闽教版三年级英语上册精品教案Unit 5《 My Family》 Part A 教案

（闽教版）三年级英语上册教案Unit5 My Family PartB﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等﹡词汇卡﹡学习点读机六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备Step 1. Warming-up 1.T-S 对话用自由的交谈形式和学生打招呼:Good morning, boys/girls.Hi,boys /girls.How are you, boys andgirls.让学生认真听并做相应的回答。

学生根据老师说的话进行回答复习之前所学过的句型Step 2. Presentatio n 1.T: Who’s he?S: He is…T:Who’s she?S:She’s…请两个学生起立T:Who’re they?(板书)S:They”re…（老师引导回答）在教授的过程中可以怪声怪调读，高声低声读等形式，然后用集体到个人的形式检查学生。

然后用集体到个人的形式检查学生。

请学生来问： Who’rethey? 其他学生回They’re….学生和老师之间对话全体学生用各种形式读句子个体学生读句子通过各种读书的形式让学生掌握句型Who are they?Step 3. Practice 4.出示father,mother,grandma, grandpa的图片，学生根据老师的手势提示练习。

5.将表示这两个词连续出示让全班认读，再请个别学生认father,mother,grandma, grandpa的图片发给刚才发言的学生。

学生说单词通过各种的操练方式来让学生掌握这两个单词。

Step 4. Text 1.Ask the questions:1)In the picture,whoare they?2.Listen the text3.Answer the questions4.Listen again5.Listen and repeat6.Read the text学生听课文，回答问题，再听课文并且跟读课文，最后自读课文。

教学目标知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如"mother", "father", "brother", "sister", 并能简单介绍自己的家庭成员。

过程与方法：通过图片、游戏和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。

情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识，同时教育学生尊重和理解不同的家庭结构。

教学内容单词： mother, father, brother, sister句子： This is my mother/father/brother/sister.教学重点与难点重点：学生能够正确发音和书写新单词，并能用所学句子介绍家庭成员。

难点：正确使用"This is"句型进行介绍，以及家庭成员单词的性别区分。

教具与学具准备教具：家庭成员图片、单词卡片、PPT、录音机。

学具：学生自带家庭成员照片或图片。

教学过程1. 课堂导入：利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，激发学生对家庭话题的兴趣。

2. 新知呈现：通过单词卡片和录音，教授新单词和句子。

教师领读并解释单词含义，学生跟读。

3. 实践练习：学生分组，用"This is"句型介绍自己的家庭成员照片或图片。

4. 角色扮演：学生两人一组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。

板书设计Unit 5 My Family Part A内容：新单词：mother, father, brother, sister句型：This is my mother/father/brother/sister.作业设计书面作业：抄写新单词和句子。

口头作业：向家人用英语介绍自己的家庭成员。

课后反思教学方法：通过图片和实际操作，学生能够更直观地理解和记忆单词和句子。

学生反馈：观察学生在课堂上的参与度和反应，调整教学节奏和方法。

闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A一、文化和语言注释1.英美人姓和名的顺序与汉语相反。

汉语姓在前，名在后；英语则名在前，姓在后，如：Ben Miller中的Miller是姓，Ben是名。

英美人的名字通常有男、女之分，如：Mary, Kate, Jane等用于女性；Jim, Jack, Tom等用于男性。

英语姓名译成汉语时，通常按其读音来译，如：玛丽（Mary），凯特（Kate），珍妮（Jane），吉姆（Jim），杰克（Jack），汤姆（Tom）。

2.英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。

而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。

年纪较小的孩子用pa, pop,papa指称“爸爸”，但以dad, daddy最为常用。

Mom 是较为口语化的表达，mommy则是儿语。

3.brother为“兄弟”，sister为“姐妹”。

要具体地说“哥哥”、“弟弟”，可以分别说“elder brother”和“younger brother”。

“姐姐”、“妹妹”分别为“elder sister”和“younger sister”。

汉语中“堂/表兄弟”、“堂/表姐妹”的叫法各不相同，但在英语中统称为cousin。

4.grandpa（爷爷/外公），grandma（奶奶/外婆）比grandfather，grandmother更加口语化。

年纪较小的孩子也常用granny指称“奶奶/外婆”。

5.who’s为who is的缩写；he’s为he is的缩写；she’s为she is的缩写；they’re为they are的缩写。

6.在西方国家初次见面，互相介绍时，一般是将客人介绍给主人，将年轻人介绍给年长者，将下级介绍给上级，将女士介绍给男士。

在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。

Part A一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。

Unit 5 My family Part B教案教学目标(Teaching targets)：1．(知识目标)The target of nowledge(1) Words father(dad)/mother(mom)/grandmother(grandma)/grandfather(grandpa)(2)Learn these sentences This is my ______.2.（能力目标）The target of sills Can introduce the family.3．（情感目标）The target of emotionLove family, love the family members.教学重点(Main points).：The new words and sentences.教学难点(Difficult point).：The pronunciation of the new words, taling about the family.教具准备(Teaching aids).：word cards, family photos, a family tree, a pair of glasses,教学过程：（Teaching procedures）1 GreetingsT Good morning, boys and girls!S Good morning, Miss hang!T How are you?S Fine, than you.TSit down ,please.2 Warm-up(1)song HelloTDo you want to sing a song?(2)As and answerT Hello ,how are you?/What’s your name?/Where are you from?Who is your friend?Can you introduce your friend to me?SThis is my friend---.(3) Introduce some sporters.Show some photos of sporters.T You can introduce your friends , can you introduce them?S This is Deng Yaping./Liu iang/Yao Ming/Guo Jinjin..Show the picture of iao wani.TCan you introduce her?S This is iao wani.3PresentationCAI呈现Listen Hello, I’m iao wani. This is my family. We are playing a game.T：Oh, where are they?Let’s see, O?运用Flash 课件，点击物体，T：Guess, who is in it?S：Father(dad)/mother(mom)/grandmother(grandma)/grandfather(grandpa) Read the words then as the students to put them on the family tree.T Now please loo at my mouth and get the cards.4 Drill（1）Show a photoT Who is she?S This is Miss hang.T Right.We have seen iaowani’s family , do you want to see my family?Show a family photo.T This is my family.This is me , this is my father, this is my mother.Do you bring your family photo today? Show us , please.As the students to introduce their family.(2)group worintroduce your family to your classmates..5ConsolidationT You will have a family. Let’s mae family , O?Let’s actT Now Miss hang have a family , you have a family , and we also have a family , I love you and you love me,understand?6 Songshow some family photos and listen the song “I love my family”Class is over。

闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart B一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Ss和Tt2.学习单词mother, father, grandpa, grandma, star, teacher3.学习句子Who are they? They’re…This is…..4.学说歌谣: I love my family.◆语言技能目标：1.能认读和正确书写字母Ss和Tt。

2.能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher，并能看图识词。

3.能使用Who are they? They’re…. This is ….等向他人介绍自己的家人和朋友。

◆情感态度目标通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的美好情感。

◆文化意识告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。

而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom，指“爸”，“妈”。

二、教具准备1.字母卡片：Aa~Tt。

2.单词卡片：mother, father, grandpa, grandma, star, teacher等。

3.全家福照片。

4.录音机或教学光盘。

三、教学过程Step1 Warming up1.师生问候。

2.听录音齐唱歌曲A Happy Family.Step 2 Revision1.复习单词he和she。

（1）教师拿出单词卡，请学生快速认读。

读到he时男生起立，读到she时，女生起立。

（2）游戏——快速反应游戏规则：教师快速指向班上的学生，当教师指男生时，全班学生要说he，指女生时，全班要说she。

2.复习句型Who’s he? He’s my brother.和Who’s she? She’s mysister.游戏：顺风耳游戏规则：请一个学生上台背对大家，让台下一个学生起立对台上的学生打招呼说Hello！全班问：Who’s he/she?台上的学生回答：He/She’s….答对了全班说：Yes! He/She is my brother/sister.答错了，换一个学生上来猜。

小学英语闽教版三年级上册Unit 5 My Family《Part B》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标语言知识目标:1. 学习字母Ss和Tt2. 学习单词mother, father, grandpa, grandma, star, teacher3. 学习句子Who are they? They’re…This is…..4. 学说歌谣: I love my family.语言技能目标:1. 能认读和正确书写字母Ss和Tt。

2. 能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher,并能看图识词。

3. 能使用Who are they? They’re…. This is ….等向他人介绍自己的家人和朋友。

情感态度目标：通过向他人介绍自己的家人和朋友,培养学生热爱家庭,热爱伙伴的美好情感。

u 文化意识告诉学生在英语中,father和mother是指“父亲”“母亲”,多用在正式的场合。

而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom,指“爸”,“妈”。

2学情分析本课是Part A 部分的继续,在第一部分已经学习句型Who’s he/ she ? 在此基础上,在第二部分进一步学习句型Who are they?同时学会用句型This is…来介绍他人, 情景对话中的一些句型如Nice to meet you. 等在以往已经学习,本单元继续联系使用。

在Part A 部分已学习了brother, sister两个单词,在这部分继续拓展到词汇father ,mother, grandma, grandpa的学习。

同时继续字母的学习,能认读和正确书写字母Ss和Tt,能正确认读单词star和teacher, 在知识学习的过程中渗透了同学朋友之间, 家庭成员之间要互敬互爱的情感教育3重点难点1、重点单词father, mother,grandpa,grandma2、借助照片在真实情境中运用句型Who’re they?They’re…..4教学过程1【导入】活动1Warming up 1. 师生问候。

闽教版三年级上册UNIT 5 My Family一、教学目标：1.学习字母Qq,和Rr,及单词queen 和 rabbit.2.听懂会说家庭成员名称 brother, sister,3.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然4.能借助照片向他人介绍自己的家人,朋友。

5.情感目标：加强集体意识，团结同学，像兄弟姐妹一样相亲相爱。

二、教学重难点：1、重点单词brother、sister，及其复数形式brothers, sisters.2、借助照片在真实情境中运用句型Who's he/she? He’s/She's …三、教具准备：字母卡片、新单词卡片、录音机、PPT四、教学方法：情境教学法全身反应法五、教学过程：Step 1. Warm-up \ review1、）师生问候,及分组2、）Sing two songs: What’s your name?\ how old are you?(review)3、）出示几张家庭照片引出今天的主题 My FamilyStep 2. Presentation& Practice1、）教授单词brother 和 sister通过家庭照片引出he is my brother. She is my sister.(ppt 展示家庭照片）操练brother 和 sister (升降调， one by one, 大小声)游戏：两双手掌两面上各贴一个brother和sister的手掌大小图片，随即展示图片，学生 one by one 的快速说出boy 、girl。

说错或说的太慢，另外一组可以加分。

2、）教授句子who’s he ?\ who’s she?（展示Sally 弟弟妹妹的照片）a. 打开课本41页，展示 sally 一家的照片，复习brother ，sister。

以及教授sisters. (同时复习boys， girls) 教师出示sally的头饰并说：“now, I’m Sally. Do you want to know who they are?So please ask me who’s he?......please ask me who’s she?”教授he\she.(对应boy, girl；动作)b. He\ She Questions 练习操练:分组比赛（He\ She questions)，叫几个男女生同学到讲台，藏在讲台后面，然后快速站起来，其他同学看谁先快速判断，并说出who’s he \she?（保证学生能够掌握he 和 she的区别）；升级练习，在此基础上请几个学生抢问who’s he \ she? ，其他同学回答答“He \ She is ....”c. 展示PPT，把课本中的人物照片藏在阴影后面，让同学们猜who’s he\ she?3、）展示课文录像1. 翻开课本36页，教师播放课文录音，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。

Unit5 My FamiliesPartA一、Teaching Contents:1.词汇：father, mother, brother,sister,grandpa,grandma, who, he,she,me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1.Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father,mother,brother, sister,grandpa,grandma” 等家庭成员名称。

(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims:(1) 能听、说、认读“father, mother,grandpa,who,he,she,me”等新单词。

(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。

3.Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

三、Teaching points and difficutlies:1.家庭成员单词“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”的认读。

2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。

3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。

四、Teaching preparations:教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1: Warming up:1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talkT: Good morning,boys and girls.Ss: Good morning,Miss Zhao.T: Hello...，How are you?S1:I’m fine,than k you.And you?T: I’m fine,too.T:What’s your name?S2:My name is...T: How old are you?S2:I’m ...Step2: Lead in教师先出示小丸子图片，T: Look at this picture.Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T: This is sakura momoko’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读)Step3: Presentation and practice1.教师出示sakura momoko’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma等图片，教授新单词“father,mother,grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T: Look at this picture.Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T: Do you know this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father,mother,grandpa,grandma”的方式同上,由father教学引出mother,由grandma引出grandpa.T：father,mother，what’s the same?S1：后面四个字母相同。

Unit 5 My Family Part A教学设计教学目的与要求1.复习巩固对话句型What’s your name? My name is…2.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa3.听懂会说句子Who’s he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然4.能借助照片向他人介绍自己的家人.5.学习字母Qq 和Rr ,掌握单词queen和rabbit .教学重点学习掌握字母Qq和Rr，学会单词queen 和rabbit和家庭成员名称.能运用句型进行正确交流介绍自己的家人。

教学难点正确听说读写家庭成员名称和运用句型正确对话。

读准字母和单词发音。

教具准备多媒体课件，教学卡片，评价用小花教学步骤Step 1 Warm-up and Revision歌曲'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱Step 2 Lead in教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's…Step 3 Presentation and practice1.教授He’s/ She’s…教师出示单词he，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读He's…教师出示单词she，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读She's…之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2.操练对话Who’s he? He’s…Who’s she? She’s…(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。

第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。

2019年三年级英语上册 Unit 5 My family Part B教案闽教版一、教学目的与要求1. 知识目标能听懂会说Who’re they?They’re my father and mother.They’re my grandpa and grandma.They’re my brother and sister.This is me.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。

二、教学重难点句子“Who’re they?”以及回答。

三、教学用具数字卡片，字母卡片，PPT，教学VCD。

四、教学步骤Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）1. 用自由的交谈形式和学生打招呼:Good morning boys /girls.Hi, boys. /Hello, girls.How are you, boys and girls.让学生认真听并做相应的回答。

2. 然后问部分学生What’s you r name?,然后装作忘记的样子指着一个问过姓名的男生问：“Who’he?”要其他学生回答“He’s ...” 同样方法复习Who’s she?。

Step 2 呈现新课（Presentation）1. 随即指两个学生问：Who’re th ey? 引导学生回答They’re ...练习几个之后，教授Who’re they? They’re ...,在教授的过程中可以采用怪声怪调读，高声低声读等形式，然后用集体到个人的形式检查学生。

请学生来问：Who’r e they? 其他学生回答They’re ...2. 游戏：窥一斑而见全豹将书上的人物图片以一部分一部分展示的形式呈现出来，让学生齐问Who’re they?谁能猜出他们是谁，就举手回答:They’re ...用教师自己的全家福导出家庭成员单词的复习。

请学生也将他们家人的照片拿来展示，练习They’re ....的句型。