十几减九说课稿

《十几减9》说课稿范文（通用3篇）《十几减9》说课稿范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。

设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本课教材安排了两道例题。

例1提供了丰富的教学资源供教师选择。

体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。

本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。

2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。

（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿4一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探索和发现十几减9的计算规律，从而培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析考虑到学生刚接触减法计算，对于十几减9的计算方法可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。

同时，要注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行十几减9的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。

2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生观察和操作学具，发现十几减9的计算规律。

3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的发现，培养学生的团队合作精神。

4.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，让学生理解和掌握。

5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生进行巩固练习。

6.总结提升：教师引导学生总结十几减9的计算方法，并引导学生思考如何运用到实际问题中。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出十几减9的计算方法。

可以采用流程图、图示等形式，直观地展示计算过程。

一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

数学《十几减九》说课稿数学《十几减九》说课稿1一、说教材：〔一〕说课内容：教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的第1～5题。

〔二〕教材分析：《十几减九》是义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。

《十几减九》是学校一班级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，需要在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。

因此本内容的教学非常重要。

本节课的教学是在同学学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移预备。

一班级的同学，抽象思维技能差，有意留意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分同学能说出得数，但是对算理的理解不多。

〔三〕设计理念：1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学识。

2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。

3、尊敬同学的个体差异，满意多样化的学习需求。

〔四〕教学目标：1．使同学掌控十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．通过对问题情境的探究，同学经受收集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．同学能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经受十几减9退位减法的思维过程。

〔五〕教学重点：让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法，掌控十几减9的计算方法。

〔六〕教学难点：理解十几减9的算法。

二、说教法与学法：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。

十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。

通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。

2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。

然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。

3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。

教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。

4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。

教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。

5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。

教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。

教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。

6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。

《十几减九》说课稿上察隅镇中心小学白轩一、说教材：1、教材分析：《十几减九》是人教版小学数学一年级下册“20 以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。

《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法；本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。

因此本内容的教学十分重要。

2、学情分析：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10 以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。

但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

3、教学目标：(1)、让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

(2)、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

(3)、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：(1)掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行十几减9 的计算。

5、教学难点：理解十几减9的退位减法的思考过程。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、采用情境演示法，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考, 自觉地构建知识，学会计算方法。

一年级下册数学说课稿-第一单元第1课时十几减9 苏教版
一、教学目标
1.能够准确地读出十几减9的口诀。

2.通过实物模型相互比较大小，理解十几减9的概念。

3.正确完成十几减9的口算题。

二、教学重难点
1.教学重点：在实际生活中认识数学概念。

2.教学难点：数学概念与日常生活经验的联系。

三、教学过程
1. 导入
通过展示一些蔬菜和水果等物品，引出“十几减9”的问题。

并引导学生们口算出这个问题的答案。

2. 操作示范
通过展示一些实物，如苹果、橙子等，使学生直观感受到10个和9个的数量差别，然后让学生自己模拟实物，比较出10个和9个的模型大小差别。

3. 规则概括
通过教师讲解口诀“十的位数减1，个位数加10”，让学生们掌握十几减9的概念，并理解其规则。

4. 练习
1.让学生自行完成一些十几减9的口算题。

2.通过设计一些任务，如收集十几减9的实例，让学生巩固所学知识。

5. 总结
通过对所学知识的回顾和总结，巩固学生对“十几减9”的理解和掌握。

四、教学评价
1.通过上课讨论和练习，评价学生的复习和掌握情况。

2.通过学生任务表的完成情况，评价学生的学习能力和动手能力。

五、教学反思
1.在教师导入阶段，可以更加生动活泼地展示物品，吸引学生的注意力。

2.在教学中尽可能多地与实际生活中的场景联系起来，更加贴近学生生活。

3.在教学中引导学生主动思考，培养其动手能力和创造力。

《十几减9》说课稿一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法”。

二、教学目标:知识与能力:1.理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

2.让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。

3.用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

过程与方法:4.让学生通过摆一摆,算一算,圈一圈等体验活动,使学生灵活运用所学的知识。

5.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

情感态度与价值观目标:6.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

7.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

三、学情分析:学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法,掌握了计算方法,并且会自主运用解决生活中的实际问题。

通过一个学期的学习,学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础,能够运用所学知识研究简单的数学问题。

低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为特点,有意注意时间短,爱说爱动。

而且教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加活动,提高学习效率。

四、内容分析:1.地位作用:本节内容是在学生初步学习减法、20以内进位加法,在理解算理的基础上学会了计算方法,以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。

从学习加法再到学习减法的过渡阶段,并且提供思维基础。

通过十几减9的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

2.教材分析:20以内退位减法作为第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。

在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。