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说课稿《整理与复习1-》一、说教材《整理与复习1-》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生通过整理和复习本单元所学的内容，加深对知识的理解和运用。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够回顾和整理本单元所学的内容，理解各个知识点之间的联系。
2. 过程与方法目标：通过复习和整理，学生能够自主学习和探究，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到复习的重要性，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
三、说教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 回顾本单元所学的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位等。
2. 学生通过自主学习和合作交流，整理和复习各个知识点，总结和归纳学习方法和技巧。
3. 教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固和提高学生的数学能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够整理和复习本单元所学的内容，理解各个知识点之间的联系。
2. 教学难点：学生能够通过自主学习和合作交流，总结和归纳学习方法和技巧。
五、说教学方法1. 自主学习：学生通过自主学习和思考，回顾和整理本单元所学的内容。
2. 合作交流：学生分组合作，共同整理和复习知识点，分享学习方法和经验。
3. 教师引导：教师在学生复习过程中给予引导和指导，帮助学生理解和掌握知识点。
六、说教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾和思考本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主学习和思考，整理和归纳本单元所学的内容，总结学习方法和技巧。
3. 合作交流：学生分组合作，共同整理和复习知识点，分享学习方法和经验。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固和提高学生的数学能力。
5. 总结与反思：学生总结本节课的学习收获和体会，教师给予评价和鼓励。
七、说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点和复习内容。
可以设计成思维导图或者表格的形式，帮助学生理解和记忆。
《整理和复习（一）》教学设计年级：三年级科目：数学版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 本册所学的基本知识和技能。
2. 解决实际问题的能力。
3. 数学思维水平的提升。
教学重点：1. 整理和复习本册所学的基本知识和技能。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 知识的整合和应用。
2. 数学思维水平的提升。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾本册所学的基本知识和技能，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，我们这学期学习了哪些数学知识？你们能说出来吗？二、整理和复习1. 教师引导学生按照章节顺序，逐一整理和复习所学的基本知识和技能。
2. 学生分组讨论，共同完成整理和复习的任务。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，评价学生的学习情况。
2. 学生自评、互评，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过整理和复习，让学生对本册所学的基本知识和技能有了更深入的理解和掌握。
同时，通过解决实际问题，提高了学生的数学思维水平和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导和鼓励学生，让他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生的学习效果能否达到预期。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师需要精心设计问题，引导学生回顾本册所学的基本知识和技能。
问题的设计要具有启发性和针对性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。
教案名称：初中书本归类整理教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握书本归类整理的方法和技巧。
2. 培养学生良好的整理习惯，提高学习效率。
3. 培养学生的团队合作意识，提高班级整体学习氛围。
教学内容：1. 书本归类整理的方法和技巧。
2. 团队合作完成书本归类整理任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书本归类整理的重要性。
2. 提问：你们平时是如何整理书本的？有哪些方法和技巧？二、讲解书本归类整理的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解书本归类整理的方法和技巧，如：按科目分类、按重要程度排序、标签标记等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、团队合作完成书本归类整理任务（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 教师给出书本归类整理的任务，要求学生在规定时间内完成。
3. 学生分组讨论，确定组内的整理方法和分工。
4. 各小组按照分工，合作完成书本归类整理任务。
5. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
四、展示和评价（10分钟）1. 各小组展示自己的书本归类整理成果。
2. 教师和学生共同评价各小组的成果，给予肯定和鼓励。
3. 教师总结本次活动的收获，强调书本归类整理的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生按照课堂上学习的方法，对自己的书本进行归类整理。
2. 写下自己对于书本归类整理的心得体会，不少于100字。
教学反思：本节课通过讲解书本归类整理的方法和技巧，以及团队合作完成任务的方式，让学生掌握了书本归类整理的方法，培养了学生的整理习惯和团队合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，也要注重课后作业的布置和检查，确保学生能够将所学内容应用于实际生活中。
初中书本归类整理教案教案对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握书本归类整理的方法和技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的学习效率和学习成绩。
教学重点：1. 书本归类整理的方法和技巧。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的培养。
教学难点：1. 书本归类整理的方法和技巧的运用。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关类型的书本，如小说、科普、历史等。
2. 学生准备自己的书本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己喜欢的书本类型，让学生分享自己的阅读体验。
2. 教师展示一些不同类型的书本，引导学生思考如何将这些书本进行归类整理。
二、讲解书本归类整理的方法和技巧（15分钟）1. 教师讲解书本归类整理的方法和技巧，如按照类型、作者、出版年份等进行分类。
2. 教师通过示例，展示如何将书本进行归类整理。
三、学生实践书本归类整理（15分钟）1. 学生将自己的书本进行归类整理，可以按照教师讲解的方法和技巧，也可以发挥自己的创意。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决在归类整理过程中遇到的问题。
四、分享和交流（10分钟）1. 学生展示自己的书本归类整理成果，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 学生之间互相交流，讨论彼此的阅读体验和归类整理的方法和技巧。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和难点，让学生明确自己的学习目标。
2. 学生反思自己在阅读和归类整理过程中的优点和不足，思考如何改进和提高。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行阅读比赛，鼓励学生多读书、多学习。
2. 教师可以定期检查学生的书本归类整理情况，帮助学生养成良好的学习习惯。
教学反思：本次教学活动通过讲解书本归类整理的方法和技巧，让学生实践操作，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和归类整理技巧。
同时，教师也应引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率和学习成绩。
高中数学书本整理教案模板
教材名称：高中数学（名字）
课时：第X课
教学内容：（简要介绍该课程的内容）
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课程内容，理解相关定理和公式；
2. 能力目标：提高学生的数学分析能力，培养解决问题的能力；
3. 情感目标：激发学生兴趣，培养学生对数学的热爱。
教学重点：（列出本节课的教学重点）
教学难点：（列出本节课的教学难点）
教学准备：
1. 教材内容准备；
2. 教学工具准备；
3. 学生作业准备；
4. 教师备课。
教学过程：
1. 导入：引入本课程内容，激发学生学习的兴趣；
2. 讲解：逐步讲解本课程内容，解释相关定理和公式；
3. 练习：组织学生进行相关练习，巩固所学知识；
4. 引导：引导学生思考，激发他们对数学问题的兴趣和热情；
5. 总结：总结本课程的重点内容，梳理学生的思路。
延伸拓展：为学生提供一些相关拓展内容，提高他们的数学思维能力。
作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
教学反思：对本节课程教学过程进行反思，找出存在问题并加以改进。
教学素材：
1. 教材相关内容；
2. 丰富的教学素材和案例；
3. 多媒体教学工具。
教学评估：
1. 课堂表现评估；
2. 作业评估；
3. 学生反馈。
教学反馈：对学生学习情况进行反馈，及时调整教学方法和内容。
第一章组织系统概论1、为什么学习组织系统和学习方法①建立思考模型:学习基础理念，掌握基本框架，形成思考模型;②)泡脑子:经常学习优秀企业的管理方法并将学习的知识运用到自身企业当中;③学习由面到点，如果想在某一个领域取得成绩，至少需要坚持18个月以上;使用由点到面，以目标管理系统为例，说明组织系统的使用时须由点到面:目标管理系统:指基于企业战略的实现为目标的企业管理系统,通过召开年度目标经营会、季度、月度目标分解等形式开展，目标制订的方法包含正推法和反推法，且根据达成的难度依次划分为保底目标、平衡目标、冲剌目标和挑战目标，达到冲刺和挑战目标者，则晋升机会增加。
④链接组织系统使用好的企业，向他们学习参观;要敢于向比自己优秀的人学习;⑤学习应先慢后快:学习有一个重要原则即先慢后快，慢慢进入状态; 同样一个知识，每个人学习和使用的时间与效果不同，源于每个人的知识半径不同，知识半径短的人，学习吸收能力偏弱，而知识半径长的人，学习和转化效率更高。
⑥敢于尝试，大胆使用➢不要怕丢人，不要害怕损失，并-定不能“知而不用”➢要有企业家的理念，但坚决不能有个体户的行动力➢成功是由无数次小的失败而得，没有试错就没有成功➢反复试错，反复导入，会形成“系统创新”能力，构成企业的强大生命力2、什么是组织系统①为什么要学习组织系统A、处理企业家与企业的关系➢企业家在必要时一定要退居幕后➢优秀的企业家要帮助企业建立优秀的管理系统➢企业家应该放手，企业才能成长➢打破“家天下”的思维，不要把企业当成自己的私人产物B、提升企业家与企业的竞争力②组织系统的发展代数③组织+的作用➢医生I组织系统=医院➢讲师+组织系统培训公司➢互联网工程师+组织系统=互联网平台➢农民+组织系统=农业上市公司④组织系统运用遇到的挑战➢智能化:对人的使用依赖在降低➢管人难题增加:独有制在打破，共享时代来临➢国家政策的要求:税-金税三期后的监控加强、保-社保、补-补偿，导致企业在用人方面变得谨慎➢扁平化组织➢人文文化:短短十年间，从创业光荣、相互欣赏成就到功利性增加，2016年以后人与人的关系趋于复杂，信任关系出现危机3、组织系统的学习目标学习目标：组织系统自循环方法：①责任归位: 大部分高管没有承担自己的责任，首先企业老板要责任归位;有三项原则:➢职能清晰化:尊重每个岗位的责任，即使是企业老板也不能随意干涉➢战略统一:不统一形成很多内耗，企业最大的成本是沟通成本➢交叉性小:在责任.上形成第- -印象，当企业出现问题时，能第一时间找到责任人，及时做出反应并处理②利益内嵌:将驱动嵌入到自身利益中，只有在心理认知上、只有为自己本人工作时，工作没有时间性，驱动力最大。
人教版二年级数学上册第二单元《整理与复习（第1课时）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第二单元《整理与复习（第1课时）》主要是对第一单元的知识进行整理和复习。
内容包括加减法的运算规则、100以内数的认识、比较大小、序数等。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握加减法的运算规则，进一步认识100以内的数，能够比较大小，并用序数表示。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，对100以内的数有所认识，但部分学生对加减法的运算规则运用不够熟练，对比较大小和序数的理解有待提高。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握加减法的运算规则，进一步认识100以内的数。
2.培养学生能够比较大小，并用序数表示。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：加减法的运算规则，100以内数的认识，比较大小，序数的表示。
2.教学难点：加减法的运算规则的灵活运用，比较大小和序数的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际操作中掌握知识；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，让学生在讨论中思考，在交流中提高。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具（如小卡片、小动物图片等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师出示一张小卡片，上面有一个数字，学生需要说出一个数字，使得这两个数字相加的结果是一个特定的数。
例如，老师出示数字3，学生需要说出数字4，使得3+4=7。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现100以内的数，让学生认识这些数，并能够比较大小。
例如，呈现数字23和35，让学生判断哪个数字更大。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的加减法运算和比较大小练习。
例如，每个小组发放一些小卡片，上面有不同的数字，小组成员需要进行加减法运算，并比较结果的大小。
三年级上册数学教学设计《整理与复习1-》-北师大版一. 教材分析北师大版三年级上册数学《整理与复习1-》这一章节主要是对前面的知识进行复习和整理，内容包括数的认识、数的运算、几何图形、测量单位等。
通过这一章的复习，使学生对前面的知识有更深刻的理解和掌握，为后面的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于数的认识、数的运算、几何图形、测量单位等有了一定的了解。
但是，每个学生的接受能力和学习习惯都有所不同，因此在教学过程中要因材施教，尽量让每个学生都能在这一章节中得到提高。
三. 教学目标1.让学生对数的认识、数的运算、几何图形、测量单位等知识有更深刻的理解和掌握。
2.培养学生整理和复习知识的能力，提高学生的自主学习能力。
3.通过复习和整理，使学生的数学思维得到进一步的发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生对数的认识、数的运算、几何图形、测量单位等知识有更深刻的理解和掌握。
2.教学难点：如何引导学生自主整理和复习知识，提高学生的自主学习能力。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生自主学习，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括复习题、练习题等。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对前面知识的掌握情况，然后引导学生进入复习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现复习题，让学生独立完成。
教师在旁边巡视，观察学生的完成情况，并对有疑问的学生进行个别指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决复习题中的问题。
教师引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现练习题，让学生独立完成。
教师在旁边巡视，观察学生的完成情况，并对有疑问的学生进行个别指导。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的知识解决实际问题。
整理与复习(一)。
(教材第52~56页)1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2. 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3. 在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
课件。
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:•我学会了数1~10各数。
•我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
•我学会了计算10以内的加减法。
•在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好办法呢?•加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢?师:同学们还真学会了不少知识。
对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引入新课。
1. 作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1:画“○”表示小兔的只数,画“ ”表示椅子的数量,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个一个对齐,很容易就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。
(课件出示:教材第52页“比一比”中第一个情境图)生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
必修部分
一、生命的层次：
细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈
注意：
后五个层次的不同排序：（1）按范围的大小关系（2）按概念的包含关系
二、细胞：
↗单细胞↗原核生物↘
分类：1、2、区别、主要区别、例子↘多细胞↘真核生物↗
注意：1、病毒是生物，但没有细胞结构。
2、细胞是细胞生物结构和功能的单位。
三、细胞学说：记忆、了解
四、实验室中显微镜的使用和操作：
1、显微镜的结构和功能
2、种类：光学显微镜（常用）电子显微镜
3、动、植物细胞的亚显微结构和区别
4、相关的典型习题：放大面积；判断物体所在的位置；图像；镜头和放大倍数
五、细胞中的化学元素和化合物：
（一）化学元素：
1、各种构成细胞的化学元素
2、↗大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
分类：（1）（含量万分之一）
↘微量元素：Fe、Zn、B、Mo、
↗必需元素
(2)
↘非必需元素
注意：Mg---叶绿素Fe---血红蛋白I----甲状腺激素B---“花而不实”
3、基本元素：C、H、O、N、最基本元素：C
4、矿质元素：（1）概念：除C、H、O外，由植物根系从土壤中吸收来的元素
（2）过程：扩散作用交换吸附主动运输
C2O+H2O
Mg2+↓PO3-
H2 CO3
Fe3+↓↑Cl-
H++HCO-
一个Mg2+ = 两个Cl- 一个Fe3+= 一个PO3- （二）化合物：
1、无机物：
（1）↗自由水↘
水：存在形式和功能
↘结合水↗
注意：（1）水是细胞鲜重含量最多的化合物
（2）自由水/结合水的比值与细胞新陈代谢的强度呈正比
（3）心肌细胞中主要是结合水；血液中主要是自由水
（2）无机盐：含量少，作用大，维持细胞的渗透压和酸碱平衡。
2、有机物：
（1）糖类：主要的能源物质；组成元素：C、H、O
↗单糖：五碳糖（核糖和脱氧核糖）；六碳糖（葡萄糖）分类：→二糖：蔗糖，麦芽糖（分子式：C12H22O11）
↘↗植物—纤维素,淀粉↘
多糖: (分子式: (CH2O) n)
↘动物—糖原↗
组成：单糖二糖多糖（脱水缩合）
还原糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖
用斐林试剂鉴定（出现砖红色。
蓝-----砖红色、原因、试剂使用顺序）（2）脂质：
↗脂肪：由C、H、O组成，动物体内主要的储能物质
分类：→磷脂：生物膜的主要组成成分
↘固醇：胆固醇、性激素、维生素D
（3）蛋白质：（一切生命活动的体现者和承担者）
组成元素：C、H、O、N有的含有S、P（S可以看成是其特有的）
基本单位：↗必需的氨基酸（婴儿：9种、成人：8种、差异在组氨酸）氨基酸（实验的判定方法）
↘非必需的氨基酸
结构通式：
H
︱—COOH（羧基）
NH2—C—COOH
︱—NH2 （氨基）
R
判定方法：至少有一个—COOH和一个—NH2连在同一个碳原子上。
种类区别：所含的R基不同。
蛋白质形成：
化学反应：脱水缩合
场所：核糖体
过程：
H H H
︱︱︱
NH2—C—CO—（OH H）—N—C—COOH
︱↓︱
R1H2O R2
注意：（1）氨基酸数=肽键数+肽链数
（2）肽键数=脱水数
（3）蛋白质平均质量=氨基酸总量—脱水量
实验鉴定：
脂肪：苏丹III——橘黄色苏丹IV——红色
（显微镜观察；酒精洗浮色）
蛋白质：双缩脲试剂——紫色（试剂滴加顺序）
（4）核酸：遗传信息的携带者。
↗DAN：脱氧核糖核酸；脱氧核糖核苷酸；A、G、C、T（特有）分类：
↘RNA：核糖核酸；核糖核苷酸；U（特有）、G、C、A 基本单位：↗一分子磷酸
核苷酸→一分子五碳糖
↘一分子含氮的碱基
（注意：数量间的等量替换）
鉴定方法：DNA——甲基绿——绿色；二笨胺——蓝色
RNA——吡罗红——红色
六、细胞的结构和功能：
（一）、原生质：分化出细胞膜、细胞质、细胞核。
不包括细胞壁。
（二）、细胞壁：
↗原核生物：肽聚糖
成分：
↘真核生物：纤维素和果胶
特性：全透性
功能：支持和保护细胞
去壁方法：酶解法——纤维素酶和果胶酶
（三）、细胞膜：单层膜
成分：蛋白质+脂质（主要是P脂）+多糖
↗磷脂分子的排列（亲水端和疏水端）主要成分：蛋白质+磷脂→蛋白质分子存在形式（吸附、镶嵌、贯穿）
↘糖蛋白（存在位置、功能、组成）
结构特点：具有一定的流动性
（原因：磷脂分子和蛋白质分子都是可以运动的）
功能特点：选择透过性
（原因：细胞膜上的载体的种类和数量不同）
观察方法：细胞质壁分离和复原实验
功能：保护、支持、识别、免疫、信息交流（植物间和动物间）（四）、细胞质：
1、细胞质基质：透明的胶状物，
↗参照物：叶绿体
可以流动（证明实验）↗适当加热
↘促进其加快流动的方法→加水稀释
↘割伤法
2、细胞器：
（1）叶绿体：双层膜
分布：主要是绿色植物
功能：光合作用的主要场所
称号：能量转换站
注意：根细胞内没有
（2）线粒体：双层膜
分布：动、植物体内
功能：有氧呼吸的主要场所
称号：动力车间
（3）高尔基体：单层膜
分布：动、植物细胞
↗与蛋白质的加工和运输有关
功能：→与植物细胞壁的形成有关
↘与动物细胞的分泌物的形成和分泌有关（4）内质网：单层膜
分布：动、植物细胞
功能：蛋白质合、脂质、糖类的合成、加工和运输；
增大细胞内的膜面积
↗粗糙型：上有核糖体
种类：→光滑型：上没有核糖体
（5）溶酶体：单层膜
分布：高等动、植物细胞
功能：清除损伤、坏死的细胞器、细菌病毒等
称号：细胞自身的清洁工具
（6）中心体：无膜结构
分布：动物细胞和低等植物细胞
功能：与细胞分泌的分泌有关
（7）液泡：单层膜
分布：高等植物细胞（根尖分生区细胞没有）（8）核糖体：无膜结构
分布：生物细胞中
功能：蛋白质的合成场所
↗附着型：能合成分泌蛋白
种类：→游离型：不能合成分泌蛋白
（五）、细胞核：
结构：
核膜：双层膜
核仁：与核糖体和某些RNA 的合成有关。
核孔：大分子物质和颗粒性物质进出的通道。
染色质：酸性物质，能够被碱性染料染成深色的物质。
（与染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。
功能：（1）遗传物质的储存和复制的场所。
（2）生物遗传和细胞代谢的控制的中心。
注意：了解教材中有关细胞核功能证明的几个实验。
细胞核和细胞质的联系：相互依存，不可分割。
七、物质的跨膜运输：
↗自由扩散：顺浓度梯度
（氧气、二氧化碳、水、苯、甘油、酒精、脂肪酸）
↗被动运输→协助扩散：顺浓度梯度；需要载体
（红细胞吸收葡糖糖）
1、方式：→主动运输：逆浓度梯度；需要载体；需要能量
↘胞吞和胞吐：大分子物质和颗粒性物质
2、相似相容原理：脂质类物质可以优先通过膜结构。
3、生物膜系统：
（1）概念：细胞的所以膜结构。
（2）相互联系：
高尔基体膜内质网膜核膜（线粒体膜）
间接直接
直接
细胞膜
分泌蛋白的合成与分泌过程：
囊泡囊泡
核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
↓↓↓↓
（合成蛋白质）（初加工）（再加工）（排出）
（3）注意：期间是由线粒体提供能量
4、植物细胞质壁分离和复原实验：
（1）原理：渗透作用（注意“吸水”和“失水”的含义）
细胞壁和原生质层的伸缩性不同
（2）材料：活细胞
（3）有关图形和现象
（4）原生质层：细胞膜、液泡膜、两层间的细胞质
八、新陈代谢和酶：
1、概念：活细胞产生的具有催化作用的有机物。
2、本质：大部分是蛋白质，少部分是RNA 。
3、功能：降低化学反应的活化能
（只能改变化学反应的条件和速度，不能改变物质最终的量）
4、特性：专一性；高效性；适宜的条件（PH、温度）
（曲线图和实验证明）
5、注意：
（1）酶失活：高温、强酸、强碱（破坏酶的分子结构）
（2）酶降低：低温（不破坏酶的分子结构）
（3）大多数酶适宜温度：37℃大多数酶适宜PH：7.35—7.45
（4）特例：胃蛋白酶（PH要求2左右）
胰蛋白酶（PH要求8.0—9.0）
（5）不同的消化液混合后，相关酶的活性变化
九、新陈代谢和ATP：
1、全称：三磷酸腺苷
2、简称：ATP
3、结构简式：A —P ～ P ～ P
A：腺苷（腺嘌呤+核糖）P：磷酸基团
—：共价键（含少部分能量）～：高能磷酸键：含大部分能量注：最后的磷酸基团容易脱落和合成；第二个高能磷酸键容易断裂和形成
4、功能：直接能源物质
5、特点：含量少，作用大
6、ATP和ADP相互转化式：不是可逆反应
↗动物：来源呼吸作用
ATP ≒ADP + Pi + 能量→植物：来源呼吸作用和光合作用
7、高能磷酸化合物：ATP、ADP、磷酸肌酸
十、细胞呼吸：
1、种类：有氧呼吸（需要氧参与）；无氧呼吸（不需要氧参与）
2、过程：
（1）有氧呼吸：
酶
表达式：6 O2 + C6H12O6 → 6 CO2 + 6 H2O + 能量
酶
计算式：6 O2 + 6 H2O + C6H12O6 → 6 CO2 + 12 H2O + 能量。
