高中语文 第四专题 像山那样思考导学案 苏教版必修1

《像山那样思考》专题学案复习篇目：《江南的冬景》《西地平线上》《神的一滴》《像山那样思考》复习目标：1、落实文本中的字音、字形、成语、近义词、标点等基础知识。

2、整体把握本专题的思想内涵，掌握写景手法、品味语言特色。

3、用心去感受自然、思考人与自然的关系，从自然中感悟生活、感悟人生。

专题导语：大自然是美的源泉，它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。

人类一直思考应该如何与自然相处，尤其在物质文明日益进步的今天，人与自然的关系更需要我们深切关注。

基础落实：一、字音煮茗（）煊（）羊肉曝（）背谈天闽粤（）赭（）色乌桕（）树恣（）意沼（）泽埠（）头诳（）语安谧（）浑沌（）罗布淖（）尔船棹（）垭（）口甬（）道吞噬（）徜（）徉缪（）斯女神引擎（）嗥（）叫迸（）发砰砰（）湍（）急惴惴（）不安扳（）机饿殍（）艾蒿（）炽（）热驯（）服追溯（）庇（）护停滞（）扫帚（）二、字形水蒸qì zhã___居丰___yú乌jiù___树物fù___民丰惊hài___ juã___取 xuàn___目 qiâ__ 意黑xūxū___ 喧xiāo___ 一hóng___湖水 sī__守毛骨sǒng___然jiá___然而止 rú___动 xī___戏一xiâ千里青春永zhù乌pãng 船一fù对联垂xián 三尺三、近义词成语(一) 近义词填空1、说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的____。

（恩情、恩惠）2、借了诗人的名句来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支____的笔所写的散文美丽的多?（愚劣、愚蠢）3、而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的____境界。

写难状之景如在目前训练目标 1.学会观察、感悟大自然，抓住景物的特点。

2.注意写景顺序，写出景物层次。

3.恰当运用修辞手法，学会细节描写。

大自然不仅无私地养育了人类，而且给我们以精神的滋养和生命的启迪。

我们应该“像山那样思考”，倾听高山的心声，聆听秋月的细语……写景状物就要写出景物的特点，要仔细观察，用心思考，使客观之景也成为你的心中之景，要善于在写景中融入自己的感受和思想；否则，难免肤浅和空洞。

那么如何才能让难状之景如在目前呢？写难状之景如在目前，即写得“像”——具体、细致；抓住了事物的特征，写得“活”——写出来的东西活生生的，有生命力。

作文命题：歌曲《故乡情》中唱道：“故乡的山，故乡的水，故乡有我幼年的足印。

几度山花开，几度潮水平，以往的幻境依然在梦中。

他乡山也绿，他乡水也清，难锁我童年一寸心。

”乡情，是每个游子心中最纯真的情感。

请写一篇怀念故乡的文章。

要求：题目自拟，立意自定，文体不限，不少于800字。

文本借鉴佳作赏读亮点评析山的呼唤琼瑶①梦中，总听到那山的呼唤。

②从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。

③童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷。

至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。

那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高。

泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是遍地散布着一颗颗的松果。

而我穿梭于那松林间，奔跑着，(1)细节描写，具体写出了童年的那座山上的景物特点。

(2)借景抒情，写出因为怀念故乡的那座山而产生的“我”的心理感受以及行为。

(3)运用比喻的手法，形象生动地写出了松树枝丫伸展的状态。

(4)景物描写层次分明。

清晨的松树、云雾、阳光，构成了一幅朦胧、瞬息万变的美景，让人惊叹造物主的神秘与神奇，对“山”的热爱油边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次地惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。

像山那样思考一、明确目标，自主学习1. 教学目标：（1）通过小组探讨，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

（2）通过合作交流培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

2. 预习内容：（1）相关背景最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是其它书难以望其项背的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。

奥尔多•利奥波德的《沙乡年鉴》──一一本薄薄的在1949年出版的小册子。

这本页数不多，文辞也简单、朴素的自然哲学随笔是奥尔多一生观察、经历和思考的结晶，其中蕴含了作者土地伦理思想的精髓。

书中的文章，通过他本人和土地之间关系的描述，在那些从未到过威斯康星的沙乡、不熟悉书中所描写的地方的读者中，找到了越来越多的乐于接受他的新思想的读者。

这本书的美国版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。

《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。

很多读过《沙乡年鉴》的读者，觉得在这本书中让他们印象最为深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。

同时，它也是令作者奥尔多•利奥波德幡然醒悟、毕生难忘一只狼。

为什么这只狼能有如此魔力，让这么多人难以忘怀？非常有幸我们今天要学的《像山那样思考》这篇文章，说的正是这只狼！（2）字音认读嗥叫（）驯服( ) 蔑视（）迸发（）湍急（）艾蒿（）疲惫( ) 饿殍（）蜿蜒（）毛骨悚然（）拾遗：①拾取旁人遗失的东西,据为己有。

如夜不闭户,道不拾遗。

②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。

蜿蜒：①蛇类爬行的样子。

②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

蠕动：像蚯蚓爬行的样子。

饿殍：饿死的人。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

“衷”也做“中”。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

（3）列举一些含有“狼”字的词语并概括其共性狼心狗肺狼烟四起狼子野心狼狈不堪引狼拒虎狼前虎后鬼哭狼嚎狼奔鼠窃声名狼藉狼狈为奸狼奔豕突狼吞虎咽都是贬义词二、合作释疑，互相研讨1、请看课本72页的插图，试想在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。

2021年高中语文第四专题《像山那样思考》教学设计苏教版必修1 【教材分析】《像山那样思考》选入苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文.必修一》第四专题“像山那样思考”。

从选文的向度看，本专题“立人”的向度是人与自然。

本专题将所选文章分成二个板块：第一板块“大地的眼睛”，主要引导学生欣赏和表述自然之美，在此基础上，引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式；第二板块“与造物者游”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。

《像山那样思考》是本专题第一板块“大地的眼睛”的最后一篇文章。

“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成是大自然的一员，与自然要和谐相处。

文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想象。

这一切,构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。

科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围中，然后开始评论和思考。

最后，回归心灵的顿悟和思想的升华。

【学情分析】第一板块“大地的眼睛”中，《江南的冬景》和《神的一滴》主要是从感性的角度出发，欣赏和感悟自然之美。

在有了感性的体验铺垫之后，学生再来学习《像山那样思考》，能够解读出文本所涉及的“保护主义”生态观，但对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上存在一定障碍。

【教学目标】1．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

2．理解由狼嗥引出大哲理思考情感与价值目标：3. 把握作者生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

【教学重点】1．理解由狼嗥引出大哲理思考2．提高生态环境保护意识【教学难点】像山那样思考的内涵【课时安排】一课时【教学方法】教会学生抓住关键字词句解读文本的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。

把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。

让学生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。

【教学过程】一、导入：（设疑激趣）同学们，刚才我们欣赏的歌曲就是齐秦的《我是一匹来自北方的狼》，这首歌曲的主角就是狼。

问题导学1．面对那一声狼嗥，人从眼前利益的角度思考，主观、自私、肤浅，而山则从生态利益的角度考虑，客观、无私、深刻，那么到底为什么我们必须“像山那样思考”呢？2．从生态价值和生命意义两个方面探究一下“狼的嗥叫”和“像山那样思考”的内涵。

3．结合全文，你从中得到哪些启示？4．这篇文章在语言上与一般介绍自然、介绍生态伦理观念的文章有何不同？自主探究我们曾经自豪地宣称，我们人类是自然的精华、万物的灵长。

在改造自然方面，我们人类取得了许多成就：我们可以使河流改道，可以使飞船上天，可以深入海洋，也可以踏上月球。

可是另一方面，我们又经常受到自然的报复，在自然的威力面前表现得非常无能。

那么，我们应该如何摆正人和自然的关系呢？文法导析1．崭新的视角，独特的思维。

本文是探讨人与自然的关系的文章，讨论的是生态平衡的大问题。

但作者没有明言，而是改变角度，围绕一声狼的嗥叫，讨论狼对鹿、对牛羊的意义，狼对大山的意义，让狼和大山来回答环境的保护问题，这种换位思考的方式，可谓新颖独特。

2．深刻的伦理观念与哲理化的语言。

本文语言深含哲理，用大山的思考、狼嗥的对抗，来回答生态环境问题，意味深长，发人深省。

作者从狼的一声嗥叫中听出了大自然的悲哀，也听出了人类的悲哀，也从狼的垂死的绿的眼光中看出了人与自然的对抗。

人在与狼的对抗中无疑充当了一个生态谋杀者的角色。

在利奥波德看来，不仅人与人、人与社会间存在着伦理关系，人与自然也存在这种关系，人们的滥杀、滥捕、滥伐、滥牧，迟早会受到大自然的惩罚。

从长远的发展来看，人与自然应和谐相处。

3．用排比表达强烈的情感。

文中多处用了排比，一连串的排比加强了行文的气势，表达了对人类破坏生态平衡的行为感到痛心的强烈情感，并呼吁人们与大自然和平相处。

技法导练导练目标发散思维举一反三《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。

文章第一段是对一声狼嗥的特写，用了发散思维、举一反三的写作手法。

文笔简洁传神，裹挟着作者深深的忧虑意识——他把诗意的表达和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。

《像山那样思考》课前预习学案一、预习目标1．提升学生对人与自然关系的认识，2.培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

二．预习内容（一）字词掌握嗥叫饿殍艾蒿柏湍急毛骨悚然毛骨悚然：释义饿殍：（二）引导学生列举一些含有“狼”字的词语并概括其共性明确：狼子野心狼心狗肺狼狈为奸中山狼……都属贬义词（三）描述画面要求：观察要细致（什么时间？什么地点？怎样的一只狼？它在干什么？）（四）图中的这只狼显然在引颈长嗥，要求学生给狼的叫声前加些定语三、提出疑惑作者如何认识狼？课内探究学案一、学习目标1.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

2.提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

二、学习过程探究一、1.如何理解狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”？提示：可结合狼的遭遇去思考2. 思考：为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？对一般读者而言，这是一种全新的说法，仅看第一节是很难弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读探究二、研读第2、3节这一声狼的嗥叫，引起了哪些对象的注意？这些对象可分为几类？其区别在哪？探究三、对狼的认识经过了这么几个阶段（一）觉得狼是有害的，欲除之而后快（二）对其产生同情怜悯之心（三）认识到其有重要的生态意义（四）认识到应与其平等相处探究四、重点讨论以下几个问题：①我们现在从事的一切其目的是什么？如何看待这一目的？②如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？到了这一步作者又是怎样认识狼的呢？③解决研读第一节时留下的疑问：狼的嗥叫隐藏着什么样的内涵？如何理解文章一开始说狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？三、当堂检测1．我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系？2．本文是从什么角度去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题的？给我们写作以什么启示？3．通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在语言文字上有何特色呢？比如同样是介绍自然的，介绍生态伦理观念的，它与我们的地理课本的语言，与我们的一些生物学理论，在文字表达上有何区别呢？课后练习与提高如果你是一名环保志愿者，请写一段宣传文字！。

“像山那样思考”专题教案一、专题内涵解说：本专题分为三个部分，专题的内涵是人与自然的关系，应引导学生在文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。

三个部分的根本设计理路是这样的：第一部分主要体现了对自然纯美的注视，分别选取了表现江南风情和西北风光的两篇文章，两个文本无论语言风格还是所描写的景物的特征都形成了鲜明的对比，是一组互补性的选文；第二部分选取了一古一今两篇文章，选材时注意了两篇文章的共同的特点：都是由自然景物为着眼点抒发作者对人生的感慨；第三部分是两篇译文，选取了美国自然文学中的两位杰出作家的散文，两篇文章从不同的角度表达了对人与自然关系的深思。

是组织教学时，应该在单篇文本分析的基础上有每一小块以及整个专题的整体意识，避免对每个单篇逐一分析的教学模式。

二、教学建议：1、对肖洛霍夫的《一个人的遭遇》和伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》作文本研习，了解人在战争中的悲惨境遇；2、阅读产生世界影响的《安妮日记》，用探讨的方法，了解青年一代对战争罪恶的深层思考；3、结合品评记录战争主题的图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。

4、专题学习要求了解人物的心灵世界，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系，学会抓住重点解读图片内容。

三、教学目标：1、学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。

2、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。

3、学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。

4、学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。

5、学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，能起草简要的报告。

四、课时安排：（总计8-9课时）遭遇战争2-3课时黑暗中的心迹3课时历史画外音1课时写作实践2课时五、预习安排：（充分利用图书馆及互联网资源）（一）课下搜集与战争相关的的文学作品及图片资料。

《赤壁赋》
教学目的1、引导学生领悟作者从自然中获得的感悟，理解苏轼的人生观。

2、积累必要的文言知识。

教学课时三课时
教学过程
第一课时
一、导入
提出主题面对挫折和不幸——感悟自然，笑对人生
1、说说你是如何面对挫折和不幸的
2、看被贬某某团练副使且基本失去人生自由的苏轼是如何面对自己的人生挫折和不幸
的？他游赤壁获得了怎样的人生感悟呢？今天让我们随东坡居士游一番赤壁吧
二、学习课文，整体把握
1、听全文朗读，说说这朗读如何？学生点评，然后自己诵读体会
2、经过诵读，我们感受到些什么？感情总在什么之间转换？说说看法。

①明确大概印象：事、景、情、理
②感情：乐——悲——喜
三、学习课文第一段
先请同学背诵这一段。

然后说说
1、写了一件什么事，用文中的话作答。

2、作者在这里还描绘了一幅优美的画，现在请大家为这幅画命名。

3、再朗读，说说你最喜欢文中哪句话？为什么？加深对这段话的理解
四、学习课文第二段
1、朗读至背诵，说说这一段分几层？为什么？
两层：主—客歌声—箫声我的歌唱之乐和客的箫声之悲
2、为什么要写歌词的内容？说说你的理解
3、你觉得作者对箫声的描写用了什么修辞方法写的，效果怎么样？
六、小结这节课，并布置作业
七、背诵第二段、第三段
想想第三段写了几层意思？客的悲慨从何而来？为什么要写曹操？表现了客怎样的人生感慨？。