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2012年秋季学期六年级语文期末检测试题质量分析一、基本情况：全镇共有学生人，参考人数人，总分分，平均分分，80分以上的人数人，优秀率，不及格的人数，及格率，最高分分，最得分分。
二、试卷分析试题的命题是以新的课程标准为依据，注重考查学生的语文综合素养。
从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
三、答卷情况：（一）语音部分语音部分主要考察学生在语音方面掌握的情况，共有两小题，读拼音写汉字学生和给多音字选择正确的读音。
这两小题学生完成得比较好，失分率比较低。
（二）字词部分1、辨析形近字组词。
主要考察学生对形近字辨析的能力。
绝大部分同学都能正确得对形近字进行辨析，并能组词。
只有个别学困生不能做出正确得辨析，因此失分。
2、扩词。
这小题学生完成得很好，很少学生有出错的现象。
3、选择正确得解释。
主要考察学生对“望”字在句子里不同意思的理解。
绝大多数的学生能正确地理解，但也有极少数理解能力差的同学没能做出正确得答案。
4、填上合适的词语。
主要考察学生对词语搭配的能力。
这几个词语都是比较常见的，所以学生都能轻松地答出合适的词语。
得分率较高，95%。
5、按要求写词语。
这小题主要考察学生对表示一个独立的事物的词语、ABCC形式的词语、表示神态的词语这三方词语的积累情况。
这些类型题在平时练得比较多，绝大部分的同学多做得不错，但也有些基础差，词汇积累得较少的同学没能完成。
6、选词填空。
这小题主要考察学生对“爱”字打头的五个词语的理解能力，是否能正确地选入句子中。
这小题学生选择的正确率比较高，几乎没有失分的现象。
7、反义词填空。
这小题主要考察学生是否能写出“得意扬扬”、“荣”、“简单”这三个词的反义词。
2012年度第一学期其中考试成绩分析
本次期中考试五（3）（4）班成绩非常不理想。
试卷的难度系数较大，大部分题目都是属于跳一跳才能摘得到的范围，甚至更高，中等及以下学生对试题无从入手。
因此只有尖子生的成绩正常。
具体的失分率如下：
具体的改进措施如下：
1、计算。
天天练口算，本册的分数乘法、除法及分数的四则
混合运算人人过关。
特别是加强学困生的计算练习过关。
2、立体图形。
做到人人会利用长方体和正方体的特点，会求
基本的棱长总长、表面积和体积，优生能灵活的利用公式解决一些实际问题。
加强对比练习，能分清求表面积和体积。
3、分数及百分数应用题。
人人学会分析方法：一抓关键句；
二找“1”；三找对应。
会画线段图。
会解稍复杂的分数应用题。
4、改变自己的教学方法：在课堂上尽量给予学生适当的时间
和空间，体现学生独立思考创新精神。
并且要挤出时间加大对学困生的扶持力度，增加对学困生面对面的个别辅导机会和时间。
5、加强对优生的辅导，提高他们练习的难度。
总之，要在后半个学期里，要针对前半个学期的问题逐一进行改良。
以本次考试的不理想，作为鞭策的理由，前进的动力。
对中下等学生要挤出他们的空余时间增加机会用心的辅导，对优等生进行拔高学习，以达到每个学生都有所得，为期末考试能有个好成绩提前做好准备。
2012年五年级期中考试质量分析麦文超一、基本情况本次期中考试统一命题，统一考试时间，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
下面就我班语文期中考试情况分析如下：我班共有人参加本次期中语文考试，及格率平均分二、试题分析：试卷分为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、习作。
试题体现了以下特点：1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。
如：比一比，组成词、请找出下列词语中的错别字，再写上正确的字等。
（2）命题重视对学习过程的考查。
如：试卷中积累与运用中按要求写句子中的仿写。
如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。
三、答卷情况基础知识掌握得较好，如：（看拼音写词语、比一比，组成词）失分率低。
出现错误较多的是按要求写句子中的仿写句子，不少同学所写的句子和原意不符。
另外。
按课文《老人与海鸥》中的内容填写，学生读书不够熟，填错，错字较多。
阅读表现出学生没有真正的走入文本短文的理解只停留在表面。
有些学生干脆不读短文，做一题去走马观花的在文章中找找答案。
所以学生答题的规范性和准确性较差。
习作部分：作文是自由命题，多数学生写得内容比较具体，语句通顺。
但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，内容不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自己的真情实感。
四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
这一现象反映出我们教师在平时的教学中对于上述知识检查力度不够。
导致学生该掌握的不能很好的掌握。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
2012年六年级质量检测成绩分析报告“咬住年初制定的工作目标不动摇，加大投入、改善办学条件、强化管理、提升素质，提高教育教学质量，打造平安校园，办人民满意的教育，促进全县各级各类教育均衡、跨越发展。
”是乌局长对小学教育教学提出的明确要求，特别是在高效课堂的大前提下，学校教学质量如何？2012年小学六年级质量检测考试已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我乡本次考试作如下分析：一、基本情况：我乡六年级共有41名学生，连同上一届已毕业和下一届在读六年级毕业生，同为城里新建校招生未被录取者，在这三届学生当中，本届毕业生成绩最差，五年级时摸底成绩，平均分45.7。
该届毕业生基础差，底子薄，大多数学生没有良好的学习习惯，41名学生，30左右名学生四科平均分不能及格，数学成绩低于40分者占50%。
语文成绩没有优秀率，各学科成绩极不均衡。
本次抽考4名学生中，一名为上等（张晶炜），一名为中等（杨俊亮），两名为学困生（任洪强、路兆杰）。
二、采取措施：面对本届毕业生成绩极差、20名骨干教师抽调到五小的现状，我们重新组织人员，在全乡抽调责任心强、业务能力较高的老师管理该班级，其中语文张晓东（阜新蒙师毕业），数学李晓峰（朝阳一师毕业）英语刘志敏（阜新蒙师大专班），科学王玉林（后三名现已调入蒙小），改年级第一学期每天八课时，第二学期七课时，全部为主要学科。
面对学生底子薄、成绩差，我们一方面采取让老师教师慢下来，不会的补上的教学策略，另一方面以养成教育入手，强化学生学习习惯的培养。
通过有力有效的措施管理，学生的各科成绩有了一定程度的提高。
六年级上学期结束，毕业考试数学全班平均分提高八个百分点，语文基础知识和习作能力都有不同程度的提高，5名学生超过90分，英语及格率、科学优秀率都有大幅度提升，英语及格率达到67%，科学优秀率达到21%，中等以上学生各学科成绩都有不同程度提高。
2012—2013学年度第二学期数学六年级期中考试质量分析谢云本次考试，我班应考41人，实考39人。
平均分57.6分;80分以上有9人,优分率22.5%;;60分以上有19人,及格率47.5%;不及格21人, ,不及格率52.5%。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：我会空填（20分），从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
每个题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：我会判断（14分），大部分学生做的很好，有少数学生对基础知识的理解不够，做题出现错误错。
第三大题：我会选择（10分），这道题主要考查学生思维能力的训练，大部分学生多没有做对。
第四大题：我会计算（12分）第1小题解比例，学生都做得较好，没有出现错误。
第2小题根据下面的条件列出比例，并且解比例。
有少数学生计算是不小心计算错。
第五大题：想一想、算一算、画一画、填一填（13分），在作图上不够细心。
第六大题;我会解决问题（25分）这题学生做错的较多。
二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题。
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
2012年秋季901班期中考试质量分析总结报告-----铜锣坝初中杨建学开学以来，经过各科任老师和学校领导的共同努力，班级管理工作在稳中求细，已步入正规化轨道，夯实双基意识、培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心。
901班借学校东风，狠抓班风建设，培养“勤奋、扎实、竞争”的学风，取得了较好的成绩。
一、期中考试取得的成绩：1、学科成绩年级排序：优胜学科有化学和历史，优分人数分别为41个、32个，及格人数分别为58个、54个，居年级第一，比同年级最差班多十二、三人；数学、英语等学科优分率、及格率、均分等各项指标也都位居年级二、三名。
各科均分都没得超出正常范围的。
2、班级成绩年级排序：我班总分上优分的有16人，与最多的班（902班25个）相差9个；总分及格人数51人，位居年级第一，比最少的班（45人）多6人，及格率高达82%，比同年级最低班（60.5%）高出22个百分点；班级总均分414分，居年级第2，仅次于二班（419分），比同年级最低班（381分）高33分。
3、年级名次分布情况：前十名1人（第10名杨洋），前二十名 1人（第15名徐榕），前三十名2人（第27名刘文诚，第28名杨岚），前四十名4人（邓茵茵32名，谭廷宇35名，邓颖36名，肖钰汀40名），前五十名0人，前六十名1人（吴璇58名），前七十名1人（杨奕锋63名），前八十名2人（牟林茂75名，曾焱78名），前九十名4人（向叙昭83名，唐玉玲83名，刘桂娟83名，袁锋89名），前一百名3人（张曼93名，张岩95名，刘巍100名），前一百二十名3人（谭倩109名，唐祥119名，向信宇119名）。
4、与上学期期末相比，总分前100名分布情况，有所改善：原年级前十名没有（最好名次17名），现在有1人，前二十名也增加了2人，前100名原只有18人，现在有19人。
二、存在的问题：1、“尖子生”仍然匮乏，本班从开始以来，严重缺乏“尖子生”，本次考试，虽然有点儿改善，有1个第10名，但前十名和前二十名都各“亏本”一个。
二0一二年秋季期期中文化科学检测小学语文六年级上册质量分析一、基本情况本次语文科质量检测，所教班级参考人数 48 人，参考率100；总分3337.5分；平均分是69.53分；其中最高分是94.5分，最低分是 5分，高低分相差89.5分，比上一年低了很多。
其中不及格13人;及格7人;良好7人,优秀21人,积分是1.295,良好等级。
二、试题评析本次语文科质量检测，以整份试题来看，命题的指导思想比较明确：一是依标靠本，根据新课标的要求进行命题，同时能根据课文范围进行命题，覆盖面较广，要求比较适中；试题类型安排全面，形式多样。
一是重点考查了学生的语文素养、知识的积累与运用及理解、分析、解决问题的能力。
二是语文能力的培养。
此份试题分为三大块：分别是积累与运用、阅读和作文。
比以前稍有改变。
本次检测考查了、汉语拼音、字的组词、词语的补充理解、句子的变换、日积月累等基础知识及运用，修改、阅读、习作等语文能力。
三是检查学生对当今信息声音的接触、丰富的想象力及说话能力。
三、答卷分析（一）积累与运用此题总分45分，得分率为60%，主要分为11小题。
1、汉语拼音考查。
内容是根据拼音写词语。
主要考查学生对拼音、识字的掌握能力，这也是识字的最最基础。
命题比较抽象，词语的出现几乎是学生少用、少说、易忘、易混淆的。
如：有些学生把“山峦”写成了“山缓”、“湛蓝”；把“和谐”写成“和协”；把“幽静”中的“幽进”；把“包裹”写成了“包果”，有些根本就一个字也拼不出来，哪怕写了上去的也是文不对题。
这都是对拼音基础掌握不牢固的原因。
这就值得我们教师们好好地反思，学生的基础知识一定得很抓不放，不然考起试来会失去了很多不必失去的分数。
2、给带点的字选择正确的读音。
这题是考查学生对多音字的掌握情况，培养学生正确区别多音字的读音与运用的能力。
此题失分也不少。
主要体现在“树冠”中的“冠”、“干线”中的“干”、“细数”中的“数”以及“联结”中的“结”是学生选错最多的。
小学期中质量检测成绩分析教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校近两次的教育教学质量分析如下：一．教学成绩数据统计与分析1、各年级近两次考试成绩数据统计2、数据分析。
通过与上学期期末检测成绩进行对比，我校的教学成绩总体变化幅度不大，大部分科目保持相对比较稳定，但是个别科目也存在一定问题，如一年级、三年级、四年级、六年级数学、二年级语文、五六年级英语成绩下滑明显，高年级均未消灭低分率。
与我们的要求相差甚远。
3、扶优抓差方面：优生太少，差生较多。
我们必须做好扶优抓差，才能提高我们的整体成绩。
二．学校教学当前存在的主要问题：1、教师的教育观念没有得到及时的更新，没有引起广大教师的足够重视。
在教学中，存在着干多干少一个样，干与不干一个样，只管按时上了自己的课，不管效果如何？这种思想严重的束缚了我们教师的思想，影响了我们的教学成绩。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程改革，实行小组合作学习，但要更好的发挥小组的作用，提高教学质量，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，没有认真地读题、思考，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够，从平时的教学中，我们也可以看到，我们的很多学生学习习惯还很差，比如：不能按要求完成作业，上课注意力不集中，做小动作等，这些都是我们学生的学习习惯不好的表现，我们的每一位教师都应该在这方面多关注一些，从学生各方面的习惯抓起，使学生逐渐养成良好的学习习惯，从而提高学习成绩。
2012年秋季期期中质检小学语文六年级下册试卷分析一、基本情况：1、试卷情况。
本次检测是由市教研室统一出题。
试卷努力体现新课标的教学理念和评价理念，力求对六年级学生的语文学习情况进行的考察。
试题既考察学生的知识积累和能力的培养情况，又能检验学生良好学习习惯的养成情况。
努力使试卷充满童心和童趣，力争让学生觉得考试也是快乐的，也是一次愉快的学习活动。
2、考试情况。
卷面考核总分为100分。
本次卷面测试，全班有30人参加考试，其中优秀12人,良好 6人,及格 4人,不及格8人，积分是 1.30 。
本次测试表明，我班在基础知识的教学上比较重视，但教得不够到位，不够扎实，学生掌握的知识还是不够全面；而在语文能力和语文素养的培养方面，则有所忽视，做得不够好，学生失分较多。
二、试题结构2012年秋季期期中小学六年级下册教学质量调研语文科试题设五大题，检测时间100分钟，全卷100分。
第一大题口语交际,占4分,考查了学生的答辩能力，用怎样的理由去说服父亲让自己看课外书籍。
第二大题填空题占（37分），分为8小题，考查学生对拼音、词语、知识的积累等基础知识的掌握情况。
第三大题改错题（共6分），分为6小题考查学生对错别字的判断能力，及对句子语病的诊断能力。
第四大题阅读题（22分），分2小题，考查学生的阅读理解能力。
第五大题作文题（30分）主要考查学生的写作能力。
三、试题特点1、稳定性。
试题能按九义教学大纲的要求命题，试卷的题型、题量、赋分合理。
考查的知识点较全面，立足“双基”，突出能力，注重积累、运用。
2、试题的难度略比去年大，区分度明显。
3、贴近生活。
4、基础知识大部分出自课本，体现了尊重教材，夯实基础，适度拓展的理念。
5、试题按照基础知识、中等题、难题8：1：1的要求命题。
不超纲，不出偏题、怪题，符合五年级下册的检测要求。
四、答卷分析随机抽样分析了一个班其中10份试卷，有关数据如下表。
题号口语交际填空题改错题阅读题作文赋分 4 37 6 22 30总分25 290 47 128 228平均2.5 29 4.7 12.8 22.8分70.6862.5% 78.4% 78.3% 58.2% 76%%第一大题口语交际，(4分)平均分2.5,得分率62.5%,小部分学生没有很好地把握归纳、总结，有的甚至不答卷，因此失了一些分。
