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PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
PEP小学英语六年级下册Unit1 教案习题板书及反思Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger olderyounger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorterthan me. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
六年级下册英语第一单元教学反思第一篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
”等。
其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。
如：“I am 160 cm tall。
I am 51 kg。
A sperm whale is 35 ton。
”等。
并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me.I amone year older than you。
”等。
再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。
把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。
并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。
我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。
有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。
尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。
可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。
我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
第二篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。
这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
Unit 1 How tall are you?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (10)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
How Tall Are You?一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：1．句型：How tall are you / is he / she? I’m / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I’m / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is …?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / bigger …tha n…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a)知识目标i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii.能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv.能够运用计量单位：kg和cmv.了解Good to know和story time中的内容。
vi.能够认读音标[ei],[ai],[ ], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m…cm tall. Howheavy are you? I’m…kg .ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…is taller than….iii.能听懂会唱歌曲《My Pets 》。
iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。
二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。
但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。
三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。
难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。
利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。
2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。
3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。
4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。
六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。
同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。
最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思一．教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。
本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。
在做比较时，注意单复数的纠正与引导。
二．教学目标1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner thanyou, and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work中的调查任务。
3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。
三．教学重点询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。
四．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。
2.关于头发长度的询问。
五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。
六．教学过程Step 1: Warm up.1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weatherlike today? What day is it today?（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。
）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。
）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。
（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。
Unit1aller,longer,164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.48kg.I’mt，能根知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！据所给的数据，运用比较词t1.61meters.能够使用句型:I’mtaller,you’retallerte.3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：能听,说,认读taller,longer,older,younger,s-up（预习）日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.fine.Tfine,too.Te.(打开课件，播放人物图片)T:Look!I’mtallandold.tyfatakesomesentences.引导学生用ttallertstrongertaller的意思。
四、ework（家庭拓展）1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词和句型。
3.听录音，仿读。
板书设计作业布置Unit11.65meters.I’mtallerteter的意思。
能够独立完成Let’stry的练习。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。
情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用。
教学重点：掌握句型：1.65meters.I’mtallert1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2)做完后教师出示图片问ework（家庭拓展）(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
板书设计作业布置Unit1164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.1听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
pep六年级下册英语教案及反思Pep六年级下册英语教案及反思教案一：Unit 1 My School Life教学目标：1. 能够正确听、说、读、写单词和短语：art class, computer class, music class, physical education, favourite subject, I’m good at, I’m not good at, What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…2. 能够正确听、说、读、写句型：What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…3. 能够正确使用句型询问别人的喜好并表达自己的喜好。
4. 能够正确表达自己某个学科的能力。
5. 能够用英语描述自己学校生活的内容。
重点词汇和句型：- Vocabulary: art class, computer class, music class, physical education, favourit e subject, I’m good at, I’m not good at- Sentence patterns: What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…教学过程：Step 1: Warm-up1. Sing the song “What’s your favourite colour?” to review the sentence pattern “What’s your favourite…?”.2. Review the names of different school subjects and practice the pronunciation.Step 2: Presentation1. Show pictures of different school subjects and ask students to name them.2. Teach the new words and expressions: art class, computer class, music class, physical education, favourite subject, I’m good at, I’m not good at.3. Ask students to repeat after the teacher and practice the pronunciation.Step 3: Practice1. Play a game “Find your partner” to practice the vocabulary and sentence pattern.2. Invite students to ask and answer questions about their favourite subjects in pairs or small groups.3. The teacher can also ask individual students about their favourite subjects and their abilities in those subjects.Step 4: Production1. Ask students to write a short paragraph about their school life, including their favourite subjects and their abilities in those subjects.2. Students can share their paragraphs with the class or with a partner.Step 5: Consolidation1. Review the new words and sentence patterns.2. Give students some exercises to practice using the sentence pattern “What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…”教学反思：这堂课中，我采用了多种教学方法，如歌曲、游戏和问答等，结合图示法和语言法教学，使学生在愉快的氛围中学到了新的单词和句型。
六英下册Unit 1How tall are you ? B Let’s learn教学设计与反思一、教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。
通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
二、学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。
因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。
这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
三、教学目标知识目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller, longer, thinner, heavier.2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinnerthan D. This apple is bigger than thatone.等。
能力目标：1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标：通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
四、教学重点和难点教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
五、教学过程（一）复习旧知提问两名同学：T: What’s your name? How old are you ?How tall are you板书：12 13145cm 150 cmT: Who is taller? Who is older? Who is stronger ?引导：Zhang is older than Li. Li isyounger than Zhang .Zhang is taller thanLi.Li is shorter than Zhang .Zhang isstronger than Li.（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置(二)授新课1、导入新课：今天我们学习PartB.板书：Unit 1 How tall are you ?2、Play game: 吹气球比赛请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！Bigger ！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
How Tall Are You?一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：1．句型：How tall are you / is he / she? I’m / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I’m / He / She is 40 kg. How long / How big / How large is … ?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / bigger … than…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a)知识目标i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii.能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv.能够运用计量单位：kg 和cmv.了解Good to know和story time中的内容。
vi.能够认读音标[ei],[ai],[], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg .ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is tallerthan ….iii.能听懂会唱歌曲《 My Pets 》。
iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Part A Let’s start / Let’s learn / Let’s play第二课时：Part A Let’s try / Let’s talk / Let’s chant / Group work第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation / Let’s sing 第四课时：Part B Let’s learn / Let’s play & Part C Task time第五课时：Part B Let’s try / Let’s talk / Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Let’s read & Part C Story ti第一课时（ Part A Let ’ s learn / Let ’ s play / Let ’ s start /Let’s sing ）教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：Step 1.Warm-up ( revision )( 1 ) Sing a song.What’s your favorite season?( 2 ) Free talk.a. What’s your favorite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman, winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer? Which season can we fly kites, winter or spring?Which season is colder，summer or winter?Which is colder, water or ice-cream ?c. I can say ： cold --colderCan you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.Step2. Presentation (practice)older/ younger的教学1.How old is the woman? She is 35.2. How old is the girl? She is12.3.Who’s older, the woman or the girl?4. 35>12, so we can say the womanis older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is younger than the woman.5.Now let’s play a game. Guess：How old am I? If your number is morethan my age, I will tell you older. If your number is less than my age,I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.6.How old am I? Guess, guess,guess.7. It’s my turn now. You should ask me and say older or younger to helpme. （出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger。
然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提示老师是否猜对。
最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提示。
8. Who’s younger, the boy or the girl? （出示图片）9. Let’s do: Older, older, older, make myself older.Younger, younger, younger, make myself younger.Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.shorter/ taller的教学1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long. It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片）How tall is Zhang Yining？She’s 168cm .How tall is Yao Ming？He’s 226cm .教学长度单位cm=centimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming??Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）2. Yes, I can .（请两个学生分别做）3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody shouldsay stronger , stronger . Ready, go.4. Who’s stronger, she or I ?5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片）Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me?6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音(Good to know).7. Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it. （两手臂交叉）6. Sing a song.（自编歌曲，边表演边唱）Who’s older than you3 . 3 3 3 / 3 . 3 / 3 . 34 3 / Older younger older younger older who’s older than Taller shorter taller shorter taller who’s taller thanStronger thinner stronger thinner stronger who’s stronger than 2 — / 2 2 2 2 / 2 . 2 /you My brother my brother is he’s2 2 2 2 / 1 — /3 . 3 3 3 /older than me older younger older younger taller than me taller shorter taller shorterstronger than me stronger thinner stronger thinner3 . 3 / 3 . 34 3 / 2 — /older who’s younger than youtaller who’s shorter than youstronger who’s thinner than you2 . 2 2 2 / 2 . 2 / 5 . 5 4 2 /My sister my sister is she’s younger thanshorter thanthinner than1 —‖me.Step3. Task time (Consolidation)1.The new year is coming. We are older than the last year, we aretaller than the last year. We are stronger than the last year.Look , 出示表格：2. From the form above, can you say something about my friend and me? is old than , is younger thanis taller than , is shorter thanis stronger than3. Can you say something about you and your best friend?Step 4. Homework ( extension )I think every father and every mother can remember their Children’s birthday, height, weight and age clearly. But some of the children oftenforget these of their parents. So today’s homework:1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.is older thanis taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays.课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
