然后,适时地让学生制订自己的节水计划.关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为.(四)教学建议1.记录自己一天的生活用水量.这项活动其实是课前的记录活动.教师要提前布置任务,讲清要求,提供器具,教给方法.器具可以是在教师帮助下制作的自制量杯(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度),用自制量杯逐项测量每一次生活用水,再累加起来得出一天用水总量.有些用水难以用量杯测量,就用估计的方法.水表的读数方法,教师要做好示范,学生在家里记取水表读数,请家长协助,最好能拿到前几个月家庭水费收据,把记录的数据带到课堂作为教学素材.2.同学之间用水量的比较.记录的用水量的差距引发学生的讨论:是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多?让学生作出一些猜测,如不同的刷牙方法、抽水马桶水箱容量不同等,能在课堂内比较的,可以进行实际比较,如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少.再让学生讨论哪些方法是比较节约用水的,哪些方法是很浪费水的.教师可以介绍一些政府提倡的节约用水措施.3.制订我的节水计划.结合图片或录像介绍世界和我国水资源紧张状况,学生介绍自己收集来的相关资料.讨论制定自己的节水计划,提示学生从自己可以做到的方法来考虑.关键是让学生把制订的计划变为真正的节水行动.。

5.一天的生活用水教学目标1、科学概念 :知道人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺,其实有些水是可以节约的。

2过程与方法:统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

3、情感态度价值观:培养节约用水的意识。

学情分析评论六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好.有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

重点难点【教学重点】 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】:比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

教学活动一、课前谈话;水是生命之源,我们每天的生活都离不开水,谁能说说水和你日常生活的关系?二、直接出示课题今天老师就和大家一起学习第四单元第五课《一天的生活用水》三、“我”一天用了多少水1、认识水表:自来水公司到底按谁的数据来收取水费?(看水表)利用幻灯出示“水表’,学习怎样读数。

完成作业——读数2、活动(一):(1)请大家思考一下,从你睁开眼睛开始,一天中哪些环节要用到水。

(2)小组交流,并记录实验记录单。

(3)全班交流,其他小组补充。

2、学习估计:一天中,我们到底要用多少水呢?为了帮助我们更好的估计每天到底用了多少水,来认识一个工具。

有刻度的烧杯,体验500毫升的水到底有多少3、统计一天中到底用了多少水。

(1)交流结果小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学个人用水量不同,有的差距还比较大。

(2)提问:为什么个人用水量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的?(估计的误差、一些用水习惯(有些不好的用水习惯等))4、“刷牙”的对比实验谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是不一样的。

章节测试题1.【答题】下列行为不属于节约用水的是（）A.利用雨水浇花B.不间断放水刷牙C.及时关紧水龙头【答案】B【分析】本题考查节约用水的方法。

【解答】爱护水资源是每个公民的责任和义务，节约用水的方法有很多，比如用洗衣水冲厕所，利用雨水浇花，及时关水龙头等。

2.【答题】地球表面约有71%被水覆盖，但可供人类利用的淡水总量却不足1%，爱护水资源是每个公民的责任和义务，下列行为属于节约用水的是（）A.洗澡擦香皂时不关上喷头B.不间断放水刷牙C.用洗衣水冲厕所【答案】C【分析】本题考查节约用水的方法。

【解答】爱护水资源是每个公民的责任和义务，节约用水的方法有很多，比如用洗衣水冲厕所，利用雨水浇花，及时关水龙头等。

3.【答题】我国的某些地区，有时全家出动拉一桶水，半夜就得去排队，这种现象说明了（）。

A.那里的水含有人类需要的营养元素B.家庭和睦，拉水也要一起去C.这些地区水资源严重不足【答案】C【分析】本题考查节约用水的知识点。

【解答】如果不是由于水资源短缺，又何须全家出动拉一桶水，半夜就得排队呢？题目中描述的现象，很明显说明水资源严重短缺。

4.【答题】下列方法最节约用水的是（）。

A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗B.开着水管不间断地冲洗汽车C.洗过脸的水用来冲洗厕所【答案】C【分析】日常生活中要注意节约水资源。

【解答】分析选项中的三种行为：洗碗时将碗放在水龙头下直接冲洗、开着水管不间断地冲洗汽车都会造成水资源的浪费；而用洗过脸的水来冲洗厕所则是节约用水的表现。

5.【答题】下列不属于世界人均供水量不断减少的原因的是（）。

A.环境污染B.人口迅速增长C.全球气候变暖D.洗菜水用于浇花【答案】D【分析】本题考查节约用水的知识点。

【解答】根据对选项的分析，环境污染、人口迅速增长和全球气候变暖都是世界人均供水量减少的原因，而洗菜水用于浇花是节约用水的表现。

根据对选项的分析，ABC选项都是世界人均供水量不断减少的原因，只有选项D不属于。