毛庄小学生英语口语竞赛总结

英语口语竞赛活动总结活动简介本次英语口语竞赛活动于XX年XX月XX日在我校举行，旨在提高学生的口语表达能力，培养他们的逻辑思维和语言运用能力。

活动共分四个阶段：报名阶段、初赛阶段、半决赛阶段和决赛阶段。

活动内容报名阶段在报名阶段，我们通过校内宣传和线上报名表格的方式，邀请所有学生积极参与。

我们收到了来自不同年级和专业的学生的报名申请，共计报名人数达到XXX人。

初赛阶段初赛阶段是竞赛的第一轮，参赛选手进行个人口语演讲，内容包括自我介绍、主题演讲等。

经过激烈角逐，我们从报名的学生中选出了XXX名学生晋级到半决赛。

半决赛阶段半决赛阶段是竞赛的第二轮，在这一轮中，选手进行了团体活动和辩论赛。

选手们充分展示了团队合作能力和辩论技巧，在激烈的竞争中展现出了个人的才华和能力。

最终，我们选出了XXX名选手晋级到决赛。

决赛阶段决赛阶段是本次竞赛的，决出了各个奖项的获得者。

决赛分为个人演讲和即兴演讲两个环节。

选手们在舞台上展现出了自信、流利的口语表达能力，同时展示了对所给话题的深刻理解和个人见解。

最终，评委们根据演讲内容、表达能力、语言运用等方面进行评选，确定了各个奖项的获得者。

活动收获通过这次英语口语竞赛活动，学生们不仅提高了自己的口语表达能力，还增强了自信心和演讲技巧。

竞赛过程中，学生们了解到了团队协作的重要性，培养了合作精神和团队合作能力。

同时，活动也促进了学生之间的交流与沟通，增进了彼此的了解和友谊。

感谢最后，感谢所有参与这次英语口语竞赛活动的同学和老师们的付出和支持。

感谢评委们的认真评审和宝贵意见，使本次活动取得了圆满成功。

也希望在未来能举办更多这样的活动，为学生们提供更多展示自己才华的机会。

小学生英语口语比赛活动总结本次小学生英语口语比赛活动于日期在学校成功举办。

以下是对比赛活动的总结：活动背景本次比赛活动旨在提高小学生的英语口语能力，并增加他们对英语研究的兴趣。

通过比赛的方式，激发学生们的英语口语表达能力，帮助他们更好地掌握英语。

比赛流程比赛流程安排得井井有条，各环节紧密衔接，使得整个比赛过程顺利进行。

参赛选手们分为小学一年级到小学五年级五个年级组别，每个年级组别进行相应的英语口语比赛。

比赛内容包括自我介绍、问答环节、唱歌朗诵等。

确定评分标准为了公平公正地评分，我们确定了详细的评分标准。

评分标准主要包括语音与发音、语法与词汇运用、流利度与表达能力等方面。

评委们按照评分标准对每个环节的表现进行评分，确保评分结果客观公正。

学生表现参赛的小学生表现出色，展示了良好的英语口语能力。

他们在自我介绍环节中能清晰表述自己的基本信息，回答问题时流利准确，唱歌朗诵时表现出感情和节奏感。

他们的表现充分展现了他们的努力和英语研究的成果。

奖项设置本次比赛设立了一、二、三等奖以及优秀奖。

评委们根据参赛选手的表现对各个年级组别进行评选，最终确定了获奖名单。

获奖选手们在颁奖典礼上收获了荣誉和鼓励，激励他们继续努力研究英语。

反馈与建议比赛活动结束后，学校组织了参赛学生和家长的座谈。

参与者对本次比赛活动进行了反馈，并提出了一些建设性的建议。

学校将根据反馈和建议进一步完善下次的比赛活动，提高比赛的质量和参与度。

总结本次小学生英语口语比赛活动是一次成功的活动，有效地提高了小学生的英语口语能力和研究兴趣。

通过这样的比赛形式，激发了学生们研究英语的热情，鼓励他们更多地参与英语口语的练。

相信在未来的研究中，他们会继续努力，取得更好的成绩。

以上是对小学生英语口语比赛活动的总结。

希望下一次的比赛活动能够更加精彩。

英语口语大赛小结
亮点之处：
这次比赛活动的成功举办与校级领导的支持是分不开的。

自从下发比赛通知后，领导十分重视，赛事的组织工作做得好。

比赛中评审组按照严格的评分标准和各项程序进行，体现了比赛的公平、公正、公开的原则，保证了竞赛的顺利完成。

通过这次比赛比较全面地反映了我校的老师在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。

总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话。

特别是讲故事部分，同学们表现得落落大方，情感丰富，口齿清晰，语音准确，语调抑扬顿挫，表演形式多样，有歌唱、说唱，有优美的动作和表情，还有同学配上生动贴切的背景音乐和图画，使得整个比赛十分精彩，展现了中学生较好的语言功底和积极向上的精神面貌。

不足之处：
1、部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。

朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。

2、会场比较喧闹，影响选手的发挥和其他听众的学习观摩。

我们希望学校在日常的英语教学活动中，能充分利用教学光盘、英语录音磁带、英语空中课堂等免费英语教学资源，创造学生学习英语的环境。

引领学生多听、多读、多说，通过模仿和强化练习，规范同学们的语音语调，让同学们都能掌握正确的朗读方法，提高英语听说能力。

小学生英语口语比赛活动总结
本次小学生英语口语比赛活动圆满成功。

通过活动，学生们展现了他们在英语口语方面的能力和潜力，同时增强了他们对英语的兴趣和自信心。

活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

初赛阶段，学生们根据自己的英语程度，在指导老师的帮助下进行了初步的准备，并通过演讲或问答的形式展示了自己。

初赛的结果决定了进入复赛的学生名单。

复赛阶段更加严谨和激烈，学生们面对更高难度的题目，展示了更高水平的英语口语能力。

最后，决赛阶段从复赛的优胜者中选出了最终的获胜者。

整个比赛过程中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了出色的口语表达能力。

他们纷纷用英语讲述了自己的梦想、经历和观点，不仅展示了英语知识的掌握程度，也展示了个人的独立思考和表达能力。

通过比赛，学生们不仅提高了英语口语能力，还培养了自信心和团队合作精神。

比赛的评委们也对学生们的表现给予了高度的肯定和鼓励，激发了他们更加努力研究英语的动力。

总之，本次小学生英语口语比赛活动为学生们提供了一个锻炼口语能力、展示个人才华的机会。

通过比赛，学生们不仅增长了知识，还锻炼了自信和表达能力，为他们今后的研究和成长奠定了坚实的基础。

感谢所有参与活动的学生、老师和评委的辛勤努力和支持，使本次活动取得圆满成功！。

英语口语比赛活动总结英语口语比赛活动总结1为了进一步规范学生英语口语表达，配合学校的英语主题活动，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活。

我校特此在20__年12月4日开展了英语口语比赛。

本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语口语教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的准确的英语口语要求。

现总结如下：本次比赛，要求五六年级全员参与，班内先举行初选，每班选出五名优胜者参加学校比赛，共参与人数25人。

以朗读单词，回答问题和口语表达为比赛内容，全校英语教师进行评比。

在老师的指导鼓励下，每个学生都热情响应，积极参加，在比赛中展示了流利的`英语口语表达能力，单词朗读标准，短语回答准确，口语表达顺畅有新意，令人刮目相看。

赛后，在评委老师公平公正的裁决下,分别评选出了一等奖10名，二等奖共16名。

这次的口语比赛，极大地激发了学生读说英语的兴趣，培养了学生良好的口语表达习惯，提高了学生的口语水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。

存在的问题：首先，部分学生在比赛中，过于紧张，出现了磕磕绊绊的情况。

其次，单词朗读方面，个别单词学生发音不准，例如sandwich,thursday等最后，学生口语表达水平差距明显，一些学生可以自如的开展不同的情景对话，而部分学生仅仅限于课本知识，没有得到拓展。

改进措施：1、要重英语口语练习，规范读音标准，使学生养成认真朗读英语的良好习惯。

2、英语教师要在课堂上加强口语的练习和督促，尽量使每个学生都可以发声，给他们锻炼自己的机会。

3、加强后进生的辅导。

教师要加强对日常简单口语背诵的检查和督导，规范口语表达，从日常教学的点滴做起。

4、加强对英语口语的训练，使学生将英语对话当成一种习惯。

英语口语比赛活动总结2为了增强全院学生学习英语的热情和兴趣，并进一步提高同学们的英语沟通和表达能力，为全院英语学习者提供一个展示自我，相互学习，共同进步的平台，经学院有关部门批准，由院团委主办，英语系团总支承办的“聊城大学东昌学院第三届英语口语比赛”于5月5日，在5号教学楼1-A14多媒体教室圆满结束。

英语口语比赛总结（共5篇）第一篇：英语口语比赛总结英语口语比赛总结为推动我校英语教学的顺利开展，为有效我校英语教学质量，为激发同学们学习英语的浓厚兴趣，我校组织了英语口语风采大赛，并取得了圆满的成果。

在整个比赛过程中，我深深地为同学们的精彩所感染。

纵观这次比赛，我们收获颇丰：1、比较全面的反映了各班教师在教学中，注重了基础教学、发音教学和口语训练。

总体来说，参赛同学大都能自信的开口说英语、用英语，学生的表达能力和交际能力都比较强，说明了教师在平时的教学中不仅注重知识的传授，更注重了能力的培养，达到了较好的效果。

2、比赛内容形式多样：有自我介绍，有短文朗诵，有即兴演讲，有现场对答。

同学们表现的落落大方，情感丰富，口齿清晰，语音准确，语调抑扬顿挫，展现了中小学生的天真可爱及深厚的语言功底。

3、这次活动，有利的促进了同学们学习英语的进程，激发了同学们学英语、说英语的热情，也进而形成了浓厚的学英语的氛围。

在此，我特别提出的是，我们特别感谢我们的英语老师。

也希望同学们以此为契机，在全体同学中掀起又一个学习英语的新高潮。

有收获，但也存在着一定的不足：1、部分同学准备不充分，或者临场发挥不够好。

具体表现在，有些同学在台上冷场。

俗话说“台上十分钟，台下十年功”，希望同学们一定要把功夫用在平时，包括考试也是这样，千万不能一蹴而就或临时抱佛脚。

2、个别同学口语不是很标准，这个也需要平时教师加强指导，上课时同学们也要严格要求自己，尽量模仿老师或录音，说好、说准英语。

3、我们还要控制语速，注意台风，和上下台的礼仪，比赛除了比英语口语外，我们也不能排除细节对我们最后的结果有所影响。

总之，这是一次意义重大的比赛，也是一次非常成功的比赛，希望所有同学再接再厉，争取更大的成功！二○一四年五月八日第二篇：英语口语情景比赛总结（共）英语口语情景比赛总结在全球化日益明显、竞争日益激烈的今天，英语作为世界的通用语言，其国际地位越来越引起人们的重视，能说出一口地道标准的英语将成为一个人的一种必备技能。

学年第一学期小学英语期末口试小结三年级口试小结1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。

本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。

虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。

为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。

教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。

另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。

本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。

在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。

考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。

本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。

测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。

其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。

在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。

总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。

这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。

从学生的实际情况出发，因材施教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。

四年级口试小结一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。

学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。

大兆街道中心学校英语口语比赛活动总结二零一四年五月为进一步推动我校小学英语教学工作的开展，提高小学生英语口语表达能力，昨天下午我校三至六年级举行了第二届英语口语比赛。

从提交方案到比赛，不过短短两个星期，学校几个英语老师分工合作利用课余时间，为每一位报名参加的选手选择适合他们的演讲内容，并一对一进行培训，学生们也为比赛积极做着准备。

最终16名选手经过激烈的竟争脱颖而出，进入决赛。

本次比赛采取演讲的方式，对学生要求较高，极大地考验了学生的英语素质，课外知识以及综合能力。

本次比赛评选出了一等奖二名，二等奖三名，三等奖的四名以及优秀班级三名。

本次比赛的评委由三到六年级各班主任担任，结合参赛选手的发音，语音语调，肢体语言，仪容仪貌，文明礼貌对每位选手综合打分，因此比赛结果公平公正。

通过此次英语口语大赛刺激了我校学生学习英语的积极性，极大的调动了全校学生学习英语的热情及表现欲望，由此学到了知识，得到了锻炼为今后的英语学习发展奠定了基础。

从这次大赛中，我们也看到了我校学生的朝气聪慧，也发现了一些不足，英语教师在今后的教学中应注重学生的口语练习，并多开展活动，鼓励学生大胆的开口说英语，并在实践中提高学生的认知能力临场应变能力及在公众面前展示自我风采的能力，使全体学生全面发展共同进步！When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYet you don't know thatI love you.The furthest distance in the worldIs not when I stand in front of youYet you can't see my loveBut when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.The furthest distance in the worldIs not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the worldIs not struggling against the tidesBut using one's indifferent heartTo dig an uncrossable riverFor the one who loves you.。

小学生英语口语大赛总结[大全五篇]第一篇：小学生英语口语大赛总结宋庄中心小学学生英语口语大赛总结为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平台，展示小学生英语口语表演风采。

2012年4月9日，我校举办了首届英语口语大赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方向，突显了我校的特色。

现将此次活动的情况总结如下：（一）比赛的基本情况本次比赛本着“全班人人参与”的原则，先由老师从各班进行初选，再从三—六年级学生中选出2人参加学校的选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不紊地进行。

本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正考察了学生的实力。

（二）比赛的收获1、比赛选手准备充分。

参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。

尤其是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还在表达时添加了丰富的表情。

这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。

2、人人参与，共同进步。

师生响应积极，参与热情高。

自发出通知以来的短短几天内，三—六年级的全体学生积极参与。

辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。

在比赛过程中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。

3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。

在本次比赛中，有些选手有优异的表现。

有的学生讲故事不仅落落大方，而且口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答如流。

总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话, 使得整个比赛进行的比较顺利。

通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。

小学英语口语测试总结小学英语口语测试总结小学英语口语测试是对学生口语表达能力的考察，通过测试可以评估学生对英语口语的掌握情况，发现问题并提供改进的建议。

本次测试共分为听力、口语交流和朗读三个部分，针对不同的技能进行考查。

听力部分主要考察学生对英语语音、语调、句子理解和听力注意力的掌握情况。

通过听力材料，学生需要理解问题并选择正确的答案。

考试中的听力材料包括问答、对话和短文等不同类型，题目也涵盖了日常生活场景和学习内容。

在听力测试中，有部分学生表现出了较好的听力能力，能够准确地理解问题并选择正确答案。

然而，也有一些学生在听力理解上存在困难，表现出了对英语语音和语调的不敏感，需要加强对英语语音和语调的学习。

口语交流部分主要考察学生的口语表达能力和语法应用。

通过和考官进行简单的对话，学生需要能够清晰地表达自己的意思，并使用正确的语法结构进行交流。

考试中的题目包括问候、询问日常事务、描述物品等，涵盖了学生日常生活的各个方面。

在口语交流测试中，一些学生表现出了较好的口语表达能力，能够流利地用英语表达自己的意思。

然而，也有一些学生在口语表达上存在困难，不够流利，语法错误较多。

因此，对于口语交流能力较差的学生，建议多参与口语练习，增加对英语语法的理解和应用，提高口语表达能力。

朗读部分主要考察学生的发音和语调。

通过朗读短文，评估学生的发音准确性和语调的自然性。

在朗读测试中，一些学生表现出了较好的发音和语调，能够准确地朗读短文。

然而，也有一些学生在朗读时存在发音错误和语调不自然的问题。

对于这些学生，建议多进行朗读练习，注意发音的准确性和语调的自然性，同时也可以借助录音软件自我听后分析改进。

总的来说，小学英语口语测试对学生的口语能力进行了全面的考查，发现了学生口语表达能力存在的问题，并提供了相应的改进建议。

对于较好的口语表达能力的学生，需要继续保持学习的劲头，加强对英语语法的理解和应用，提升口语水平。

对于口语表达能力较差的学生，需要加强口语练习，多参与口语交流，提高口语表达能力。