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五年级英语上册第一单元教材分析Period 4五年级英语上册第一单元教材分析Period4一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第四课时Let’stalk部分。
本单元主要学习运用形容词来描述人物的特征。
本节课通过what’shelike?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。
该句型通过恰当导入并在适当情景中运用，提高了学生的综合语用能力。
二、学生情况分析五年级小学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，课堂教学活动的设计一定要循序渐进，由浅入深。
在课堂教学环节教师要注重评价方式多元化的原则，积极调动全体学生参与活动。
在课堂活动中教师不仅要注重活动设计的趣味性，更要注重在课堂中学法的渗透和学生英语学习习惯的培养。
三、教学目标知识目标：.学生能听懂、会说重点句型:what’she/shelike?He/She’skind/strict.2.学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?技能目标：.学生能够灵活运用重点句型谈论身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容了解更多的信息。
2.学生能够运用what’she/shelike?He/She’skind/strict...句型与同学沟通，询问了解对方或他人的信息，与同伴合作创编新的对话内容，扩大谈论范围。
情感目标：继续培养学生细心观察的能力，引导学生了解熟悉的不同人物性格特点，以及培养学生爱老师，尊重他人的良好品质。
四、教学重难点.教学重点（1）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?（2）学生借助视频，图片，肢体语言等形式能够理解:really,sometimes,cool等词的意思,并在实际情景中能够运用这些单词。
《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育优限公司合作编写。
该套教材依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，在十年教学实践的基础上最终形成。
一、指导思想本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可持续发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化, 面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。
二、编写依据以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套完整的课程体系。
三、教学目的通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言应用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。
为此，在编写的过程中我们力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力, 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强卅界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、主要特点1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿〃学会学习〃的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let's do丄et's find out;Let's check。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突岀兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
PEP小学英语五年级上册教材分析篇一：PEP小学英语五年级上册教材分析PEP小学英语五年级上册教材分析一、指导思想认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，培养学生养成好的学习英语的方法。
二、学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。
四,教学方法分析(1)词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。
PEP小学英语五年级(上册)教学内容分析报告概述本报告旨在对PEP小学英语五年级(上册)的教学内容进行分析和评估。
五年级(上册)的教学内容着重于巩固和扩展学生在前几年所学的基础知识，并引入一些更复杂的语法和词汇。
内容分析- 单元1：本单元介绍关于学校和班级的主题，包括自我介绍、学校设施和研究用品等。
学生通过听、说、读、写、唱等不同的活动方式来研究相关词汇和句型。
- 单元2：本单元以食物为主题，介绍了不同种类的食物和饮料，以及如何表达自己的食物偏好。
学生通过角色扮演、游戏和绘画等活动来提高他们的交际能力。
- 单元3：本单元介绍了有关节日和庆祝活动的内容，如春节、圣诞节和生日等。
学生通过参与短剧表演、制作贺卡和歌曲等活动来研究相关的词汇和句型。
- 单元4：本单元以主题“动物”为基础，介绍了不同种类的动物和它们的特征。
学生通过描述动物、制作海报和观察动物等活动来提高他们的观察和表达能力。
- 单元5：本单元涵盖了关于旅行和交通工具的内容，学生将研究如何询问和提供方向，并描述不同种类的交通工具。
学生通过参与地图阅读、旅行规划和模拟对话等活动来培养他们的交际技能。
- 单元6：本单元以“天气和季节”为主题，学生将研究如何表达不同的天气情况以及描述他们喜欢的季节。
学生通过观察天气、制作海报和编写短文等活动来提高他们的表达和创作能力。
- 单元7：本单元涵盖了有关体育和运动的内容，包括各类体育运动和活动的名称、规则和表达方式。
学生通过参与体育比赛、模拟对话和写作活动等来提高他们的口语和写作水平。
- 单元8：本单元以“节约能源”为主题，学生将研究如何表达节约能源的重要性以及提供相关的建议。
通过角色扮演、小组讨论和写作等活动，学生将加深对节约能源概念的理解。
评估PEP小学英语五年级(上册)的教学内容设计合理，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。
通过各种形式的活动和任务，学生能够在实际语境中运用所学的知识，提高他们的交际能力和语言表达能力。
人教版小学英语五年级上册第二单元Period 1教材分析一、教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。
本课时为第一课时，提供学生要学习的主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday.二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love …学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese …以及本册第一单元所学习过的He’s/She’s …句型来表述他人性格特征等。
接触过 I have …这一句型表述‘拥有某物’。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have …这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。
使学生运用主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容。
2. 学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。
（二）能力目标1. 学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。
2. 学生能够简单描述学校的课程安排。
如：What do you have on Mondays? We have …3. 在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：What do you have onThursdays? I have maths, English and music.交流自己的学习情况。
《Unit 1 What’s he like A Let’s learn》课标分析广饶县英才学校樊连连Unit 1 What’s he like A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语五年级上册的第1课时，这部分主要是五个形容人物特征old, young, kind, strict和funny的表达，以及句型Who’s your...teacher?Is he/she...?的理解与运用。
教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。
二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
4．能就日常生活话题作简短叙述。
5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己的教师（学习新词）→Zhang Peng’ s teachers（跟读单词，操练）→sharp eyes（巩固生词）→Ask and answer（进一步巩固生词并操练句型,）→Let’s listen and find out（听力练习，巩固句型）→let’swrite and say并加以解说（巩固练习，升华感情）。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要围绕日常生活中的场景展开，通过学习使学生能够熟练运用所学知识进行简单的交流。
本单元以故事的形式呈现，内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
教材包括以下内容：1.单词：school, home, food, drink, toy, clothes2.句型：What do you like? I like …3.情境交际：询问和描述喜欢的物品、食物和活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
学生对生活用品和日常活动有一定的认识，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词：school, home, food, drink,toy, clothes；熟练运用句型What do you like? I like … 进行交流。
2.能力目标：学生能够描述自己喜欢的物品、食物和活动，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：单词school, home, food, drink, toy, clothes的认读和书写；句型What do you like? I like … 的运用。
2.难点：单词的准确发音和意义理解；句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和互动，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有单词、句型的PPT，插入相关图片和动画。
2.教学道具：准备与单词相关的实物或图片。
3.学习任务单：为学生提供练习和巩固的机会。
PEP小学五年级英语上册Unit4教材分析PEP小学五年级英语上册Unit4教材分析一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．（2）能够询问他人能做什么情形，如：What can you do? Can you set the table?（3）欣赏、学唱歌曲“I Can Help”。
2．知识目标（1）把握A、B部份Let's learn 、Read and write 中的四会单词和句子。
（2）听说、认读A、B部份Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。
（3）明白得Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。
（4）明白得Let's chant部份的内容。
（5）了解Story time 、Good to know等部份的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习爱好，并养成讲究卫生、酷爱劳动、乐于助人的好品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习与彼此沟通和交流。
（3）文化目标：了解一些有关平安、环保、洗涤的生活常识。
二、单元内容分析1．本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方式，要紧句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't．难点是A、B部份的Let's talk 和几个动词词组的四会把握。
在第三、四册教材中已显现了本单元大部份的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时学生也已把握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮忙学生积存巩固。
P E P小学英语五年级上册教材分析（详细包括各单元）五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。
因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。
学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。
下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：一、内容与目标1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材的特点变化的板块：1、首先是Let'slearn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。
原来四年级下册的Let'slearn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Readandwrite部分完成的。
四年级下册的Readandwrite部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Let'slearn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。
与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。
除此以外，Let'slearn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。
五年级上册变化较大的板块是主情景图。
四年级下册的主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。
五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块Let's start，这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，为进入核心板块的学习进行热身。
左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。
右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。
另一个改动较大的板块是Let'stalk一页。
以四年级下册为例，Let'stalk一页分为两部分，Let'stalk和一项活动,五年级上册Let'stalk这一页增加了一个新的板块Let'stry,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let'slearn部分的新词或感知Let'stalk 部分的新句型。
五年级上册的Let'stalk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。
Let'stalk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。
2、、五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
U1Mynewteachers─────────U3Myfriends（Book3）U2Mydaysoftheweek────U2Whattimeisit?（Book4）U5Mynewroom─────────────U4Myhome（Book3）作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。
但学习Unit4Whatcanyoudo?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短语中找到线索，如：sweepthefloor、cleanthewindow、cleantheboard等。
这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
3、五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。
这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。
比如：五年级上册分别在各单元Goodtoknow这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。
这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
4、本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。
教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。
为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的Let's start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。
第四单元的Tasktime部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。
三、针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下：1、词汇教学（Let’slearn）Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点1）注意词汇的呈现方式2）利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3）在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4）充分发挥单词卡片的作用。
2、对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
1）在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。
在原来Let’stalk 一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2）在理解语言的基础上学说语言抓住主句型，替换关键词操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为：Canyou……..?Yes,Ican.No,Ican’t教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：1）不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2）write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3）可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4）要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5分钟）教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）课堂完成活动手册。
（约5-10分钟）4、语音训练（Pronunciation）这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务和歌谣、歌曲。
首先是Goodtoknow部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解即可。
教师的主要任务是介绍文化背景，传达文化信息。
教参当中提供有丰富的背景材料供教师选择使用。
在实际教学当中教师可以根据文化部分的内容请程度较好的学生进行表演，并且让学生努力把学到的文化知识讲述给其他人听，或者布置作业让他们去查阅更多相关方面的知识，讲给其他同学听。
Tasktime这部分也是选学内容，如果课上时间不够，可以安排学生课下完成。
Tasktime中的任务大都是小组活动的形式，在进行的过程中教师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要非常清楚。
教师需要鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。
Task time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以进行现场评价，并鼓励学生进行自我评价和组与组之间的互相评价。
Storytime中的故事是扩展性的趣味阅读材料。
教师可以先让学生看挂图，根据配图理解、猜测故事的内容，然后听录音。
教师根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读，读完之后回答教师提出的问题，并提出自己不理解的语言，教师解释语言。
而后师生合作，表演故事。
针对故事部分的学习，教师可对不同层次的学生提出不同的要求：优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。
需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。
歌谣和歌曲的教学。
本套教材的特点之一就是大量使用歌谣和歌曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。
